摘 要：職業(yè)教育是以某一特定的職業(yè)崗位或技術(shù)崗位所需要的知識(shí)和技能要求為依據(jù)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，使他們能夠成為學(xué)得一技之長(zhǎng)且能服務(wù)于社會(huì)的有用之才。在這個(gè)育人過程中，班主任扮演著非常重要的角色，如何使學(xué)生學(xué)有一技之長(zhǎng)且能順利的走向社會(huì)就業(yè)，班主任需不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題，及時(shí)改進(jìn)，開拓進(jìn)取，努力探索。

關(guān)鍵詞：班級(jí)氣氛；班干部；成績(jī)；動(dòng)手能力；違紀(jì)；批評(píng)；輿論

職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍較低，差生較多，生源復(fù)雜，教師教學(xué)方式方法不同于普教，如何讓學(xué)生能靜下心來(lái)，學(xué)有一技之長(zhǎng)且能順利的走向社會(huì)就業(yè)，這是職業(yè)學(xué)校班主任必須面對(duì)的實(shí)際問題。如何做好職校班主任工作，下面談?wù)劧嗄陙?lái)?yè)?dān)任班主任的一些經(jīng)驗(yàn)和做法。

一、 班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)

班干部是班主任的有力助手，是班主任和學(xué)生之間的橋梁，在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用。對(duì)于新班，由于同學(xué)之間不了解，班主任也還沒觀察，所以先由班主任根據(jù)開學(xué)初學(xué)生的情況臨時(shí)制定班干部，等幾周以后，班里學(xué)生相互了解了，再根據(jù)他們的學(xué)習(xí)和生活的表現(xiàn)，由全班同學(xué)投票民主選出班干部。通過這樣的方式選出來(lái)的班干部，他們的光榮感和責(zé)任感比較強(qiáng)，在班級(jí)中能發(fā)揮其管理能力，同學(xué)們也認(rèn)同這樣選出來(lái)的班干部，班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班干部會(huì)議、主題班會(huì)、開展文體活動(dòng)等，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，及時(shí)找他們來(lái)總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干部的工作熱情，提出存在的問題及改善措施，使班干部能力得到快速提高。

二、 班級(jí)良好氣氛的營(yíng)造

班級(jí)管理是提高班級(jí)和諧氣氛的重要手段。在班級(jí)管理上，以總體的校紀(jì)校規(guī)為導(dǎo)向，制定一個(gè)由班委和班主任共同參與的班規(guī)，須切合學(xué)校和班級(jí)實(shí)際，合情合理，公平公正。且班委帶頭執(zhí)行，給學(xué)生樹立積極遵守班規(guī)的榜樣，定期總結(jié)，找出產(chǎn)生班級(jí)問題行為的原因，并隨機(jī)應(yīng)變，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)，通過主題班會(huì)、文體活動(dòng)、個(gè)別談話等方式，充分發(fā)揚(yáng)班級(jí)民主，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)他們的自信心，消除學(xué)生心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的集體感、榮譽(yù)感，使每個(gè)學(xué)生都為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、添磚加瓦，使每位同學(xué)因?yàn)樵谶@個(gè)班級(jí)而自豪。

三、 提高班級(jí)的整體素質(zhì)

一個(gè)班集體的整體素質(zhì)往往決定于優(yōu)秀生、中層生和后進(jìn)生的比例，職業(yè)學(xué)校一般優(yōu)秀生少之又少，中層生和后進(jìn)生數(shù)量較多，故后進(jìn)生占相當(dāng)比重，班主任的工作主要就是抓好優(yōu)秀生，鞏固中層生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

1. 優(yōu)秀生在功課學(xué)習(xí)中比其他同學(xué)有優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們對(duì)他們的期望值更高，導(dǎo)致優(yōu)秀生的壓力比其他人大，班主任不僅要關(guān)注優(yōu)秀生成績(jī)，還要關(guān)心他們的心理健康。

2. 班主任要傾心關(guān)注后進(jìn)生的管理和教育。班主任要更多的關(guān)心后進(jìn)生，尤其關(guān)心他們的心理健康，平時(shí)班主任要深入班級(jí)和學(xué)生中間去調(diào)查摸底，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，分析其出現(xiàn)的問題的原因，有針對(duì)性的開展工作，做到因材施教，平等的對(duì)待他們，多欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，真正做他們最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，盡量給后進(jìn)生創(chuàng)造發(fā)揮其長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，使他們也體驗(yàn)成功的歡樂和喜悅。

3. 不可忽視中層生。他們平時(shí)的學(xué)習(xí)并不突出，又很少違紀(jì)，所以他們有時(shí)會(huì)因得不到老師的重視，中層生因此常常被大家忽略，所以班主任盡量利用課余時(shí)間多跟他們談心，多鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們，讓他們感受班主任和班級(jí)的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

四、 提高學(xué)生的專業(yè)能力

相比較而言，職校生基礎(chǔ)差，綜合素質(zhì)不高，他們對(duì)專業(yè)理論、技能的學(xué)習(xí)感到困難很大，特別是對(duì)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和理解壓力很大，但職校學(xué)生往往好動(dòng)，有較強(qiáng)的好奇心、求知欲和動(dòng)手能力，班主任就要想方設(shè)法從這方面入手，跟專業(yè)課教師多溝通，多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，舉一反三，反復(fù)練習(xí)，班主任多問、多關(guān)心、多鼓勵(lì)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中提高，以實(shí)操能力彌補(bǔ)對(duì)理論知識(shí)的理解，反過來(lái)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際操作，讓學(xué)生真正從實(shí)操中學(xué)到專業(yè)知識(shí)，不斷提高專業(yè)能力。

五、 正確的班級(jí)輿論引導(dǎo)

班主任在教育教學(xué)、學(xué)習(xí)生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的要及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)；該否定的否定，并根據(jù)情況給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠弘揚(yáng)正能量、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論氛圍。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是要通過實(shí)際班級(jí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，可以通過主題班會(huì)等途徑，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、意志教育、愛國(guó)教育、情感教育、勵(lì)志教育、養(yǎng)成教育、誠(chéng)信教育等，讓各個(gè)班干部組織并輪流主持，班主任從旁指導(dǎo)和做總結(jié)性發(fā)言，可以造成正確輿論，對(duì)全班同學(xué)都有感染力。

職業(yè)教育不同于普通教育，要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展需求來(lái)發(fā)展人才培養(yǎng)教育模式，以某一特定的職業(yè)崗位或技術(shù)崗位所需要的知識(shí)和技能要求為依據(jù)，在這個(gè)職業(yè)教育過程中，班主任扮演著非常重要的角色，班主任要立足自己的實(shí)際工作，不斷的總結(jié)工作中的缺陷，找出工作中存在的問題，根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)及時(shí)改進(jìn)，不斷探索，才能成為一名優(yōu)秀的班主任，才能在班務(wù)工作中得心應(yīng)手。

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作者簡(jiǎn)介：馬明德，甘肅省臨夏市，甘肅臨夏市職業(yè)技術(shù)教育中心。endprint