試論中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

鄧國林

【摘要】基于“創(chuàng)新”成為教育領(lǐng)域熱門話題，成為教育教學(xué)共同研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力已成為中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的終極目標(biāo)。中職學(xué)前美術(shù)教育對于激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)揮著重要的作用。本文主要對中職學(xué)前美術(shù)教育的重要性進(jìn)行論述，并針對創(chuàng)新背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開分析。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)前教育 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力 重要性

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0211-02

隨著新課改不斷的深入與發(fā)展，新課改對中職學(xué)前教育提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)。要求中職美術(shù)教育要將過去以注重理論知識傳授、技能技巧訓(xùn)練的傳統(tǒng)，向加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力方向轉(zhuǎn)變?；谛抡n改提出的要求，中職學(xué)前美術(shù)教育如何在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為當(dāng)前中職教師面臨的課題。學(xué)前美術(shù)教育作為中職教育重要的組成部分，對于促進(jìn)中職教育發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。但是在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，仍然存在諸多的問題。因此，中職美術(shù)教師要引起高度重視，注重美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)設(shè)計與專業(yè)特點(diǎn)脫節(jié)

中職學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置必須堅持以學(xué)生為導(dǎo)向的特點(diǎn)。通過開展學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)，進(jìn)而促使學(xué)生將理論知識應(yīng)用到具體的實(shí)踐活動當(dāng)中，以實(shí)踐的方式檢驗(yàn)學(xué)生對于知識的掌握程度，其中實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新活動的展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。但是，部分中職學(xué)校在課程設(shè)置，以及具體的實(shí)踐過程當(dāng)中，并沒有樹立正確的創(chuàng)新意識，不能夠?qū)⑴嘤?xùn)學(xué)生創(chuàng)新能力與專業(yè)課程相結(jié)合，沒有為學(xué)生提供自我展示的創(chuàng)新平臺，仍以教師的“教”為主導(dǎo)，忽略了學(xué)生的“學(xué)”和“創(chuàng)”這個重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)致具體的教學(xué)設(shè)計與專業(yè)特點(diǎn)發(fā)生脫節(jié)，這在很大程度上嚴(yán)重影響著中職學(xué)生理論知識的施展，制約著學(xué)生美術(shù)能力的提升。

（二）教學(xué)模式具有一定的滯后性

目前，中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，部分教師仍以加強(qiáng)學(xué)生理論知識為主，實(shí)現(xiàn)繪畫技能為輔的教學(xué)目標(biāo)。基于此教育教學(xué)模式下，教師過于注重學(xué)生理論知識的提升，而忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。致使學(xué)生的創(chuàng)新潛能沒有得到開發(fā)，這與中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的初衷相脫節(jié)。此外，由于受到的傳統(tǒng)教育思想的束縛，嚴(yán)重的禁錮了教師的教學(xué)觀念。導(dǎo)致在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師并未與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，也沒有注重學(xué)生的個性化發(fā)展，致使學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)思想完全跟隨教師的思路而行，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識被埋沒。

（三）評價標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)相脫節(jié)

在中職學(xué)前教育專業(yè)中，中職學(xué)校的教育目標(biāo)在于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將學(xué)生打造成未來學(xué)前教育優(yōu)秀教師。因此評價標(biāo)準(zhǔn)必須服從、服務(wù)于這個教學(xué)目標(biāo)，通過評價、反思環(huán)節(jié)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。然而當(dāng)前的評價標(biāo)準(zhǔn)普遍單一，多以“像不像”一言以蔽之，反而將學(xué)生的創(chuàng)新視作不務(wù)正業(yè)，甚至異類，不但不給予肯定還進(jìn)行批評，認(rèn)為破壞了“規(guī)矩”，無形的抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新舉動。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

