梁壯紅

摘 要：初中時(shí)期，是最為重要的教學(xué)時(shí)期，學(xué)生的很多思維意識(shí)與道德觀念，都是在這一時(shí)期逐漸發(fā)展起來的。在新課程改革背景下，對初中思想品德課程的要求逐漸提升。但是，由于網(wǎng)絡(luò)信息化的迅速發(fā)展，許多不良的思想不斷的傳入校園中，給眾多的初中學(xué)生帶來了許多的負(fù)面思想。面對如今的局勢，許多的家長與教師更加關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。那么，以人為本的教育理念在初中思想品德課程中滲透的重要性，被日益凸顯出來。只有堅(jiān)持以人為本的教育理念，來進(jìn)行初中思想品德課程的教學(xué)。才能夠切實(shí)的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對社會(huì)上一些思想于風(fēng)氣有著一定的判斷力。在教師的正面引導(dǎo)下，樹立正確的三觀，能夠更加健康的成長。

關(guān)鍵詞：初中思想品德課 以人為本 教育理念

引言

在新課程改革背景下，以人為本的教育理念，逐漸成為了初中思想品德課程中最為重要的教學(xué)觀念與手段。它對于課程的開展，起到關(guān)鍵性的作用，能夠有效的提升初中思想品德課程的教學(xué)效果。初中開設(shè)思想品德課程的真實(shí)教學(xué)目地，并不是讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，而是以思想品德教育為切入點(diǎn)，通過思想品德課程中思想理念的滲透，來對學(xué)生的是非判斷與價(jià)值觀起到一定的正面影響。從而為學(xué)生構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，讓學(xué)生能夠健康的成長。因而，初中思想品德課教師，要想切實(shí)的達(dá)到這一教學(xué)目的。就需要深入研究以人為本的教育理念，逐漸將其滲透在實(shí)際的思想品德課程當(dāng)中。有效的突出教學(xué)的主體性，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，逐漸建立起自我價(jià)值體系。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。[1]

一、初中思想品德課以人為本教育理念的現(xiàn)實(shí)意義

1.順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展

初中時(shí)期的學(xué)生，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。為了能夠有效的防止他們在參與社會(huì)公共學(xué)習(xí)與生活的過程中，會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)的情況。就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對他們的思想品德教育。而要想切實(shí)的對初中學(xué)生，進(jìn)行具有實(shí)效性、針對性、主動(dòng)性的思想品德教育，就必須圍繞著以人為本的理念來進(jìn)行實(shí)際的教育。因而，以人為本的教育理念，對于初中思想品德課程教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)來說，是必要的前提保障。[2]

2.能夠?qū)λ枷肫返抡n程的學(xué)科規(guī)范性沖突有效的規(guī)避

初中思想品德課程，屬于一門具有較強(qiáng)特殊性學(xué)科性質(zhì)的學(xué)科。在教學(xué)的過程中，對于教師的整體素質(zhì)與水準(zhǔn)提出了較高的要求。教師在進(jìn)行實(shí)際的思想品德教學(xué)中，必須時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求與心理發(fā)展動(dòng)態(tài)。要在尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深度的溝通與交流。對于初中學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)中，所面臨的困境與思想難題。因而，通過以人為本的教育理念，在初中思想品德課程中的有效滲透，就能夠起到最佳的教學(xué)效果。它讓師生能夠更加近距離的溝通，額昂學(xué)生能夠?qū)處熕v述的思想品德教學(xué)內(nèi)容，更加的信服。從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去探索更深層次的思想品德課程內(nèi)容，不斷向思想品德的規(guī)范性教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。促進(jìn)初中思想品德課程教學(xué)質(zhì)量的逐步提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德素質(zhì)的全面提升。

二、將以人為本教育理念引入初中思想品德教學(xué)的有效性策略

1.以生活化元素來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

初中思想品德教師，要想堅(jiān)持以人為本的教育理念進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)。就需要以生活化的元素來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。通過貼近生活的思想品德教學(xué)，極大的突出以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠有效的提升對思想品德課程學(xué)習(xí)的興趣，并能夠主動(dòng)的參與到其中。

