嚴(yán)大同

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)日臻完善，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力也逐漸成為了社會(huì)考量人才的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。所以計(jì)算機(jī)課程也成為了我國(guó)教育教學(xué)中的重要組成部分，成為了高中學(xué)生必學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程。對(duì)于高中學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)是文化基礎(chǔ)課程，也是實(shí)用技術(shù)課程。但由于多種因素，目前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂教學(xué)十分“低效”。所以要想提高目前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師就必須積極探究計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”方可“事半功倍”。

關(guān)鍵詞：高中 高效 計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂

在我國(guó)科技高速發(fā)展的大背景下，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了我們工作、學(xué)習(xí)乃至生活中不可缺少的一項(xiàng)工具，所以學(xué)生必須掌握計(jì)算機(jī)使用的能力。但是由于高中生對(duì)計(jì)算機(jī)課程認(rèn)識(shí)不高，加之教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響存在一定的弊端，導(dǎo)致目前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂效率低下。我認(rèn)為，教師要想構(gòu)建高效的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，就必須從高中計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)。

一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展同時(shí)作為一門(mén)學(xué)科成為了高中的基礎(chǔ)課程，但在實(shí)際開(kāi)展中效果并不盡人意。目前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂在實(shí)際開(kāi)展中主要存在以下問(wèn)題：[1]

1.學(xué)生計(jì)算機(jī)了解不深，存在誤區(qū)

首先計(jì)算機(jī)作為一門(mén)學(xué)科在中小學(xué)階段的普及時(shí)間并不長(zhǎng)，所以學(xué)生們的計(jì)算機(jī)知識(shí)以及操作水平層次不齊。即使大部分學(xué)生在中小學(xué)階段對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和操作有一定的基礎(chǔ)，但仍然僅僅停留在課堂上，知識(shí)遷移能力比較差很多高中生不了解計(jì)算機(jī)，對(duì)簡(jiǎn)單的軟件應(yīng)用、軟件設(shè)計(jì)、編程活動(dòng)甚至是ps、Excel等都無(wú)法深入掌握。[2]

2.教師教學(xué)方法單一，教學(xué)課堂僵硬

教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響仍然是教師教學(xué)為主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生的能動(dòng)性很難得到發(fā)揮，在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下逐漸對(duì)計(jì)算機(jī)課程喪失學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度十分快，而教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)過(guò)分依靠教材內(nèi)容，教材內(nèi)容又跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，教學(xué)課堂時(shí)分僵硬，教學(xué)效率可想而知。[3]

比如說(shuō)Photoshop1.0發(fā)行后沒(méi)多久，馬上就根據(jù)路徑、最小分配內(nèi)存等各方彌漫的因素由1.0變?yōu)?.0，而后又發(fā)展為3.0直至現(xiàn)在的版本。速度快，應(yīng)用方法有所差異。所以教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)用不同的版本教學(xué)的內(nèi)容也有所不同，就需要教師根據(jù)軟件更新、技術(shù)更新等等進(jìn)行及時(shí)的改變教學(xué)。

二、構(gòu)建高效計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的策略分析

正是因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)課堂目前存在著上述問(wèn)題，所以教師才更要采取正確的策略和方法來(lái)解決問(wèn)題，以構(gòu)建高效教學(xué)課堂。我也將為此提出以下建議：

1.更新教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)課程重要性

新課改下有許許多多的新式教學(xué)方法出現(xiàn)在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)新的教學(xué)理念來(lái)更新自己的教育觀念，同時(shí)采取符合信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。教師不僅要以學(xué)生為主體，在教學(xué)中更要培養(yǎng)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的興趣與積極性。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)課程的重要性，引導(dǎo)高中生走出計(jì)算機(jī)認(rèn)知誤區(qū)。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)”知識(shí)時(shí)，教師要讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)技術(shù)體現(xiàn)在讓學(xué)生能夠從復(fù)雜的信息世界中篩選出自己想要的信息。并且讓學(xué)生能夠通過(guò)了解計(jì)算機(jī)軟硬件的開(kāi)發(fā)，掌握基本的知識(shí)。比如說(shuō)TCP/UDP的區(qū)別；不同端口對(duì)應(yīng)的服務(wù)；IP的地址分類(lèi)等等。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生擺正態(tài)度觀念，正視課程。

2.靈活教法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

單一的教學(xué)方法不僅會(huì)導(dǎo)致教學(xué)課堂氣氛僵硬，也會(huì)影響學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)。所以教師要根據(jù)高中生學(xué)習(xí)的實(shí)際，靈活運(yùn)用多種新式教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率。我在實(shí)踐中經(jīng)常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、鼓勵(lì)教學(xué)法等多種教學(xué)方法，不僅提升了教學(xué)效率，而且發(fā)揮了學(xué)生的主題學(xué)習(xí)積極性。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)Word綜合應(yīng)用知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠掌握?qǐng)D文混排的知識(shí)點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)有關(guān)的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)將學(xué)生們分為不同的小組，讓學(xué)生們小組分工，合作制作有關(guān)的作品。教學(xué)的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，而學(xué)習(xí)的氛圍由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

再比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)應(yīng)用軟件”時(shí)，為了讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何掌握簡(jiǎn)單的軟件操作如PS、CAD、編程等。教師可以利用微課進(jìn)行端視頻播放，為學(xué)生提供案例，讓學(xué)生跟做學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)軟件的掌握力。

3.教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，提升應(yīng)用能力

計(jì)算機(jī)來(lái)源于生活也將應(yīng)用與生活，學(xué)生必須掌握有關(guān)的計(jì)算機(jī)操作技巧，既要將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，又要提升自身的實(shí)踐能力。所以教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)除了讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)的有關(guān)功能、組成部分之外，更要布置有關(guān)的課上實(shí)踐活動(dòng)以及課下實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生能夠熟練掌握有關(guān)的計(jì)算機(jī)技巧。

比如說(shuō)實(shí)踐教學(xué)要側(cè)重windows操作系統(tǒng)、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)等等。讓學(xué)生所學(xué)能夠所用，能夠?qū)⒒镜挠?jì)算機(jī)操作能力熟練于心，并且合理運(yùn)用，從而提升計(jì)算機(jī)的實(shí)際教學(xué)意義。

4.及時(shí)更新教材，教學(xué)貼合生活

因?yàn)橛?jì)算機(jī)有關(guān)的軟件、知識(shí)更新?lián)Q代十分迅速，而教材又跟不上跟心換代的速度，所以教師要利用自身來(lái)為學(xué)生們及時(shí)的更新教材內(nèi)容。教師要站在學(xué)科的前沿，及時(shí)的學(xué)習(xí)和豐富自我，掌握有關(guān)的學(xué)科知識(shí)動(dòng)向，及時(shí)的傳遞給學(xué)生。讓計(jì)算機(jī)課程與生活不脫節(jié)，更好地培養(yǎng)符合社會(huì)需要的更符合實(shí)際的計(jì)算機(jī)人才。

結(jié)語(yǔ)

雖然目前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂在實(shí)際開(kāi)展中仍然存在許多問(wèn)題。但只要計(jì)算機(jī)教師不氣餒，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，就能夠解決當(dāng)下計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫曉春.在計(jì)算機(jī)學(xué)科中如何利用微課打造高效教學(xué)課堂[J]；中國(guó)培訓(xùn)；2017（11）.

[2]于連鳳.對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中打造高效課堂的策略探究[J]；教育教學(xué)論壇；2018（23）.

[3]高琴，顧慶傳.運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)，打造計(jì)算機(jī)高效教學(xué)課堂探討[J]；計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件應(yīng)用；2013（13）.