七年級道德與法治生活化教學(xué)探析

彭曉霞

摘 要：社會(huì)性質(zhì)和教育目標(biāo)要求現(xiàn)代教育要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、終生發(fā)展，不僅注重學(xué)生的文化水平，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性品德和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的道德品質(zhì)，增強(qiáng)法治意識(shí)，更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

關(guān)鍵詞：道德觀念；法治意識(shí)；生活化教學(xué)

一、良好道德品質(zhì)的形成

新時(shí)期“素質(zhì)教育”要求培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品德，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，初中階段的學(xué)生正處于人格形成、社會(huì)價(jià)值觀念培養(yǎng)的重要時(shí)期，此時(shí)應(yīng)該把好教育大關(guān)，用正確的、核心的理念和價(jià)值來構(gòu)建中學(xué)生的校園學(xué)習(xí)和生活，成為素質(zhì)過硬、品行較高的優(yōu)良學(xué)子。個(gè)性品質(zhì)的形成離不開人際交往，學(xué)生每天在校時(shí)間長，接觸的老師和同學(xué)多，這為學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成提供了很好的環(huán)境，也為德育的開展打下了基礎(chǔ)，但對學(xué)生的德育工作不能只依靠思想品德政治課程等的專門課堂教學(xué)，還應(yīng)注意將培養(yǎng)學(xué)生道德品德融入學(xué)校生活的方方面面，從細(xì)節(jié)處入手，增強(qiáng)學(xué)生的感知。良好道德品質(zhì)的形成有賴于教師正確的引導(dǎo)，教師首先應(yīng)在日常生活中以身作則，為人師表，做好語言行為上的示范，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中時(shí)時(shí)注意自己的行為，體現(xiàn)中學(xué)生素質(zhì)。在道德與法治教學(xué)課堂中，注重將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際經(jīng)歷相結(jié)合，符合“生活化教學(xué)”的具體要求和模式，例如，在教學(xué)“友誼的天空”這一單元的內(nèi)容時(shí)，我以教材資料做引子，請同學(xué)們談?wù)勛约旱暮门笥?，在生活交往過程中發(fā)生過哪些有趣的事或者不愉快的事，內(nèi)容貼近生活實(shí)際，學(xué)生討論得很熱烈，有的學(xué)生講到動(dòng)情處情緒有些激動(dòng)，也有的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己在交往中的不足，這節(jié)課就在學(xué)生的暢所欲言中度過，看似沒有實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生的感受頗深，也受到了教育，通過對實(shí)際生活的研討，達(dá)到了教學(xué)效果。

二、法治意識(shí)的培養(yǎng)

我國是法治國家，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，增強(qiáng)理論常識(shí)儲(chǔ)備，懂得遵法守法，學(xué)會(huì)利用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益，考慮到七年級學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，年齡還比較小，認(rèn)知程度也不高，如果單純地開展課堂教學(xué)，不能很好地起到教育學(xué)生的效果，于是在教學(xué)時(shí)我注意變換多種形式，與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)。在教學(xué)“走進(jìn)法治天地”這一部分的內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生對法律有清晰的認(rèn)識(shí)，掌握法律常識(shí)，建立法治意識(shí)，我組織學(xué)生以生活中的實(shí)際案例為原型，編排了“法治小品”等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，既符合實(shí)際生活，又吸引學(xué)生興趣。學(xué)生熱情很高，在對實(shí)例的分析和討論中明白了道理，掌握了法律常識(shí)。此外，還經(jīng)常組織法治講座、法治主題演講等，以實(shí)際生活促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，又以學(xué)習(xí)到的知識(shí)反作用于生活，做到學(xué)以致用，使學(xué)生明白道德與法治學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成好的習(xí)慣品質(zhì)，獲得基本的法律知識(shí)，增強(qiáng)技能，提升素質(zhì)，在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)群诵乃刭|(zhì)，完善學(xué)生人格。

三、生活化教學(xué)模式的實(shí)踐

我們一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)要取材于生活，要貼近生活，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是為了掌握社會(huì)生存所需的基本技能，在社會(huì)中需要運(yùn)用這些知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，這就需要教師在講課本內(nèi)容時(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，使得書本知識(shí)真正發(fā)揮實(shí)用價(jià)值。教師在授課的過程中，可以試著把教材內(nèi)容向生活化延伸，生活中所包含的內(nèi)容極為豐富，教師要善于觀察生活，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，找到二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，再依據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好等組織教學(xué)活動(dòng)，以往教學(xué)與法治相關(guān)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生枯燥的感覺，覺得內(nèi)容無聊，所涉及的相關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容單一，教師講課也是按部就班，缺乏新意，使學(xué)生聽得昏昏欲睡，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和信心。而生活化教學(xué)，將課本中“無聊的”知識(shí)、案例等，教師通過在現(xiàn)實(shí)生活中找到貼近學(xué)生的實(shí)例進(jìn)行講解，由于講的是發(fā)生在學(xué)生身邊的事，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師在實(shí)例中不斷向?qū)W生滲透知識(shí)要點(diǎn)，這樣既滿足了學(xué)生的好奇心，同時(shí)也把應(yīng)該講的知識(shí)傳授給了學(xué)生，可能在此之前，學(xué)生會(huì)認(rèn)為道德與法治等都是印在書本上的東西，與自己的生活并沒有什么關(guān)系，看似距離自己很遙遠(yuǎn)，通過教師引用生活中的實(shí)例，讓學(xué)生清楚地知道，道德與法治就在我們身邊，就在每一個(gè)人的身上，與每一個(gè)人的成長和發(fā)展都密切相關(guān)，學(xué)好道德與法治，不僅僅可以增加自己的知識(shí)儲(chǔ)量，拓展自己的知識(shí)面，更是對自己更好的保護(hù)，對自己未來的發(fā)展負(fù)責(zé)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，形成積極的人生態(tài)度，以及良好的行為品質(zhì)，守住自己的底線，做合格的公民。

學(xué)校教育是學(xué)生獨(dú)立人格、優(yōu)秀的意志品質(zhì)和正確的道德法治觀念形成的重要途徑，學(xué)校是德育工作開展的主要場所，以生活化的教學(xué)模式，將教育工作融入學(xué)生日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中實(shí)際鍛煉，完善學(xué)生人格，讓其成為有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)漠?dāng)代學(xué)子。

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