梁彩蓮

摘 要：導(dǎo)入是思維的起點，好的導(dǎo)入可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，實現(xiàn)課堂教學的良好效果。高中音樂鑒賞面對的是已經(jīng)具備了一定的音樂理論知識和鑒賞水平的學生，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師要勇于創(chuàng)新，適當引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；效果；導(dǎo)入；課堂

據(jù)我調(diào)查和了解，現(xiàn)階段的學生很多都追求具有個性的音樂，“流行歌曲”是學生喜歡的類型，在音樂鑒賞教材中，選取的大多數(shù)是具有高等藝術(shù)價值的交響樂、管弦樂、民族樂等，學生對此類音樂感悟力較弱，不能真正體會到音樂鑒賞課的魅力，所以上起課來無精打采，提不起精神來。如何改變這一局面，引起學生的興趣。音樂老師應(yīng)有的放矢，選取合適的導(dǎo)入方法。根據(jù)不同的課題內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入方法，還要注意導(dǎo)入盡量選擇與學生年齡特征和思維特點相適應(yīng)，這樣學生感到親切，容易融入情境，引起學生的興趣。結(jié)合自己的課堂實踐，從課堂鑒賞課教學的導(dǎo)入談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、故事導(dǎo)入法

通過寓言、生動有趣的故事或典故、傳說等激發(fā)學生興趣、啟迪學生思維，創(chuàng)設(shè)一種情境，可以使學生在輕松愉快的氣氛中進入情境，一開始就吸引住學生。如在欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》時，我先向?qū)W生介紹蒙古族少女龍梅（11歲）玉榮（9歲）的英雄事跡，表現(xiàn)了她們大無畏的英雄氣概。然后用多媒體出示龍梅和玉榮的圖片，這樣來吸引學生的注意力，學生的學習積極性自然高漲起來。教師根據(jù)教材內(nèi)容，運用生動的語言講述故事，喚起學生愛音樂的熱情，從而激發(fā)起學生學習新課的興趣，使他們產(chǎn)生欣賞樂曲的欲望。

二、情景導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)情景氛圍，幫助學生獲得情感體驗，給課堂教學帶來了新氣息，利用現(xiàn)代科技將文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介靈活地組合在一起，讓學生在課堂教學開始時，就置身于某種與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的情景之中，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動課堂積極性。如，在教學《獨特的民族風》一課時我先進行多媒體課件的展示，通過播放反映蒙古族人民生活等影像片段，吸引學生的視線，然后我范唱了《天堂》這首歌，我唱完后請學生說出民族歌曲，從而自然地導(dǎo)入了新課。

三、問題導(dǎo)入法

問題導(dǎo)入法就是教師先深入到學生中，了解他們對本節(jié)音樂課內(nèi)容的了解程度以及想知道的有關(guān)知識等，通過交談，針對學生喜好追根溯源的心理特點，創(chuàng)設(shè)一些疑問，引起興趣。如果老師能恰當?shù)剡\用這種方法引入新課，學生的思維一般能較快地活躍起來。例如，在教學《鼓樂鏗鏘》一課時，我在課前5分鐘采用了問題導(dǎo)入，用談話的方式提問了幾個問題，播放視頻：民族器樂曲《翻身的日子》，提出問題：你聽出了幾種民族樂器？很快學生在我的引導(dǎo)下，一下子就能找到答案，找到答案了就找出了鼓樂鏗鏘音樂的特點，也就掌握了這節(jié)課的重點，問題導(dǎo)入法在教學中起著重要的作用。

四、特長生演示導(dǎo)入法

高中生喜歡上臺表演，每個班級都會有一些在舞蹈、聲樂、器樂方面有專長的學生。老師根據(jù)新課內(nèi)容的需要，在學新課前讓學生上臺進行即興表演，不但能激發(fā)學生學習興趣、振奮學生精神，更能夠?qū)λ鶎W新課加深印象。如，在教學《流行風》一課時，我邀請了幾名參加過校園十大歌手表演的同學表演唱歌，同學們一下子就愛上了《流行風》這一單元，學習熱情高漲，競相模仿，極大地提高了課堂效率。再如，在教學《冼星?！芬徽n時，我叫一位鋼琴特長生演奏《保衛(wèi)黃河》，學生鋼琴自彈自唱的導(dǎo)入，教師再趁這個機會提幾個問題：（1）這首歌是哪個作者創(chuàng)作的？（2）從“他”的身上你們感受到怎樣的情緒？通過學生的彈奏激發(fā)興趣，再加上提出的問題，學生對接下來所要學習的知識產(chǎn)生了興趣與欲望，從而更加主動地進行知識的學習與思考。

五、教師表演導(dǎo)入法

一些歌曲的內(nèi)容宜載歌載舞，如，在教學《獨特的民族風》一課時，本節(jié)課的教學目標是通過對蒙古族民歌《遼闊的草原》、藏族民歌《宗巴朗松》、維吾爾族《達坂城的姑娘》的欣賞、分析，了解其民歌體裁、音樂情緒及分析形成民歌風格特點的原因。了解其民族常見樂器及基本的舞蹈動作，為了使學生清楚地分辨各民族的音樂風格，本節(jié)課我采用了舞蹈導(dǎo)入的方法，課前一開始，我就跳幾個不同的民族舞蹈動作，吸引學生的興趣，發(fā)揮學生自主學習能力，使學生通過老師的舞蹈去感受、體驗音樂。這樣引入歌曲教學，學生加深印象，進一步理解與掌握教學內(nèi)容，設(shè)計了互動與討論，拓寬學生視野及知識面。

以上是我在音樂教學中常用的幾種導(dǎo)入方法，總之，在教學中要根據(jù)教材內(nèi)容及學生的特點采取適當?shù)膶?dǎo)入方法，注重導(dǎo)入藝術(shù)，才能激活學生的思維，調(diào)動學生的學習積極性和求知欲，使整個教學活動進行得生動、活潑、自然，從而提高整堂課的效率。

參考文獻：

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？誗編輯 李建軍endprint