大學(xué)生“隱性思想政治教育”踐行方略研究

摘 要：本文從隱性思想政治教育的概念、特點(diǎn)和作用出發(fā)，分析當(dāng)前大學(xué)生隱性思想政治教育中存在的一些問(wèn)題，論述實(shí)施隱性思想政治教育的必要性，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，總結(jié)出踐行方略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；隱性；思想政治教育

1 大學(xué)生隱性思想政治教育的概述

隱性思想政治教育，就是教育者按照預(yù)定的思政教育的內(nèi)容方案，隱藏教育主題和目的，淡化受教育者地角色意識(shí)，將思政教育內(nèi)容滲透到大學(xué)生所處的日常生活中。

大學(xué)生隱性思政教育具有隱蔽性、融合性、和自主性的特點(diǎn)。教育內(nèi)容既隱藏在非實(shí)體載體之中，又寓于特定的教育形式之中，是外部形式的與教育內(nèi)容的滲透融合，并與日常生活的融合，大學(xué)生作為其主體，在過(guò)程中自主選擇潛在的教育信息，以自我反思的方式，促進(jìn)其自我發(fā)展。

大學(xué)生隱性思想政治教育作為高校思政教育的另外一種方式，在高校中有它具體的作用，它具有一種價(jià)值導(dǎo)向的作用、增強(qiáng)高校思政教育實(shí)效性的作用和提高大學(xué)生認(rèn)知能力的作用。

2 大學(xué)生隱性思想政治教育現(xiàn)狀

2.1 傳統(tǒng)思維影響，管理者重視不夠

高校管理者的認(rèn)識(shí)程度和他的思想境界是直接影響隱性思政教育的開發(fā)利用的程度?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)高校思想政治教育受傳統(tǒng)的教育思維影響，主要利用顯性的方式，實(shí)際效果并不是很理想，學(xué)生上課睡覺(jué)、看視頻、寫其它課程作業(yè)等現(xiàn)象成了常態(tài)?？傊糠指咝９芾碚呤軅鹘y(tǒng)教育思維的影響，仍然是對(duì)傳統(tǒng)的思政教育方式十分地重視，從而就忽視了隱性思想政治教育可以作為對(duì)現(xiàn)有的思想政治教育方式的一種補(bǔ)充，隱性思想政治教育是一種十分值得被研究、被利用的教育方式，在促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和提高思政教育的質(zhì)量的時(shí)候是不能缺

少的。

2.2 形式過(guò)于隱蔽，學(xué)生容易忽略

大學(xué)生隱性思政教育的特點(diǎn)中的一個(gè)就是隱蔽性，它的教育內(nèi)容和它的教育的目的都隱藏在非實(shí)體的載體之中，但是由于其具體的形式過(guò)于的隱蔽，部分大學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)對(duì)這些隱藏在各種形式中的思政教育的內(nèi)容領(lǐng)悟的不深刻，也就達(dá)不到提高大學(xué)生自身認(rèn)識(shí)、規(guī)范自己行為的效果，比如大學(xué)生在參與各種各樣類型的校園文化的活動(dòng)中，僅僅把這些活動(dòng)當(dāng)做娛樂(lè)消遣的一種方式，自己玩過(guò)、參與過(guò)，使自己身心放松了就結(jié)束了。

2.3 具體方式多樣，效果難以評(píng)價(jià)

大學(xué)生隱性思政教育的具體方式是多種多樣的，它不像顯性思政教育那樣子的直觀，對(duì)于隱性思想政治教育的實(shí)施效果到底是怎么樣的，是很難去考量的，也是難以形成統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系。因此，高校對(duì)于這種教育方式的各種活動(dòng)的開展，往往都是采取在各類活動(dòng)開始之前，嚴(yán)格地去把控活動(dòng)的發(fā)展方向，過(guò)程中強(qiáng)調(diào)思政教育的目的，而不去追求活動(dòng)是如何完成思政教育的功能的，更不會(huì)考慮最后地實(shí)際效果是怎么樣的。

2.4 研究力度不足，隱性和顯性兩種方式結(jié)合不夠

隱性思想政治教育與顯性思想政治教育同時(shí)都是思想政治教育的兩種方式，它們之間是相互融通、互為補(bǔ)充的，現(xiàn)實(shí)情況中，部分高校領(lǐng)導(dǎo)者和高校教師不僅存在對(duì)隱性思想政治教育的重視程度不夠，認(rèn)為這種方式是無(wú)關(guān)緊要、難以實(shí)施的，還對(duì)于兩種教育方式的結(jié)合方式的研究方面存在不足，導(dǎo)致在當(dāng)今高校的思想政治教育的方法上并沒(méi)有將兩者進(jìn)行巧妙的結(jié)合，往往導(dǎo)致思政教育僅僅只存在于相關(guān)理論課的課堂上。

3 大學(xué)生隱性思想政治教育實(shí)施的必要性

3.1 大學(xué)生心理問(wèn)題復(fù)雜化

大學(xué)生處在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們富于理性、敏感和激情，面對(duì)社會(huì)的高速發(fā)展、學(xué)習(xí)就業(yè)家庭各方面的壓力等，對(duì)于剛剛成年的大學(xué)生們無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生巨大的心理負(fù)擔(dān)，在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候，他們通常不知道該怎么辦。在面對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題復(fù)雜化時(shí)，往往就需要教育者深入研究大學(xué)生復(fù)雜的心理狀況，注重實(shí)施隱形思想政治教育。

