簡紀(jì)明

摘 要：在課程改革的影響下，高中教學(xué)體系中新增設(shè)了通用技術(shù)學(xué)科這門課程，其目的是促進(jìn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，使學(xué)生的實(shí)際問題解決能力得到培養(yǎng)和提高，為學(xué)生的終身發(fā)展提供保障。因此，教師需要在教學(xué)過程中積極摸索，注重教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：高中；通用技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性；教學(xué)改革；創(chuàng)造

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人才競爭愈發(fā)激烈。為了能夠更好地促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足時(shí)代對(duì)人才的需求，教育機(jī)制也在與時(shí)俱進(jìn)發(fā)生著變革。在新課程改革的影響下，教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位成為課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容。新時(shí)期的高中教學(xué)，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，注重發(fā)揮學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)效率的關(guān)系。近年來，高中教學(xué)中的一門新型課程就是通用技術(shù)，它是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，將創(chuàng)造與人文、科學(xué)以及高度綜合相融合的課程，為了使學(xué)生的綜合素質(zhì)以及教學(xué)效率都能夠在高中通用技術(shù)課堂教學(xué)中得到有效提高，教師需要在實(shí)踐中積極探索，不斷總結(jié)、改進(jìn)和完善，以此為基礎(chǔ)對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行選擇和改革，從而為高中通用技術(shù)課堂教學(xué)的有效性提供保障。

一、對(duì)其教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，制定明確的教學(xué)目標(biāo)

促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是高中通用技術(shù)課程開設(shè)的根本目的，它能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮一定的促進(jìn)作用。通常情況下，操作和技術(shù)是教學(xué)時(shí)的兩個(gè)主要內(nèi)容，學(xué)生的創(chuàng)新精神能夠在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中得到培養(yǎng)，能夠使學(xué)生發(fā)展得更好。學(xué)生的實(shí)際生活是教師在開展通用技術(shù)教學(xué)時(shí)需要考慮的關(guān)鍵內(nèi)容，教師需要將其與通用技術(shù)課程結(jié)合，使學(xué)生能夠以此為基礎(chǔ)對(duì)其操作技能和基本知識(shí)進(jìn)行更好的掌握，從而提高學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用這些知識(shí)和方法的能力。除此之外，學(xué)生的價(jià)值觀也需要通過通用技術(shù)教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，并以此促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。倘若教師忽略了新課標(biāo)在通用技術(shù)教學(xué)中的地位，那么會(huì)對(duì)其教學(xué)的準(zhǔn)確性增添難度，致使原本是對(duì)學(xué)生技術(shù)方面素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的通用技術(shù)課程成為勞動(dòng)實(shí)踐課，這不利于實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。因此，在高中通用技術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要以新課標(biāo)要求為導(dǎo)向?qū)ζ浣虒W(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，對(duì)其教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使其教學(xué)方法能夠與實(shí)際課程需求相符，進(jìn)而對(duì)其教學(xué)手段進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，為高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供保障。

二、合理運(yùn)用多媒體手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

通用技術(shù)課程完全不同于其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，它的主要教學(xué)內(nèi)容與事物和技術(shù)有關(guān)。語言很難對(duì)形狀多樣的物體進(jìn)行描述，或者可以說，大家并不會(huì)經(jīng)常見到各種形狀的物體，技術(shù)相對(duì)于物體而言，其抽象性就更加明顯。通用技術(shù)課程被限制于這些外在條件下，以致它與其他學(xué)科的教學(xué)方法和手段都不相同。因此，教師可以在教學(xué)過程中合理運(yùn)用多媒體手段，將其教學(xué)輔助作用充分發(fā)揮出來，利用多媒體技術(shù)的圖像、音頻等特性，直觀、簡化地將技術(shù)方案描述出來。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也能得到有效調(diào)動(dòng)，為課堂教學(xué)增添活力，具體地呈現(xiàn)抽象化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，這也有助于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說在教學(xué)“廣告宣傳燈的設(shè)計(jì)思路與角度”這一內(nèi)容時(shí)，教師首先要吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)廣告宣傳燈產(chǎn)生興趣，當(dāng)然不能夠僅僅依靠書本來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的。這時(shí)，教師就需要收集不同情況、不同時(shí)間、不同地點(diǎn)所使用的廣告宣傳燈，使學(xué)生能夠了解使用對(duì)象、放置運(yùn)行以及材料等都會(huì)影響廣告宣傳燈的設(shè)計(jì)，接著教師就可以將各種精美的廣告宣傳燈運(yùn)用多媒體PPT展現(xiàn)給學(xué)生，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠使學(xué)生了解廣告宣傳燈的構(gòu)造，從而為學(xué)生更好地設(shè)計(jì)廣告宣傳燈提供保障。眾所周知，在高中通用技術(shù)教學(xué)中，除了有簡單的技術(shù)內(nèi)容之外，也不乏復(fù)雜的技術(shù)內(nèi)容，倘若教師只是通過空白說教的方式闡述技術(shù)過程，那么對(duì)于受制于條件的技術(shù)過程，教師不僅很難將其闡述清楚、明白，學(xué)生也很難真正掌握其教學(xué)內(nèi)容，所以，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，這樣既能夠刺激學(xué)生的視聽覺神經(jīng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，又有助于高中通用技術(shù)課堂教學(xué)有效性的提高。

總而言之，高中通用技術(shù)課程作為一門新的學(xué)科，教師需要注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，以此來保證高中通用技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。教師需要在實(shí)踐教學(xué)過程中積極學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)自身理論水平的提高，并且在摸索教學(xué)的過程中與其他教師溝通交流，對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為導(dǎo)向?qū)ζ浣虒W(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行選擇，這樣既能夠?yàn)閷W(xué)生更好的發(fā)展提供保障，又能夠正確處理好“教”與“學(xué)”的動(dòng)態(tài)關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)有效的高中通用技術(shù)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何美霞.普通高中通用技術(shù)實(shí)踐室使用效能的調(diào)查研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

[2]王輝.高中通用技術(shù)課程中“合作學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀分析與實(shí)踐探索[D].河北師范大學(xué)，2013.

？誗編輯 李博寧endprint