試論幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)

摘 要：幼兒教育教學(xué)工作的有效開展關(guān)系著幼兒知識與能力培養(yǎng)的質(zhì)量，對幼兒成年的發(fā)展有很大的影響。幼兒教育中的美術(shù)教學(xué)工作通過幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中的視覺感知，培養(yǎng)幼兒眼、手、腦協(xié)調(diào)運用，重點培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)，促使幼兒未來能有更好的發(fā)展。本文簡述了幼兒美術(shù)教育的意義與現(xiàn)存缺陷，針對當(dāng)代幼兒美術(shù)教學(xué)工作提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育；教學(xué)活動；創(chuàng)造性；培養(yǎng)；意義與策略

一、 引言

美術(shù)作為一種視覺意識，將人的內(nèi)心世界與外界環(huán)境相連，幼兒的美術(shù)教學(xué)工作的核心意義在于搭建教師與幼兒心靈溝通重要橋梁，在此基礎(chǔ)上教育幼兒為人處世的道理與原則規(guī)范。所以，幼兒美術(shù)教學(xué)是幼兒教學(xué)工作中不可缺少的一部分，幼兒美術(shù)教學(xué)不只是讓幼兒學(xué)會美術(shù)繪畫的基本技能，更注重學(xué)生審美意識的激發(fā)，引導(dǎo)幼兒建立正確的人生觀?，F(xiàn)代社會的教育發(fā)展強(qiáng)調(diào)了許多新時代下必備的培養(yǎng)能力，傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)應(yīng)改變，促使現(xiàn)代幼兒美術(shù)教學(xué)緊密聯(lián)系時代發(fā)展。通過現(xiàn)代幼兒美術(shù)教學(xué)模式，引導(dǎo)幼兒運用自我感知，將視覺畫面與內(nèi)心世界建立聯(lián)系，將此作為思考與聯(lián)想的基礎(chǔ)，再以求知性與探索性的方式進(jìn)行心理活動的思維創(chuàng)造。創(chuàng)造性思維是新時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是新時代的發(fā)展的必備要求，幼兒美術(shù)教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我們現(xiàn)階段應(yīng)該關(guān)注的問題。

二、 在幼兒美術(shù)教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的實際意義

1. 幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)是社會發(fā)展的必然要求

21世紀(jì)高新科技時代的發(fā)展注重于創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維基礎(chǔ)的建立與發(fā)展，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)基于人才的培養(yǎng)。幼兒作為人的發(fā)展初期，創(chuàng)造性培養(yǎng)模式能有效激發(fā)幼兒的各項潛能，從基礎(chǔ)上建立創(chuàng)新思維。相關(guān)研究表明幼兒在4歲時的想象力最為豐富，幼兒時期是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期，根據(jù)幼兒自身的特點，進(jìn)行合理適度的引導(dǎo)與開發(fā)，促使幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造力，并通過藝術(shù)創(chuàng)造來表達(dá)出個人情感與情緒，使幼兒的想象力得到充分的發(fā)展。讓幼兒接受美術(shù)專業(yè)知識的了解與練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，既開發(fā)了幼兒的智力，又符合時代發(fā)展的要求。

2. 為了適應(yīng)學(xué)前兒童全面發(fā)展的必然要求

每個幼兒都是發(fā)展的潛能體，通過幼兒的美術(shù)教育，科學(xué)合理地促使幼兒內(nèi)心的情感展現(xiàn)出來，發(fā)揮隱藏情感與認(rèn)知能力的最大效益，使幼兒保持心理平衡，為幼兒的個性健康發(fā)展提供保障。幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)有利于幼兒在未來實現(xiàn)自我價值，通過幼兒美術(shù)教育活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，提升幼兒整體能力發(fā)展水平。

三、 幼兒美術(shù)教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的教育誤區(qū)與缺陷

1. 幼兒美術(shù)教育觀念不正確

現(xiàn)階段，大部分幼兒的教學(xué)工作缺少正確的教學(xué)觀念，尤其是幼兒教學(xué)中的美術(shù)教學(xué)工作。眾多的幼兒美術(shù)教育老師，對創(chuàng)造性培養(yǎng)工作熱情不高，只滿足于日常的教學(xué)工作內(nèi)容，有些幼兒美術(shù)教育工作者認(rèn)為創(chuàng)造性的課堂教學(xué)會對正常的教學(xué)工作產(chǎn)生阻礙，制約了幼兒美術(shù)教學(xué)的拓展與創(chuàng)新培養(yǎng)。

2. 缺少明確的幼兒美術(shù)教育目標(biāo)

