試析如何有效提高小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)成績

杜生林

摘 要：畢業(yè)年級是每個學(xué)生每個階段學(xué)習(xí)的沖刺年級。在這個階段學(xué)生們既要掌握新的知識點(diǎn)也要進(jìn)行整個階段的大綱復(fù)習(xí)，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生合理地分配時間。在學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)時讓學(xué)生們更易接受，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時要有效深刻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；畢業(yè)班；高效；復(fù)習(xí)

小學(xué)畢業(yè)級是學(xué)生對于小學(xué)整個學(xué)識掌握總結(jié)的一個年級，在這個階段不僅僅對于學(xué)生非常重要對于老師也是十分關(guān)鍵的，辛勤培養(yǎng)六載好學(xué)生們就要更上一步，這一步走的是好是壞在這一年的把握就尤為關(guān)鍵，如何有效提高小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)成績呢？

一、小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況

在面對升學(xué)壓力的教學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量的競爭已經(jīng)不是憑著耗時耗力的蠻干法就能獲勝，更多的是需要老師們提高教學(xué)有效性，在短時間內(nèi)能夠提升教學(xué)質(zhì)量才是唯一的出路。

根據(jù)人教版教材的教學(xué)進(jìn)度而言，學(xué)生們在六年級會面臨新課程的學(xué)習(xí)以及整個小學(xué)階段學(xué)識總復(fù)習(xí)。在這其中的學(xué)習(xí)壓力非常巨大，在學(xué)完所有課本知識之后的總復(fù)習(xí)尤為關(guān)鍵，可以看做是一次新的起點(diǎn)，對于學(xué)生本人而言或許對于這個階段的重要性心中沒有把握，這時候就需要老師和家長予以重視并警醒學(xué)生。

二、新課程學(xué)習(xí)階段措施

六年級課程主要包括了：位置、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、圓、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。這些都是在掌握了數(shù)學(xué)基本運(yùn)算之后進(jìn)一步拓展學(xué)生知識面，需要學(xué)生們能夠掌握基礎(chǔ)并開闊思維進(jìn)一步去認(rèn)識“數(shù)學(xué)”。

那么在新課程學(xué)習(xí)階段對于小學(xué)畢業(yè)班而言最重要的就是“有效”，老師要把控好時間規(guī)劃，在更好地完成新課程教學(xué)任務(wù)的同時為之后的總復(fù)習(xí)留下充分的時間，那么如何在這個階段做到“又快又好”呢？

第一，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！边@已經(jīng)是老師教學(xué)中的經(jīng)典名句，對于小學(xué)生而言興趣更是天性迸發(fā)，我們需要的不是扼殺或強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，而是更為理性地學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生將自己的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課本上，數(shù)學(xué)中，讓他們對此產(chǎn)生興趣才能更好地提升教學(xué)的有效性。第二，有一個翔實(shí)明確學(xué)習(xí)安排。在有了明確的安排之后學(xué)生們才能按部就班地完成學(xué)習(xí)，身為老師為學(xué)生建立學(xué)習(xí)方向、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是自身的責(zé)任，這樣才能提升教學(xué)有效性。

三、復(fù)習(xí)教學(xué)階段措施

完成了所有課程的學(xué)習(xí)后，那么在提高小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)成績中最為重要的一環(huán)“總復(fù)習(xí)”就成了頭等大事。如何在有限的時間內(nèi)引導(dǎo)年紀(jì)尚小的學(xué)生們更好地完成對于大量知識的歸納總結(jié)和靈活運(yùn)用呢？

（一）“連點(diǎn)成線，以線結(jié)網(wǎng)”

對于年齡較小的學(xué)生而言可能自身還不足以融會貫通地去聯(lián)系所有教學(xué)知識點(diǎn)，但是在整個數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，每一個知識點(diǎn)之間都存在這隱形聯(lián)系，需要老師幫助學(xué)生們把整個小學(xué)階段的所有知識點(diǎn)連接成“線條”，再由“線條”編制成一個緊密的“網(wǎng)”。

實(shí)際在教學(xué)過程中老師可以和學(xué)生們多多互動，在復(fù)習(xí)一個點(diǎn)的時候老師可以提問學(xué)生是否能夠聯(lián)系到其他知識點(diǎn)呢？然后由學(xué)生們一點(diǎn)一點(diǎn)積累，到了學(xué)生們實(shí)在想不起的地方老師就可以補(bǔ)漏，同時板書所有內(nèi)容。除了這種辦法老師還可以要求學(xué)生們提前復(fù)習(xí)整理，由于每個學(xué)生掌握的程度不同，那么提出的東西也會有所差異，最后在課堂上匯報總結(jié)，再由老師進(jìn)行概括總結(jié)，從而在學(xué)生們的大腦中形成一張緊密的知識網(wǎng)。

（二）革新“題海戰(zhàn)術(shù)”

在不少面對升學(xué)壓力的畢業(yè)班中，“題海戰(zhàn)術(shù)”成了老師手中的利器，但是這種沉浮“學(xué)?！钡臒o方向感會讓學(xué)生們產(chǎn)生抵觸心理甚至?xí)拇藢?shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，這種通過“題海戰(zhàn)術(shù)”拔高成績的手段是壓榨學(xué)生“未來”的不擇手段。

那么在有限的時間內(nèi)如何革新題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生們有效地進(jìn)行習(xí)題練習(xí)呢？關(guān)于復(fù)習(xí)題的選擇老師應(yīng)該避免過度重復(fù)，也應(yīng)當(dāng)舉出更多趣味性的題目。在題目設(shè)置中結(jié)合兩三個知識點(diǎn)，把不同階段的課本內(nèi)容融合在一起。題目設(shè)置也應(yīng)由易到難，引導(dǎo)學(xué)生去多多反思。與此同時，老師也要多多鼓勵學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中找到自信和快樂。

（三）把握復(fù)習(xí)試卷

在學(xué)習(xí)中試卷是反饋每一位學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和對知識把握程度的重要渠道，在總復(fù)習(xí)中試卷也能更大程度地促使老師去完成查缺補(bǔ)漏的重大任務(wù)。有的老師在教學(xué)中就是拿著試卷從頭講到尾，學(xué)生們甚至都不來及訂正答案。在整個講解中老師和學(xué)生之間也十分缺乏互動，學(xué)生們聽得很疲倦，那么對于整個復(fù)習(xí)也是十分疲倦的。

事實(shí)上，作者認(rèn)為在面對試卷復(fù)習(xí)的過程中，老師大可不必直接將試卷下發(fā)給學(xué)生。預(yù)選出學(xué)生的常見錯誤題目之后，變形題目在課堂上布置下去，讓學(xué)生們在課堂上對這種變形題目進(jìn)一步思考，然后再由老師引導(dǎo)學(xué)生完成題目，最后下發(fā)試卷讓學(xué)生們自己去糾正錯誤題目。在這么一個變換題型、引導(dǎo)思考、反思題目的過程讓學(xué)生們更進(jìn)一步去掌握知識。

提高小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)成績需要將整個畢業(yè)年級時間規(guī)劃清楚，新課程學(xué)習(xí)和總復(fù)習(xí)之間需要更好地把握平衡。老師不僅在課程教授中需要花費(fèi)心思，在總復(fù)習(xí)的過程中更要有耐心且有創(chuàng)造性，從而讓學(xué)生們更好地掌握數(shù)學(xué)知識，達(dá)到有效提高小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)成績的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

孫懿.小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（6）：21-22.

編輯 溫雪蓮endprint