摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)相對來說難度不大，趣味性較足，能夠得到大部分小學(xué)生的喜愛。為了保證更為高效的開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，需要教師完成對課堂評價(jià)的思考，讓課堂教學(xué)評價(jià)充滿張力。因此，教師需要正確認(rèn)識自己與學(xué)生的位置，和學(xué)生一起完成課堂評價(jià)，同時(shí)能夠結(jié)合學(xué)生每節(jié)課不同的表現(xiàn)，動態(tài)的完成評價(jià)，并針對評價(jià)開展后續(xù)工作，能夠針對學(xué)生存在的問題，及時(shí)找出解決方法。從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂評價(jià)；張力

一、 引言

小學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)，還處于對數(shù)學(xué)抱有極大的興趣，能夠積極配合教師完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的階段。教師應(yīng)當(dāng)把握好這一時(shí)機(jī)，盡可能系統(tǒng)、全面的傳授給小學(xué)生數(shù)學(xué)知識，幫助其打好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，教師需要利用多種形式來引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂教學(xué)評價(jià)能夠幫助教師隨時(shí)了解學(xué)生對課上知識的理解和接受情況，也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到自己與其他同學(xué)之間的差距，發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的問題。因此，教師需要重視課堂教學(xué)評價(jià)工作，讓課堂評價(jià)更有張力，真正的發(fā)揮課堂評價(jià)的作用。

二、 師生共同參與課堂評價(jià)

教師需要重視學(xué)生在課堂上能夠發(fā)揮的主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生樹立主人翁意識，及時(shí)指出課堂教學(xué)中存在的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂評價(jià)工作可以由師生共同完成。教師針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給出中肯的評價(jià)，同學(xué)之間也能夠互相評價(jià)，全面了解每個(gè)學(xué)生在課堂上的情況。同時(shí)教師也可以鼓勵學(xué)生對每次課作出點(diǎn)評，指出教師在課堂教學(xué)中存在的問題，為教師提出建議。這樣在師生的共同配合之下，教師和學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)自身在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中存在的不足，并根據(jù)他人的評價(jià)作出自我完善。從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)工作趨于科學(xué)化，保證教師和學(xué)生在充滿張力的課堂評價(jià)中均能不斷的提升自我，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更扎實(shí)地掌握課上所學(xué)內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)計(jì)算正方形和長方形的面積時(shí)，教師就可以針對學(xué)生在課上的表現(xiàn)作出評價(jià)，本班的學(xué)生也可以對同學(xué)提出自己的看法。特別要對在課上表現(xiàn)不夠積極的同學(xué)提出鼓勵，指出表現(xiàn)十分積極甚至有些太過活躍的同學(xué)的問題。從而在教師和同學(xué)的引導(dǎo)之下，協(xié)調(diào)本班的學(xué)習(xí)狀態(tài)和聽講狀態(tài)，讓更多的同學(xué)都能在課上發(fā)表個(gè)人見解，以最好的狀態(tài)來參與到課堂學(xué)習(xí)之中。學(xué)生也可以在課堂評價(jià)環(huán)節(jié)結(jié)合長方形和正方形向教師提問，保證自己能夠接觸到更多與正方形和長方形相關(guān)的知識，同時(shí)也可以讓教師在學(xué)生的問題中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。從而保證讓課堂教學(xué)評價(jià)充滿張力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

三、 動態(tài)完成課堂評價(jià)

事物都是存在于發(fā)展變化之中的，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)也需要教師以一種發(fā)展的眼光看問題，完成動態(tài)評價(jià)。這就要求教師在課上盡可能全面的觀察每一個(gè)學(xué)生，了解大部分學(xué)生在課上的表現(xiàn)，并結(jié)合其課前、課后的表現(xiàn)，以及在本節(jié)課上所學(xué)到的知識，給出一個(gè)更具發(fā)展眼光的評價(jià)。為了保證既能做到動態(tài)評價(jià)，同時(shí)不影響正常的教學(xué)，教師可以對學(xué)生分組，每節(jié)課重點(diǎn)觀察一至兩個(gè)小組的情況，結(jié)合學(xué)生近期的表現(xiàn)在課上及時(shí)作出評價(jià)。這樣每節(jié)課都能夠有針對性地對學(xué)生展開動態(tài)評價(jià)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)評價(jià)的張力，可以讓學(xué)生感受到教師對其的重視，并且也給了學(xué)生不斷提升自我的機(jī)會。

例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表時(shí)，部分小學(xué)生在單位的換算和時(shí)間的認(rèn)知上會存在一定的問題。教師就應(yīng)當(dāng)保持耐心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識時(shí)的進(jìn)步，能夠在課堂教學(xué)評價(jià)中針對學(xué)生的進(jìn)步提出表揚(yáng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識的難度，鼓勵學(xué)生能夠在教師的幫助下掌握相應(yīng)的知識。教師結(jié)合學(xué)生的情況作出的有針對性的評價(jià)，結(jié)合學(xué)生的變化給出動態(tài)的評價(jià)，可以隨時(shí)追蹤學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生逐漸獲得進(jìn)步。

四、 結(jié)合評價(jià)開展后續(xù)工作

教師應(yīng)當(dāng)意識到，開展課堂教學(xué)評價(jià)工作，并不是單純的走過場，而是應(yīng)當(dāng)重視評價(jià)，能夠根據(jù)評價(jià)中出現(xiàn)的問題及時(shí)找出解決方法。因此，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的問題給出合理的評價(jià)，并且能夠鼓勵學(xué)生及時(shí)改正自身的不足。教師也需要重視學(xué)生對自己作出的評價(jià)，結(jié)合學(xué)生的建議完善教學(xué)形式，盡可能保證學(xué)生在課上接收到自己更為喜愛的教學(xué)形式，對學(xué)生的發(fā)展能夠發(fā)揮更大作用的教學(xué)內(nèi)容。針對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，教師最好能夠當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂予以解決，可以從學(xué)生最大的毛病入手，抓住主要矛盾。也可以從學(xué)生最能接受的方面入手，逐步地完善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。結(jié)合課堂教學(xué)評價(jià)開展后續(xù)工作，可以保證整個(gè)教學(xué)活動的完整性，讓學(xué)生認(rèn)識到，教師和同學(xué)對自己的評價(jià)，能夠幫助自身提升數(shù)學(xué)成績；學(xué)生對教師的評價(jià)，可以幫助教師將課堂教學(xué)開展的更為豐富多彩，高效有序。從而為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)工作增添張力，師生獲得共同進(jìn)步。

例如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法和減法時(shí)，小學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的認(rèn)知可能出現(xiàn)漏洞，教師需要將教學(xué)的重點(diǎn)放在同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算上。在授課的最后環(huán)節(jié)，教師需要再次總結(jié)本節(jié)課所講知識點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對大部分學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的不約分等情況作出強(qiáng)調(diào)，再有針對性的練習(xí)幾道同類型習(xí)題。教師結(jié)合課堂評價(jià)開展后續(xù)教學(xué)工作，給了學(xué)生查缺補(bǔ)漏的機(jī)會，能夠盡可能保證學(xué)生在課上扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識與技能。

五、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要和學(xué)生一起參與到課堂評價(jià)之中，并基于動態(tài)的角度給出發(fā)展性的評價(jià)，同時(shí)能夠針對評價(jià)開展后續(xù)教學(xué)工作。從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)充滿張力，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：張志華，福建省漳州市南靖縣高新園區(qū)中心小學(xué)。endprint