趙衛(wèi)萍
摘 要:自學(xué)能力的培養(yǎng)強調(diào)的是學(xué)生自主性和探究性的發(fā)展,在具體的教學(xué)中需要遵循學(xué)科的基本特征和學(xué)生的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),以促進學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與自學(xué)能力的發(fā)展。以小學(xué)語文教學(xué)為例,對如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提出幾點建議。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;自學(xué)能力;探究性
學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育下小學(xué)語文改革和發(fā)展的基本內(nèi)容,突出的是學(xué)生的主體性、探究性,不同于以往的被動式教學(xué)形式,對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)更加強調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的主動性,引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中,掌握良好的自學(xué)方法和形成良好的自學(xué)能力,既增強學(xué)生的積極性,又滿足學(xué)生的探究欲和求知欲,促進學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)思維的形成與發(fā)展,實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。
一、增強課堂的啟發(fā)性,激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣
學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與形成是需要一定的契機的,是建立在學(xué)生興趣基礎(chǔ)上的。對此,在加強對學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)過程中,教師要掌握一定的方法性和規(guī)律性,要合理利用教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動,增強課堂的趣味性、啟發(fā)性,提升學(xué)生的參與性、積極性,以此激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。(1)設(shè)計恰當(dāng)、新穎的導(dǎo)語。良好的開始是成功的一半,在課堂開始前,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況,設(shè)計恰當(dāng)、新穎的導(dǎo)語,抓住學(xué)生的注意力和關(guān)注點,調(diào)動學(xué)生思維,讓學(xué)生能更快融入教學(xué)氛圍中,活躍思,集中注意力。(2)創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣。創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生自學(xué)能力形成的一個重要手段,不僅有效增強課堂的表現(xiàn)性和感染性,加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,提升學(xué)生的語文情感體驗,而且也使得語文教學(xué)滿足全體性和全面性的需求,更符合不同層次、不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。讓學(xué)生深入感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,從而更愿意、更主動投入到語文學(xué)習(xí)中,為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。(3)設(shè)計言簡意賅的結(jié)語,激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣。結(jié)語的設(shè)計要具有總結(jié)性、啟發(fā)性和引導(dǎo)性,常見的形式主要包括:抒情型、評價型、激勵型、發(fā)散型等,是根據(jù)教學(xué)過程和學(xué)生實際而定的,突出的是對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握與理解以及教學(xué)效果的總結(jié)與升華,良好的結(jié)語不僅對于課堂教學(xué)起到一個“畫龍點睛”的作用,而且可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),拓展學(xué)生語文思維,進而激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究思維。
二、著眼整體,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
教師作為教學(xué)活動的指導(dǎo)性、參與者和組織者,教師的教學(xué)水平、教學(xué)思想、教學(xué)方法在很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的掌握。對此,我們在教學(xué)過程中,要明確自身的作用和價值,遵循以學(xué)生為中心的基本理念,樹立統(tǒng)籌觀念,著眼整體、科學(xué)調(diào)控,充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)性,以強化學(xué)生的自學(xué)意識,提升學(xué)生的自學(xué)能力。(1)遵循學(xué)生年齡特點和認知結(jié)構(gòu),有意識地強化對學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。(2)制定合理的自學(xué)內(nèi)容和范圍,有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和自學(xué)習(xí)慣。(3)多觀察、分析學(xué)生的自學(xué)情況,隨時獲取反饋信息,對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),提升自學(xué)的有效性,增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。(4)科學(xué)評價學(xué)生的自學(xué)情況,加強對學(xué)生自學(xué)過程的總結(jié)與概括,幫助學(xué)生更好地認識自我、規(guī)劃自我、完善自我,促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)體系的健全與完善。
三、日常教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生自學(xué)能力提升的內(nèi)在要求,在語文教學(xué)中,學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),既需要教師督促與引導(dǎo),同樣也需要學(xué)生主體的自覺性和自主性。對此,我們在教學(xué)過程中要有耐心、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生,加強對學(xué)生自制能力的培養(yǎng)和自我訓(xùn)練,在日常教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的認真預(yù)習(xí)習(xí)慣、認真上課習(xí)慣、認真作業(yè)習(xí)慣、認真檢查的習(xí)慣、認真復(fù)習(xí)的習(xí)慣和堅持講普通話的習(xí)慣、堅持寫讀書筆記的習(xí)慣、堅持閱讀的習(xí)慣,全面挖掘?qū)W科的基本特性,強化對學(xué)生學(xué)科意識和學(xué)科思維的培養(yǎng),讓學(xué)生以良好的習(xí)慣為基礎(chǔ),不斷提升自身的學(xué)科素養(yǎng)和自學(xué)能力。
小學(xué)階段正是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段,我們在具體的教學(xué)過程中,要合理把握好這一階段學(xué)生的身心發(fā)展特點,尊重學(xué)生主體發(fā)展要求和個性需求,不斷強化學(xué)生自我認知、自我規(guī)劃,促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ),為學(xué)生個性化發(fā)展和獨立人格的形成創(chuàng)造條件。
自學(xué)能力作為學(xué)生核心素質(zhì)的基本內(nèi)容,強調(diào)的是學(xué)生主體性的發(fā)展,打破了以往教學(xué)的單一性、被動性和刻板性,擺脫以往學(xué)生對于教師、教材的過于依賴性,使教學(xué)活動圍繞學(xué)生為中心展開,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,促進學(xué)生獨立思維能力、自主探究能力、解決問題能力的培養(yǎng)與發(fā)展而言都具有重要的作用。然而學(xué)生自學(xué)能力的形成與培養(yǎng)并不是一蹴而就的,而是需要長期積累和不斷訓(xùn)練的,作為教師,我們要積極發(fā)揮自身主導(dǎo)性作用,加強對學(xué)生有效的指導(dǎo),有意識強化對學(xué)生自學(xué)意識和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng),全面推動學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)水平的提高與發(fā)展,實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
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編輯 高 瓊