以七年級上冊思想品德課程的“我與父母交朋友”為例子，這一教學(xué)內(nèi)容中有著兩個(gè)模塊教學(xué)內(nèi)容，即嚴(yán)也是一種愛與兩代人的對話。教師在進(jìn)行這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以通過利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行教學(xué)視頻與課件的展示。通過視頻中由于家長對孩子的嚴(yán)厲，學(xué)生與家長產(chǎn)生矛盾而發(fā)生爭吵的畫面，來體現(xiàn)出家長在恨鐵不成鋼的行為下所透露出對孩子的愛，以及的兩代人之間的矛盾沖突。而后，再播放父母為了孩子辛苦工作的畫面，讓學(xué)生體味到家長工作的艱辛。最后，通過一則家長與孩子的對話，讓學(xué)生明白家長的良苦用心，能夠站在家長的立場去看待問題。從而有效的幫助學(xué)生形成良好的生活態(tài)度，明白家長對他們嚴(yán)中所包含著的愛。從而有效的通過這一生活化教學(xué)設(shè)計(jì)，來推學(xué)生的思想品德予以啟發(fā)，提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

2.提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

首先，在實(shí)際的思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用情感元素，來進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)當(dāng)動(dòng)之以情，表之以感。教師要站在學(xué)生的角度，去考慮學(xué)生的真實(shí)感受與思想動(dòng)態(tài)，極大的突出學(xué)生在初中思想品德課堂教學(xué)中的主體位置。對于，學(xué)生正確的思想品德觀念，應(yīng)當(dāng)予以充分的鼓勵(lì)。以此，來充分的提升學(xué)習(xí)參與思想品德課程教學(xué)的積極性。

其次，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中提問。在這一環(huán)節(jié)，教師可以突出以人為本的教育理念，采用小組合作學(xué)習(xí)的模式來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生能夠自主的提問，自主的進(jìn)行辯證的討論，從而在教師的側(cè)面引導(dǎo)下進(jìn)行問題的分析與解決。而通過這一教學(xué)過程，就能夠極大的提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍初中思想品德課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生能夠以飽滿的熱度參與到思想品德課堂教學(xué)中。

最后，教師可以通過趣味故事活動(dòng)的形式，讓課堂的氣氛變得更加活躍。以七年級年級思想品德課程中的“師友結(jié)伴同行”這一內(nèi)容為例。教師可以收集一些關(guān)于師生、同學(xué)之間，在日常的交往中經(jīng)常出的困惑與問題，并以劇本的形式創(chuàng)設(shè)出簡短的小故事。并讓學(xué)生都參與其中，扮演著劇中的角色。通過學(xué)生在劇中的交流與表演，讓學(xué)生能夠更好的把握這一教學(xué)內(nèi)容的主旨與中心思想。明白師生、同學(xué)之間在進(jìn)行交往的過程中，應(yīng)當(dāng)保持著互相的信賴、尊重與理解。從而給予學(xué)生一定的思想啟迪，促進(jìn)學(xué)生思想品德綜合素質(zhì)的提高。[3]

結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的背景下，對學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，各個(gè)教學(xué)階段更為重視對學(xué)生思想品德的教育。因而，初中思想品德課程教學(xué)，為了能夠更好的迎合新課程改革的要求。就必須提高對以人為本教育理念的重視，逐漸將其引入到實(shí)際的課堂教學(xué)中。從而有效的突出人性化的主題，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自主的參與到思想品德課堂教學(xué)中。以此，來提升初中思想品德教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭麗紅.初中思想品德課以人為本教育理念的研究[D].福建師范大學(xué)，2005.

[2]張勇.初中思想品德課以人為本教育理念的研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，21：38.

[3]孫潔，李文哲.初中思想品德以人為本教育理念研究[J].教育教學(xué)論壇，2016，09：57-58.endprint