盧漪倩

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是中國特色社會主義大學的重要使命，高職院校是我國創(chuàng)新型高級技術人才培養(yǎng)的重要基地，承擔向社會輸送具有創(chuàng)新精神優(yōu)秀技術型人才的責任。根據高職院校為生產、建設、管理、服務等一線培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術應用型人才的目標，可從完善創(chuàng)業(yè)教育教學體系、構建校內校外創(chuàng)業(yè)實踐平臺等方面全面推進高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。輔導員作為高職學生工作的基礎環(huán)節(jié)，應全面貫徹黨的教育方針，與時俱進，積極進取，堅持“創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的指導思想，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關政策及知識儲備，大力推進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；高職輔導員工作

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是人才培養(yǎng)的組成部分，也是學生工作的重要載體。高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才中扮演著重要角色。在此背景下，作為學生、學校、社會的連接紐帶，輔導員應發(fā)揮其在高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用和價值，提升高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性。

一、我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現狀

（一）教育理念定位不明確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念難以深入

我國高職大都開展創(chuàng)業(yè)教育，但是在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時無法很好地調動學生積極性，學生的創(chuàng)業(yè)意識不夠強烈參與程度不高。在對學生的職業(yè)教育過程中，注重傳授傳統(tǒng)文化知識而忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、訓練學生的操作技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育因此也就停留在課堂和書本上，再加上資源配置的不足，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以深入。

（二）課程體系教學方法簡單，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效欠缺

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有科學、系統(tǒng)的課程體系，師資力量也較為缺乏，沒有修訂合適的教學內容，也沒有有效的教學方法，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學形式簡單，教學僅停留在課堂教學和理論講解上，達不到預想的效果。而且現有的教材依然處在理論方面的描述，缺少可供模仿的成功創(chuàng)業(yè)案例，對失敗的創(chuàng)業(yè)案例分析也只是停留在表面、不夠深入。

二、輔導員在高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色分析

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的打造者

在大學生的成長過程中，為其營造優(yōu)質濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，是推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁向成功不可或缺的重要環(huán)節(jié)。輔導員老師要根據高職學生的特點，通過主題班會、學術沙龍、微博微信等方式，積極宣傳政府、學校有關大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的相關政策，廣泛宣傳大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的先進典型特別是高職學生身邊的先進典型，進而提升高職大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值全面精準的認知，有效激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的組織者

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，實踐教育是重要的環(huán)節(jié)之一。除了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識教育之外，輔導員組織高職學生開展一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，對提升高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用不可或缺?？梢栽趯W生中成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生組織，積極組織學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題報告會等活動。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生的服務者

自設置輔導員制度以來，輔導員就因其與學校各部門接觸的廣泛性，與學生聯(lián)系的密切性，在整個高等教育體系中一直發(fā)揮著聯(lián)系學校與學生的重要紐帶作用。高職輔導員應當認清形勢，找準定位，在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中認真扮演好重要角色，努力發(fā)揮出獨特作用，以實際行動切實提高大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。具體來說，高職輔導員應支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，給予學生適當指導，幫助學生解決實際問題。

三、提升輔導員在高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

（一）增強高職輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

輔導員工作大多細而復雜，沒有過多時間、精力應對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關工作。再者，高職輔導員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一領域，專業(yè)知識匱乏，給學生起到的幫助比較有限。高職輔導員集中學習培訓迫在眉睫，切實增強高職輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和能力。首先，高職輔導員應熟悉并掌握國家關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的政策及知識；其次，要組織高職輔導員前往各大企業(yè)進行相關管理知識、技能知識、金融知識、互聯(lián)網知識等實踐學習，深入接觸并了解企業(yè)運行規(guī)則打下實踐基礎；再次，要定期組織高職輔導員進行跨地區(qū)學習、交流，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗，開闊視野、增長能力與知識。

（二）構建高職輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導激勵機制

建立系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導激勵機制，鼓勵高職輔導員擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導工作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導工作一并納入優(yōu)秀輔導員評選標準中?？己顺煽兒细窦皟?yōu)異者，給予相應的薪資及榮譽獎勵，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作方面表現優(yōu)異、能力突出、經驗豐富的高職輔導員可以在職稱評聘、職務上升等方面給予側重，以激勵高職輔導員奮發(fā)向上，推進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

（三）強化高職輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領作用

輔導員應以班級為單位提倡組織開展形式新穎、內容活潑的班級活動。讓學生們在有趣的競賽中深入了解“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。定期組織學生觀看歷年創(chuàng)客成功人士的故事分享，舉辦小型市場營銷活動，讓學生切實體會獲得小型創(chuàng)業(yè)成功的喜悅。而針對失敗的團隊進行案例分析，指引學生進行經驗總結，吸取寶貴教訓。資力較深的高職輔導員可運用手中積攢的人脈，聯(lián)系往屆較有成就的優(yōu)秀畢業(yè)生等，邀請他們現身講座，分享自己的創(chuàng)業(yè)經歷，給學生以相應的指導和指引。

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代背景，高職院校的輔導員應順應時代發(fā)展要求，全面貫徹黨的教育方針，加強自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐的學習，拓寬視野，提高思想覺悟，堅持“創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的指導思想，立足好本職工作，大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識及政策，做好學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作指導，培養(yǎng)并挖掘學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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