淺析初中英語教學中如何提高學生的閱讀能力

呂蘇敏

【摘要】初中英語學習過程中，提高學生的閱讀能力尤為重要，在閱讀課堂上，教師要善于應用多種教學方法，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，從而加強學生在中學階段的英語閱讀能力，閱讀教學的有效性就在于學生不斷發(fā)揮主動性特征，參與英語課堂互動，培養(yǎng)學生的思維能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀 實踐教學

學生掌握英語知識要從聽、說、讀、寫四個方面出發(fā)，其中讀就是學生能夠掌握一定的于都能力，在英語閱讀訓練中，可以通過創(chuàng)設教學情境，營造教學氛圍，抓住學生的閱讀興趣，讓學生正確認識英語閱讀理解的重要性，同時教導學生正確的閱讀理解的方法，鼓勵學生不斷樹立閱讀信心，發(fā)揮學生的主體地位，積極開展一些課外閱讀，豐富自身的知識儲備，降低學生自身的閱讀障礙，另外在英語閱讀訓練中，形成良好的學習習慣，提升英語學習的有效性，下面就初中英語教學中提高學生的閱讀能力進行簡單分析。

一、重視課堂閱讀教學，激發(fā)學習興趣

課堂是學生掌握英語知識，提升自身閱讀能力的重要場所，所以教師一定要重視課堂閱讀教學，在傳統(tǒng)的英語閱讀課堂上，教師大都是以講解英語閱讀中的一些重點單詞，分析句子成分，這種枯燥乏味的教學方式在很大程度上遏制了學生的學習積極性，學生自我思考意識不強，同時對于基本的閱讀題型掌握不扎實。所以教師一定要轉(zhuǎn)變這種教學方法，以培養(yǎng)學生的閱讀興趣為主，在研究中表明，學生學習一旦產(chǎn)生了學習興趣，就能夠主動的參與到課堂學習中，而且這種學習積極性會更加長久的保持，促使學生的學習更加主動。同時在學生遇到學習上的困難時，學生的信心也會更加高昂，具備一些克服困難的信心和勇氣。所以教師要善于把握住學生的興趣，重視起課堂的閱讀教學，在開始教學前，可以對本單元要學習的內(nèi)容進行充分的備課，善于應用一些問題以及情境進行閱讀課堂導入，在講解《卓別林的一生》時，可以在課堂開始前，給學生觀看一些有關(guān)卓別林的視頻，讓學生產(chǎn)生對卓別林閱讀的學習興趣，一旦學生產(chǎn)生學習興趣，就會更加快速的融入課堂中，我們的閱讀課堂要從尋讀和精讀兩個部分出發(fā)，在尋讀階段，教師應用一些簡單的問題，提問學生的閱讀效果，檢查學生是否真正的理解了文章的內(nèi)涵。在精度階段，教師的提問要更加關(guān)注細節(jié)性的問題，作者的思想感情以及一些主題的內(nèi)容探討，還可以組織學生有感情的朗讀課文，對一些關(guān)鍵的短語以及句型，教師可以引導學生自主進行分析。這兩種方法有效的結(jié)合起來，可以讓學生有效的增強學生的閱讀能力，教師及時關(guān)注學生的學習狀況，對學生的表現(xiàn)進行反饋，可以讓學生知識儲備量不斷增強，這樣的教學方法既增強了信心也幫學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。

二、指導課外閱讀內(nèi)容，拓展學生眼界

初中英語閱讀，教師就要幫助學生拓展閱讀眼界，課本上的閱讀材料是很少的，所以培養(yǎng)學生的閱讀能力還要不斷豐富學生的閱讀知識儲備量，初中英語相對來說還是較為簡單的，所以學生會有一些時間進行自我閱讀，教師要為學生提供一定的機會，為學生推薦一些書目，讓學生的閱讀更加具有目的性，當然教師也要注重指導學生的閱讀有效性，對學生閱讀材料的學習可以選擇一些學生日常生活的材料，可以從學生感興趣的體育運動、時事政治、小說題材等等出發(fā)，通過一種由簡及難并且循序漸進的方式幫助學生進行課外閱讀。課外閱讀就是要涵蓋面廣，讓學生能夠在閱讀中感悟到時代的不斷發(fā)展，感受到生活中的方方面面，要有效的點燃學生的閱讀激情，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。當然教師還可以利用一些課上時間，指導學生進行課外閱讀，在學生做閱讀練習時，教師一定要規(guī)范學生的做題時間，不能盲目的放縱學生進行英語閱讀訓練，要讓學生在有效的時間內(nèi)，完成任務，這樣有助于學生形成良好的學習習慣，當學生在真正考試時，可以有效地分配時間，規(guī)范做題。

三、訓練閱讀解題技巧，提高閱讀能力

提高學生的閱讀能力，就需要教師為學生講解一些閱讀方法接解題技巧。我們的英語閱讀理解還是有一定的共性特點。在英語學習中，有一些同學十分用功，但是在閱讀過程中一句句的研讀，浪費了大量的時間，思考的時間很少，學習成績不能夠得到有效提升，打擊了學習自信心。教師要教導學生正確的閱讀方法，對于一些可以略過的內(nèi)容，可以略讀，讓學生進行選擇性的英語閱讀，而對于表達作者思想感情或者觀點的句子，需要學生細細品讀，就需要教師指導學生如何從這些句子中，把握作者的中心觀點，有效的篩選出有效信息。這樣一來，學生能夠在有效的時間內(nèi)掌握更多的信息，養(yǎng)成良好的學習習慣。還有些學生存在在閱讀時遇到不會的單詞就要查閱，直接打斷了自身的英語閱讀思路，英語閱讀進程緩慢，教師尤其要幫助學生改正這種不好的習慣，在遇到生詞時，教師要及時地加以糾正，在遇到生詞時，可以讓學生有效的聯(lián)系上下文或者追尋詞根的方法，幫助學生猜測單詞的意思，如果對于閱讀沒有影響的話，可以讓學生直接跳過，進行下面的閱讀。在做閱讀題時，一定要教導學生先看題目，帶著問題去閱讀，這樣閱讀會更加有效，還可以保持一定的思考時間。

四、結(jié)語

初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)，需要教師把握住學生的學習特性，分析學生的學習現(xiàn)狀，為學生制定合理地教學計劃，通過多種教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的學習主動性，不斷增強學生的英語應用能力。

參考文獻：

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