3.2 提高思政教育的實(shí)效性

高校進(jìn)行思想政治教育主要通過(guò)課堂教育、理論宣講等具體的形式來(lái)展開，這些方式利于將理論知識(shí)集中的傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生腦海里形成系統(tǒng)的理論知識(shí)體系，但是從實(shí)際效果來(lái)看，依然是存在很多問(wèn)題的，導(dǎo)致高校思政教育的實(shí)效性并不是很強(qiáng)，部分學(xué)生在心理上把該門課程僅僅當(dāng)做一門能拿到學(xué)分的課程，這樣的一種消極心理下，就出現(xiàn)了上課睡覺(jué)、寫其他作業(yè)，甚至逃課的不良現(xiàn)象。為了實(shí)效性的提高，在開展顯性思想政治教育的同時(shí)，需要同時(shí)來(lái)實(shí)施隱性思想政治教育。

3.3 促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生的全面發(fā)展包括德智體美的相互協(xié)同發(fā)展，隱性思想政治教育它以其獨(dú)有的一些特點(diǎn)，不僅僅是能以學(xué)生一種樂(lè)于接受的方式方法傳遞價(jià)值觀念，同時(shí)在這個(gè)的過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)自我總結(jié)、自我反思來(lái)加速了大學(xué)生心理發(fā)展的進(jìn)程，將健康正確的價(jià)值觀念隱藏于各類文化活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中促進(jìn)養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)他們的自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)，符合大學(xué)生全面發(fā)展的需要。

4 大學(xué)生隱性思想政治教育踐行方略

4.1 樹立科學(xué)的思想政治教育理念

無(wú)論什么事情只要有了科學(xué)的思想理念的指導(dǎo)，往往就能夠得到事半功倍的效果，高校的思想政治教育工作的開展也如此。高校教育管理者需要改變一下以前的那種教育觀念，創(chuàng)新教育理念，充分發(fā)揮大學(xué)生他們的主觀能動(dòng)性；高校教師們也需要打破傳統(tǒng)的權(quán)威教學(xué)理念，深入到大學(xué)生群體當(dāng)中，做好與大學(xué)生群體中，與大學(xué)生群體進(jìn)行有效溝通，成為學(xué)生們的好老師和好朋友。無(wú)論是高校教育工作的管理者，還是高校思政教育的各類老師們都是需要樹立科學(xué)的思政教育理念，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

4.2 建立健全隱性思想政治教育發(fā)展機(jī)制

完善的思想政治教育機(jī)制也是十分重要的。校領(lǐng)導(dǎo)需要重視隱性思想政治教育的重要作用，將顯性和隱性兩種方式進(jìn)行結(jié)合，其它各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)；建立健全隱性思想政治教育的考核評(píng)估機(jī)制，將定性的考核和定量的考核結(jié)合起來(lái)；全面提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，高校教師要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以德立身和以德施教進(jìn)行結(jié)合。

4.3 利用各類隱性思想政治教育資源

隱性思想政治教育的資源，可以包括學(xué)校的制度、校園的文化，還有新媒體平臺(tái)等各個(gè)方面。隱性思想政治教育資源豐富、形式多樣，高校教育工作者需要努力挖掘潛在的隱性思政教育的資源、整合利用現(xiàn)有的各類不同的隱性思想政治教育資源，保證教育內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，還有教育形式的豐富多樣，進(jìn)而盡可能地達(dá)到良好的教育效果，提高我們的工作質(zhì)量。

4.4 加強(qiáng)顯性思政教育和隱性思政教育的銜接

在新的發(fā)展形勢(shì)下，是很需要將思想政治教育的兩種不同的形式結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)它們之間的銜接，這兩種形式既是相互對(duì)立的，又是相互統(tǒng)一的，兩者是缺一不可的，顯性思想政治教育為隱形提供了外在的理論基礎(chǔ)，隱性思想政治教育又作為顯性的補(bǔ)充，彌補(bǔ)它的不足。這兩種方式都是十分重要的，如車之兩輪、鳥之兩翼，需要加強(qiáng)兩種方式的銜接，協(xié)調(diào)處理好兩者的關(guān)系，共同致力于提高大學(xué)生的素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]呂敏.隱形教育及載體在高校思想政治教育工作中的作用[J].職業(yè)時(shí)空，2009（6）：167-168.

[2]王展妮，陳巧玲.論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生隱形思想政治教育的途徑[J].教育探索：351.

[3]張麗萍.高校隱性思想政治教育方法探討[J].學(xué)校黨建與思想教育，2001：67-68.

[4]于瑩.高校新生隱性思想政治教育方法研究[D].江蘇：江南大學(xué)，2011：23-34.

[5]李彥妮.高校校園文化的思想政治教育功能研究-以重慶市大學(xué)城五所高校為例[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2012.

[6]王恒斌，趙嘉昱，王士朝.對(duì)思想政治教育隱形載體的探究思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013：337.

[7]張龍秀.大學(xué)生“隱性思想政治教育”踐行方略研究[J]湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，29（20）：65-66.

[8]黃磊.大學(xué)生“隱性思想政治教育”踐行方略研究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，34（2）：41-42.

作者簡(jiǎn)介

王雯（1993-），女，四川閬中人，成都市雙流區(qū)四川大學(xué) 馬克思主義理論專業(yè)，碩士研究生。