幼兒美術(shù)教育活動的開展強(qiáng)調(diào)較高的創(chuàng)造性培養(yǎng)，因而導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)工作的沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。幼兒教學(xué)工作的真正實現(xiàn)在于教學(xué)工作有目的、有計劃地開展，有利于教學(xué)工作取得預(yù)期的實效性。因此，幼兒園美術(shù)教學(xué)的教師應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，制定有效的教學(xué)出發(fā)點，教師在美術(shù)教學(xué)中做好美術(shù)教育培養(yǎng)的組織工作，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)立教學(xué)活動，注重幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而逐漸培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，完善教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

3. 幼兒美術(shù)教育模式單一

傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)模式結(jié)構(gòu)單一，教師的關(guān)注度不高，對幼兒美術(shù)教學(xué)缺少足夠的重視。傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)普遍采用示范講解的方式進(jìn)行，幼兒被動地接受美術(shù)知識，易形成模式化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，阻礙了幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，幼兒美術(shù)教學(xué)工作應(yīng)注入新時代多元化的教學(xué)方式，結(jié)合良好教學(xué)內(nèi)容的配合，提升美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造性培養(yǎng)能力。

四、 幼兒美術(shù)教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的策略與方法

1. 改變落后的幼兒美術(shù)教育思想

新課改的要求中強(qiáng)調(diào)教學(xué)理念的時代性更新，改變落后的教學(xué)思想是完善教學(xué)內(nèi)容、提高創(chuàng)新性能力教育培養(yǎng)的首要工作。教育思想的更新包括學(xué)生的教學(xué)理念、教師的創(chuàng)新性思維模式與課堂活動教學(xué)的方式。首先應(yīng)革新教師的教育思想觀念，將最新的美術(shù)教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，加強(qiáng)幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的繪畫興趣，促使幼兒的綜合全面發(fā)展。

2. 樹立正確的幼兒美術(shù)教學(xué)目標(biāo)激發(fā)幼兒創(chuàng)造性

幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)體現(xiàn)在幼兒美術(shù)教學(xué)活動的細(xì)節(jié)中，幼兒藝術(shù)水平的提高源于幼兒創(chuàng)造力的提升。幼兒美術(shù)教學(xué)工作首先應(yīng)樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有序地開展幼兒美術(shù)教育教學(xué)工作。通過幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以提升幼兒的藝術(shù)水平，適度激發(fā)學(xué)生的生活情感讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)思想，營造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，有針對性地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造能力培養(yǎng)，可以提升幼兒的藝術(shù)修為。幼兒的美術(shù)教學(xué)不應(yīng)過于嚴(yán)格，以防幼兒產(chǎn)生過多的學(xué)習(xí)壓力，美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)的目的在于建立師生間良好的溝通關(guān)系，讓學(xué)生很自然地融入到學(xué)習(xí)中，讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中感到快樂，尊重幼兒的情感表達(dá)、思想流露與意志力體現(xiàn)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向開展創(chuàng)造力培養(yǎng)活動，為學(xué)生提供自我價值展現(xiàn)的平臺。

3. 改變教學(xué)方法實施特色化幼兒美術(shù)教學(xué)

幼兒教育模式不同于年級化的教學(xué)模式，幼兒正處于成長的初期，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點，進(jìn)行因材施教，注重幼兒個人興趣的培養(yǎng)，以便激發(fā)創(chuàng)造力。幼兒美術(shù)教學(xué)中能為學(xué)生提供自由的創(chuàng)作空間，在獨立空間內(nèi)幼兒可以自由通過畫筆進(jìn)行情感的展現(xiàn)。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)幼兒的性格特征與心理特點，運用多元化的教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)造力培養(yǎng)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)建立堅實基礎(chǔ)。

五、 總結(jié)

綜上所述，幼兒美術(shù)教育的創(chuàng)造性培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在幼兒美術(shù)教學(xué)的各個方面。創(chuàng)新式教學(xué)方式注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幼兒的年齡特征適合于幼兒的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，幼兒園的美術(shù)教育工作在樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)養(yǎng)成能力，幫助幼兒形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。幼兒美術(shù)教育活動中的幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)應(yīng)以發(fā)展個人特長、培養(yǎng)興趣為主，引導(dǎo)幼兒建立學(xué)習(xí)興趣，教育工作者要對工作經(jīng)驗與內(nèi)容進(jìn)行不斷地總結(jié)與探索，實現(xiàn)幼兒美術(shù)有效教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹俊芳.美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的研究[J].成才之路，2015（6）：64-65.

作者簡介：

魯佳，江蘇省南通市，南通市市級機(jī)關(guān)第二幼兒園。endprint