初中體育教學中如何運用體育游戲 提高學生的身體素質

霍a西民

摘 要：如今人們對健康是越來越關注了，而初中生是祖國的未來，他們的健康更值得去關注。從初中生的身體健康角度考慮，體育是初中教學課程中不能少的課程之一，它不僅可以加強初中生的身體素質和心理素質，更有利于幫助學生培養(yǎng)樂觀、積極向上的人生態(tài)度。

關鍵詞：初中體育；體育游戲；身體素質；訓練

近年來，雖然人們生活的水平越來越高，但是身體素質越來越不理想，尤其是初中生體質下降、肥胖、近視等。雖然很多學校都開設了體育課程，但是由于教學器材的限制以及體育課教學內容的枯燥，大多數學生對枯燥無味的體育課不感興趣，甚至一些學生一上體育課就有排斥情緒。

一、將游戲融入體育課的好處

1.激發(fā)學生學習興趣

目前，大多數體育課的教學模式和教學內容都是枯燥的，體育課堂上學生容易進入疲憊狀態(tài)，因此游戲既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、難易適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學[1]。但是如果把游戲融入現(xiàn)有的教學任務中去，就會大大提高體育課的有趣性，也會大大提高初中生的學習興趣，初中生都是喜歡動的，又喜歡玩，所以游戲對他們而言是非常有吸引力的，學生會積極參加做游戲，順便也參與了體育鍛煉。這樣不僅豐富了學生的情感體驗，完成了教學任務，也提高了課堂教學效率。

2.開發(fā)智力

體育游戲教學不僅可以鍛煉學生的身體素質，更能幫助學生開發(fā)智力，學生在體育課上鍛煉的同時可以運用游戲充分活躍大腦，體育教師應指導學生靈活應用自己的眼睛和耳朵，以及手和腳，讓學生的大腦皮層各部分都可以得到開發(fā)，盡量改善和提高大腦神經的功能，在做游戲的過程中還可以提高學生的思維能力，提升智力，讓學生在做游戲的過程中越來越聰明。

3.培養(yǎng)學生的合作意識

我們都知道，做游戲是一個合作要求極高的運動，它需要學生之間的高度配合。在做游戲的過程中，特別是做集體游戲活動時，學生之間的合作默契就顯得尤為重要，教師可以鼓勵學生積極合作，讓學生在規(guī)定的時間內完成互幫互助的游戲任務，教師可以適當安排學生多進行交流，增進學生彼此之間的了解并一起努力完成任務，當游戲任務沒有完成時，教師可以適當安撫一下學生的情緒。

4.培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏意識

如今，很多學生在家被家人寵著，他們的獨立和自理能力都很薄弱，競爭意識和拼搏意識就更薄弱了，所以，體育中的競技比賽可以很好地培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏意識，競技這些比較激烈的比賽不僅可以很好地鍛煉學生的身體素質，還可以塑造學生的性格，戰(zhàn)勝比賽中可能出現(xiàn)的困難，培養(yǎng)學生不服輸的精神。

二、將游戲融入體育的具體措施

1.根據學生的特征來設計游戲項目

學生才是體育課的主體，關于體育游戲的設計方面，我們需要考慮學生的接受能力以及學習興趣的多少，我們還需要根據學校的教學設施以及學生的特征來設計游戲項目。比如初一年級的新生在新的環(huán)境都比較內向一些，可以設計一些團體性的游戲，比如接力夾球、綁腿前進等，既提高了學生的興趣，也增加了學生之間的互動。對于高一點年級的學生，體育教師可以根據性別選擇一些對抗性較強的游戲，可以安排男生3V3半場籃球、五人全場籃球、半場足球等，而女學生普遍在速度、耐力、體質方面比不上男生，可以安排女生排球、羽毛球等游戲，可以顧到男女同學不同的體質，同時也要安排一些放松性的游戲，通過安排具有放松性質的小游戲，使學生在體育課堂活動中有張有弛，在鍛煉了身心的同時，又不至于出現(xiàn)不良影響[2]。

2.根據教學目標來選擇游戲的方式和內容

游戲的方式和內容是多種多樣的，我們可以根據做游戲的目的來劃分一般性游戲和專項性游戲。劃分的方法也是比較簡單的，一般性游戲就是為了玩，能起到熱身和調節(jié)氣氛的作用，引起學生的興趣，而專項性游戲是帶有比較強的專業(yè)技術訓練，主要用于專項技術的訓練，它的主要目的是為了避免學生在專項運動訓練中感到枯燥和乏味，專項性游戲是學生在做游戲的過程中培養(yǎng)專項運動的感覺，它是體育教學中不可缺少的教學手段。

總之，隨著現(xiàn)代化教育的改革以及人們對健康關注的程度越來越高，將游戲引入體育教學中是勢在必行的，也是滿足初中生的需求。體育游戲是作為初中體育的重要組成部分，在教學的過程加以運用，不僅能激發(fā)學生的運動興趣，完成教學目標，更能滿足初中生的身心健康發(fā)展需要。作為初中體育教師，要根據教學內容以及初中生的特征，選擇和設計一些趣味性比較強的游戲融入教學中去，讓學生愛上運動并積極參與到運動中去。

參考文獻：

[1]李永松.淺析初中體育教學如何提高學生的身體素質[J].神州（旬刊），2013（2）：96.

[2]陳敖.談游戲在中學體育教學中的運用[J].文科愛好者（教育教學版），2015（1）：92.

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