初中英語語法教學(xué)實(shí)踐及對策

錢新達(dá)

摘 要：當(dāng)前我國初中英語教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難的問題，尤其語法學(xué)習(xí)方面，不僅學(xué)習(xí)效率低下，知識點(diǎn)理解不透徹，且應(yīng)用知識實(shí)踐應(yīng)用能力差。語法學(xué)習(xí)對語言學(xué)習(xí)來說具有重要意義，加強(qiáng)語法教學(xué)至關(guān)重要。因此，英語語法教學(xué)中教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)措施，促使教學(xué)現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變。針對初中英語語法教學(xué)實(shí)踐及對策展開探討。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；語法教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

英語教學(xué)中語法教學(xué)占據(jù)重要位置，幾乎貫穿基礎(chǔ)英語教學(xué)全過程，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生英語應(yīng)用能力。若學(xué)生不具備一定語法知識，在英語實(shí)踐中就會(huì)出現(xiàn)一系列語法錯(cuò)誤，便難以建立流暢的英語會(huì)話。然而，當(dāng)前初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，諸多方面有待改善，如何采取英語語法教學(xué)實(shí)施改善策略值得探討和分析。

一、語法學(xué)習(xí)的必要性

語法是針對語言總結(jié)歸納出的一系列語言運(yùn)用規(guī)則，是語言發(fā)生作用的框架，掌握語法才能準(zhǔn)確使用英語進(jìn)行交流，準(zhǔn)確判斷語句的邏輯關(guān)系，保障語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，建立流暢對話?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中已明確指出學(xué)習(xí)英語語法的必要性，顯然英語教學(xué)中進(jìn)行有效語法教學(xué)至關(guān)重要。部分學(xué)生就是由于缺乏語法知識不能進(jìn)行準(zhǔn)確語言表意，難以建立流暢英語會(huì)話，學(xué)習(xí)的是“啞巴英語”和“考試英語”，考試成績雖不低，英語實(shí)踐能力卻低下。因此，初中英語教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)語法教學(xué)，幫助學(xué)生掌握必要的英語語法知識，從而使學(xué)生具備英語實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用語法知識。

二、初中英語語法教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

語法教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升，但當(dāng)前初中英語語法教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀并不理想，存在一些問題。下面本文通過幾點(diǎn)分析初中英語語法教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀：

1.缺乏重視

部分教師對語法教學(xué)缺乏重視，語法知識講解并不深入。導(dǎo)致學(xué)生不論口頭表達(dá)，還是書面表達(dá)都存在錯(cuò)誤。如性別、時(shí)態(tài)、介詞及名詞的單復(fù)數(shù)經(jīng)?；煊?、錯(cuò)用；主謂關(guān)系中人稱和數(shù)量不一致性錯(cuò)誤等。如：A number of students is going to learn a foreign language和He go to school by bike every day。在第一句中a number of +復(fù)數(shù)名詞做主語時(shí)，其謂語動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。第二句中 He是第三人稱單數(shù)，在一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中謂語動(dòng)詞go應(yīng)該加es。由于缺乏語法知識很多學(xué)生意識不到錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)效果差，效率低。

2.教學(xué)模式存在問題

很多初中英語教師教學(xué)觀念陳舊，通常以“教”為中心，教學(xué)針對性、實(shí)效性較差，模式化教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。這種教學(xué)模式下，學(xué)生課堂上多忙于記筆記，死記硬背學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力大，效率低，時(shí)常跟不上課堂節(jié)奏，語法知識理解不透徹，記憶不牢靠，學(xué)習(xí)信心難以樹立。最終惡性循環(huán)，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，英語成績越來越差，逐漸不能適應(yīng)英語學(xué)習(xí)要求。

3.教學(xué)評價(jià)片面

部分教師在英語教學(xué)中弱化了語法教學(xué)，所以教學(xué)評價(jià)較為片面化，沒有針對語法教學(xué)目標(biāo)制定具有針對性的評價(jià)措施，忽視對學(xué)生的語法測試。評價(jià)缺失，使學(xué)生語法知識無法得到檢驗(yàn)，學(xué)生自身逐漸開始不重視語法學(xué)習(xí)，甚至在語法學(xué)習(xí)中投機(jī)取巧，僅應(yīng)付考試。

三、初中英語語法教學(xué)實(shí)踐策略

掌握語法知識對英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，所以教師有必要針對初中英語語法教學(xué)中存在的問題采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。下面通過幾點(diǎn)來分析初中英語語法教學(xué)實(shí)踐策略：

1.正確認(rèn)識語法教學(xué)

若語法教學(xué)質(zhì)量難以得到保障，學(xué)生就難以形成真正的英語交際能力。因此，教師應(yīng)正確認(rèn)識語法教學(xué)的重要性，對重要語法知識進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生突破語法學(xué)習(xí)困境。教學(xué)過程中可根據(jù)語法教學(xué)目標(biāo)，制訂具有針對性的教學(xué)計(jì)劃，對語法知識進(jìn)行外延、拓展、深化，展開具有實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用英語語法。

2.改善教學(xué)模式

英語學(xué)習(xí)屬于跨文化學(xué)習(xí)，對一些學(xué)生來說英語語法知識具有一定的抽象性，傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式難以獲得理想的學(xué)習(xí)成績。為提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)改善教學(xué)模式，突出學(xué)生主體性，運(yùn)用輔助教具展開教學(xué)，削弱知識抽象性。例如：加強(qiáng)多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生播放影像資料，展現(xiàn)對話中的語法知識，將知識直觀地展示給學(xué)生，降低學(xué)習(xí)難度。

3.加強(qiáng)語法考評

合理的教學(xué)評價(jià)是確保教學(xué)質(zhì)量的前提基礎(chǔ)。若忽視語法教學(xué)考評，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對語法學(xué)習(xí)缺乏重視。因此，英語語法教學(xué)中應(yīng)針對語法教學(xué)特點(diǎn)，采取相應(yīng)的考評措施。不僅試題上要增加語法知識考核題目，更要加強(qiáng)對學(xué)生語法實(shí)踐能力的考核。另外，教師還要根據(jù)考評結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而提升教學(xué)針對性和有效性。

掌握語法知識是語言準(zhǔn)確運(yùn)用的基礎(chǔ)，加強(qiáng)初中英語語法教學(xué)具有重要意義。當(dāng)前很多學(xué)生缺乏英語實(shí)踐能力，英語應(yīng)用中錯(cuò)誤多就是由于缺乏語法知識。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)針對語法教學(xué)需求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握英語語法知識。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 李琴芳endprint