沈文娟

摘 要：在目前高中歷史教學中，學生主動學習意識比較差，問題意識薄弱，而且歷史學科都是通過大量的文字進行講述的，在很大程度上提不起學生提問的興趣。因此，歷史教師應針對學生的問題意識進行良好培養(yǎng)，從問題中了解歷史，從問題中學習歷史。針對高中歷史教學中學生問題意識的培養(yǎng)途徑進行分析，并進行簡要的敘述，希望對學生問題意識的提升起到一定的促進作用。

關鍵詞：高中歷史教學；問題意識；培養(yǎng)途徑

在高中歷史教學過程中，學生提出問題就說明他們在認真地聽課，深入地進行思考，但是，從目前的歷史課堂教學來看，教師依然運用的是填鴨式教學模式，學生主動學習的意識薄弱，問題意識較差，在課堂中的認真程度不夠，另外，沒有良好的問題意識就不會進行深入的思考，歷史學科成績也提不上去，所以，教師應采取多種辦法對學生的問題意識進行培養(yǎng)，從而提高歷史學科的教學質量以及課堂教學效果。

一、高中歷史教學中培養(yǎng)學生問題意識的意義

1.適應新課程改革的需要

高中歷史教學應順應新課程改革的要求，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使他們能夠從課堂中學習到正確的人生觀和價值觀，并對自身的發(fā)展方向進行明確，從而不斷提升自身的綜合素質，全面發(fā)展。想要實現(xiàn)這個目標，就要不斷培養(yǎng)學生們的問題意識，加強他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，使他們可以形成自我學習意識，提高歷史課堂教學的整體效果和質量。

2.提高創(chuàng)新精神的需要

只要有問題，就有思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識可以不斷促進他們創(chuàng)新能力的提升，還可以使他們能夠更好地進行思考，歷史課堂教學中文字性的東西比較多，這就要求學生們多思考，發(fā)現(xiàn)問題，促進歷史學科的教學質量，提高學生們的綜合能力。

二、高中歷史教學中學生問題意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)“教”的教學模式不利于學生問題意識的培養(yǎng)

我國的教育一直沿用傳統(tǒng)的“教師教、學生聽”的教學模式。這種模式制約了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使得學生的思維模式定性，覺得只要認真聽教師講課就行，無形中養(yǎng)成學生懶惰的心理，他們什么事都依靠教師，自己不想動腦筋，也不想思考歷史知識、思考人生。久而久之將不利于學生長遠的發(fā)展，同樣不利于學生問題意識的培養(yǎng)。

2.學生懦弱、膽怯的心理不利于學生問題意識的培養(yǎng)

基本上每個班級中都有一些膽子非常小的學生，他們在課堂教學中不敢提問，害怕教師和同學們會嘲笑，還有一些成績較差的學生不會進行提問，認為自己的問題教師也不會回答，所以索性不提問，這種情況對于學生們問題意識的培養(yǎng)有著非常大的阻礙性，所以，教師需要對這些學生進行良好的引導，使他們能夠提問、愿意提問，從而使他們的問題意識逐漸加強。

三、高中歷史教學中學生問題意識的培養(yǎng)途徑分析

1.改變傳統(tǒng)守舊的教育模式，給學生提供展示自我的平臺

在高中歷史課堂教學中，教師應摒棄傳統(tǒng)的教學模式，為學生們提供一個能夠充分展現(xiàn)自我能力的平臺。對歷史知識進行重點講解，并作為一個引導者，徹底改變過去一味講授，同時應鼓勵學生進行提問，就算問題是錯誤的也沒事，這樣就能夠加強課堂教學上的師生互動，提升教學質量，使學生們的成績有所提高，還能夠加強他們的綜合素質水平。

2.在高中歷史教學中，盡可能多地關懷后進生和膽小的學生

歷史教師的講課語氣應溫和，面帶微笑，對于班級內的后進生以及膽子較小的學生進行更多的關懷，并增加對他們的提問次數(shù)，使他們能夠在這個過程中建立起自己的信心，不再懼怕歷史，經過一段時間，這些學生就會形成自主學習意識和問題意識，在課堂中主動提問的次數(shù)會逐漸增多，增強了他們的學習興趣。

3.采用自主探究式教學，讓學生自主合作學習

教師應增加歷史課堂中問題的數(shù)量，并開展小組討論的形式，使學生之間能夠進行溝通和交流，對問題進行深入的分析和探討，最終每個小組都得到屬于自己的答案，并由教師進行點名回答，再對學生得出的答案進行分析解答，無論學生們的答案是否正確，教師都應進行鼓勵，這樣不僅可以促使學生之間更好地交流，還能夠使師生關系更加和諧。

總之，問題能夠讓學生們進行更有針對性的思考，也會加快思維的發(fā)散，提高創(chuàng)新能力，在高中歷史教學中，學生的問題意識非常重要，只有良好的問題意識，才能夠有效地促進學生形成自主學習意識，更加深入地思考。教師應鼓勵學生不斷地進行提問，應有自信心，不怕提問，不怕錯誤問題，這樣一來，學生們的問題意識就會逐漸養(yǎng)成，歷史課堂教學的氣氛也會更加活躍，學生也能夠更好地進行學習，對歷史知識也會記得更加牢固，讓歷史活在學生和教師的心中。

參考文獻：

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