郭思敏

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)等為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)獲得了快速發(fā)展的契機(jī)，成為當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最主要標(biāo)志。在此時(shí)代背景下，教育教學(xué)領(lǐng)域也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，迎接信息化大潮，將信息技術(shù)和學(xué)科知識(shí)進(jìn)行科學(xué)融合，促進(jìn)教育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)帶來了新的活力，對(duì)其具體運(yùn)用進(jìn)行了重點(diǎn)探究，希望為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)具有互動(dòng)性和廣闊性等特點(diǎn)，教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，可充分利用這兩個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。如利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，增加師生、生生之間的互動(dòng)渠道、互動(dòng)頻率，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師根據(jù)學(xué)生的回饋，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，從而使教學(xué)從學(xué)生出發(fā)，最終回歸到為學(xué)生發(fā)展的道路上。廣闊性是指教師在教學(xué)中，除了從本學(xué)科的教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)課件之外，還應(yīng)注意各學(xué)科之間的聯(lián)系，通過思維導(dǎo)圖的形式，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在教授三年級(jí)數(shù)學(xué)“時(shí)分秒”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展，我利用多媒體展示了生活中常見的時(shí)間現(xiàn)象，建立他們對(duì)時(shí)間的初步認(rèn)識(shí)。在課件中，既包括春晚倒計(jì)時(shí)視頻，也包括斑馬線過馬路視頻等，除此之外，還包括神奇的一秒鐘視頻。神奇的一秒鐘視頻內(nèi)容中，不僅包括蜂鳥一秒鐘振翅55次的內(nèi)容，還包括獵豹一秒鐘飛奔28米的內(nèi)容……這樣的視頻內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還通過我的巧妙引導(dǎo)，幫助他們樹立了珍惜時(shí)間的理念，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)展教學(xué)資源

對(duì)于廣大數(shù)學(xué)教師來說，每堂課均為40分鐘，要想在短短的時(shí)間內(nèi)，在夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，不斷提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的核心素養(yǎng)，似乎是不可能完成的任務(wù)。因?yàn)閷?duì)于部分教師而言，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間存在著不可調(diào)和的矛盾，兩者往往不能兼顧。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，為教師教學(xué)提供了新的教學(xué)理念，也使二者在新的理念下得到了更為均衡的發(fā)展。教師在教學(xué)中可運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教材中的知識(shí)制作成相應(yīng)的課件。課件的形式多樣，既可以是幻燈片，也可以是Flash動(dòng)畫，通過多樣化的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教師制作課件后，可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行應(yīng)用，如課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等，通過靈活使用課件，擴(kuò)展課堂容量，使教師將更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和教學(xué)教研上，是提高教師教學(xué)效率的重要方式。

例如，在教授三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“位置與方向”時(shí)，就利用信息技術(shù)制作了一個(gè)Flash動(dòng)畫。在這則動(dòng)畫中，我將一場(chǎng)激烈的賽車比賽放入其中，并配有解說員的精彩解說：目前，藍(lán)色的閃電正在紅色的“寶馬”車的右邊，打算在彎道來個(gè)超車，這個(gè)彎道彎度大，藍(lán)色閃電在彎道時(shí)，不僅不減速，反而加大了油門，快看，藍(lán)色的閃電已經(jīng)在紅色寶馬車前面了。生動(dòng)的動(dòng)畫內(nèi)容加上精彩的解說，一下子吸引了學(xué)生的注意力。他們眼睛牢牢盯著課件，想要知道比賽的結(jié)果。在沖刺階段，我按下了暫停鍵，讓學(xué)生說一說各個(gè)賽車的位置。這個(gè)問題拋出后，學(xué)生你一言我一語說得不亦樂乎。這樣的教學(xué)方式方式，使得學(xué)生對(duì)位置有了更深刻的認(rèn)識(shí)，無需我再多言，他們已經(jīng)能辨別各個(gè)方位了。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，解決教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門獨(dú)特的學(xué)科，集理論性和實(shí)踐性為一體。教師在教授理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往由于其過于抽象、晦澀，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性不高。再加上學(xué)科中本身存在的教學(xué)難點(diǎn)，使得教師在教授這部分知識(shí)時(shí)，往往大呼頭痛。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中不妨將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用其中，通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)化、直觀化、形象化地呈現(xiàn)，來搭建學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡的橋梁。

例如，在教授人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“面積”時(shí)，就利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作了一個(gè)微課，微課的內(nèi)容既包括面積的概念，還包括面積和面積單位、長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算等。為了使微課發(fā)揮出其應(yīng)有的功效，我制作的微課內(nèi)容短小精悍，使用的語言也比較符合學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在介紹角的概念時(shí)，我先從一些學(xué)生身邊的實(shí)物出發(fā)如紅領(lǐng)巾、書、黑板等，然后利用多媒體呈現(xiàn)這些實(shí)物，接著，我會(huì)將其脫去“外衣”，還原它們的本來面目，這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)從形象到抽象的過程，有效解決了他們的思維障礙，提高了教學(xué)效率。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有廣泛的運(yùn)用前景，教師在教學(xué)中可從教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程、合理利用教學(xué)課件、充分利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等模式，來激活數(shù)學(xué)課堂，使其更具活力和新時(shí)代氣息，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