（一）有助于強(qiáng)化專業(yè)意識，實(shí)施課程改革

在中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)的終極目標(biāo)。與此同時，也是美術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)后必須具備的能力。繪畫作為美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的一項(xiàng)基本的能力，不但有助于拉近教師與學(xué)生之間的距離，而且還極大的提升了學(xué)生對于教師的信任。針對于中職學(xué)前教育專業(yè)而言，學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)自身能力的提升，則需要不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)水平。并且做到在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力完善自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有不斷提高學(xué)生自身的專業(yè)知識的儲備，才能夠促使學(xué)生在未來的教育教學(xué)當(dāng)中，靈活的運(yùn)用知識，將理論知識應(yīng)用到具體的實(shí)踐當(dāng)中。基于此，中職學(xué)校要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況，不斷加強(qiáng)完善學(xué)前教育教學(xué)體系，積極轉(zhuǎn)變教育理念，努力改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，積極打造屬于中職學(xué)校自身的教學(xué)模式。作為教師要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在保障學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力。

（二）促進(jìn)學(xué)生個性良好發(fā)展

基于創(chuàng)新時代的背景下，中職學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)上的突破，則需要不斷加強(qiáng)對教育進(jìn)行改革與創(chuàng)新。創(chuàng)新是教育發(fā)展的靈魂，是學(xué)前教育得以生存發(fā)展的動力。因此，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，注重學(xué)生的個性化特征，著力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力對于推動中職學(xué)前專業(yè)美術(shù)教學(xué)具有重要的意義。美術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，不但有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且還有利于學(xué)生在未來教育事業(yè)當(dāng)中提升教學(xué)成果。因此，教師要遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生個性的特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)工作的開展，堅持具體問題具體分析，尊重學(xué)生的個性，積極引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新。

（三）優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)主要是建立學(xué)生良好的美術(shù)創(chuàng)新能力，不斷增加學(xué)生的美術(shù)審美情趣。藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活，而又高于生活，美術(shù)教學(xué)與人們的日常生產(chǎn)生活存在密切的聯(lián)系。因此，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要積極鼓勵學(xué)生走入到實(shí)際生活當(dāng)中，善于挖掘生活當(dāng)中的元素，將生活元素作為美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。將生活的元素融入到具體的教學(xué)當(dāng)中，有助于激發(fā)學(xué)生對于生活的向往之情，從而提升學(xué)生對于生活的熱愛。因此，在美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展當(dāng)中，要將生活的元素融入到具體的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，促使美術(shù)藝術(shù)與生活相融合，進(jìn)而不斷優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

（四）通過美術(shù)教學(xué)為培養(yǎng)創(chuàng)新型幼兒教師夯實(shí)基礎(chǔ)

隨著我國教育體制改革不斷的深入，發(fā)展學(xué)前教育是我國教育領(lǐng)域重要的工作之一，為推動我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)性意義。學(xué)前教育要想實(shí)現(xiàn)長足的發(fā)展，必須依托于強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。隨著《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》在我國學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展，在一定程度上為中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)指明了未來發(fā)展的方向，并為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了導(dǎo)航。此外，該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范明確指出，幼兒教育要注重學(xué)生的好奇心，教師要善于抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)前，要想實(shí)現(xiàn)上述的目標(biāo)，則需要充分發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，發(fā)揮其作用，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)現(xiàn)代化美術(shù)教師而努力。

（五）促進(jìn)專業(yè)教師發(fā)展

教學(xué)過程也是一個教學(xué)相長的過程。要求在教學(xué)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實(shí)際上對專業(yè)教師也提出了更高的要求，那就是提醒專業(yè)教師必須破除舊觀念、舊思維，打破枷鎖，不斷反思總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找新方法、新途徑，以適應(yīng)教學(xué)的需求?；诖?，無形地推動專業(yè)教師在學(xué)習(xí)上不能懈怠，在教學(xué)上不能守舊，在科研創(chuàng)新上不能停步，始終要做到與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展、全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

綜上所述，中職學(xué)前教育專業(yè)要想實(shí)現(xiàn)長足的發(fā)展，則需要注重對美術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，依托于學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)特色，發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，不斷加強(qiáng)完善美術(shù)專業(yè)結(jié)構(gòu)。并在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，堅持以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念，在保證學(xué)生充分掌握理論知識的基礎(chǔ)上，注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步推動中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)向著良好的創(chuàng)新方向發(fā)展。

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