摘要：物理是學(xué)生在初中階段需要學(xué)習(xí)的一門重要的學(xué)科，對于老師來說初中物理的教學(xué)也具有一定的難度。物理教學(xué)之所以具有難度主要是因為它本身是一門需要探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)科，要求教師們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次物理教學(xué)不能僅僅依靠理論教學(xué)，還需要一定的實驗來進(jìn)行輔助，因此在物理教學(xué)中教師需要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實踐，從而提高學(xué)生們的物理成績。下面本文將結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗，就初中物理教學(xué)方法進(jìn)行分析和討論，主要目的是指導(dǎo)教師在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)實踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)思維；教學(xué)方法

物理是初中階段一門十分重要的學(xué)科，也是教師在教學(xué)中的難點學(xué)科。相對于其他學(xué)科而言，物理的教學(xué)工作具有十分獨特的特點。首先物理教學(xué)需要教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種特定的屬于物理的思維方式，因為物理知識復(fù)雜，在學(xué)習(xí)中許多零零散散的知識點需要結(jié)合起來才能解決一道復(fù)雜的問題，因此培養(yǎng)學(xué)生的物理思維十分關(guān)鍵。其次教師在教學(xué)中需要結(jié)合實驗來進(jìn)行輔助教學(xué)，實驗是證明理論的工具，理論與實驗缺一不可。物理學(xué)習(xí)是一個不斷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，作為一名教育工作者，我們需要幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的探索與發(fā)現(xiàn)的欲望。對于物理學(xué)習(xí)來說要想達(dá)到以上目標(biāo)，創(chuàng)新性的教學(xué)十分的重要。

一、 創(chuàng)新的教學(xué)思維

教學(xué)思維的創(chuàng)新是教師在初中物理教學(xué)中必須做到的一項重要的內(nèi)容，只有對于思維進(jìn)行創(chuàng)新，教師的教學(xué)內(nèi)容才能進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。在以往的教學(xué)工作中，大家普遍認(rèn)為教師才是課堂的主體，從而采用一種主動的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生們產(chǎn)生了一種惰性心理，對于知識一味的接受而不思考，這不利于激發(fā)學(xué)生們對于物理知識的探索欲望。因此隨著教學(xué)的改革，我們應(yīng)該正視學(xué)生在課堂的地位，明確教師只是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，我們需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自身的努力來尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律以及方法。從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到對于物理的正確認(rèn)識。這樣做對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活具有深遠(yuǎn)的意義。

二、 創(chuàng)新的教學(xué)方法

巴甫洛夫認(rèn)為：“科學(xué)方法是科學(xué)思想的總結(jié)。”物理正是如此，物理的研究與學(xué)習(xí)，并不是靠年復(fù)一年，日復(fù)一日地練習(xí)就可以獲得，只有掌握了正確的科學(xué)方法才能稱得上是真正學(xué)會了物理，掌握了物理。物理最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，以及物理實踐的能力。而在近幾年的中考中，物理研究方法的考查已經(jīng)成為了熱門，成為了重中之重。這不是靠做題就能學(xué)會的，而在初中物理課本中也沒有提及。老師在課堂上也很少教授物理的科學(xué)方法，現(xiàn)在我們就重要探究一下物理的科學(xué)方法。研究物理的科學(xué)方法有許多，經(jīng)常用到的有觀察法、實驗法、比較法、類比法、等效法、轉(zhuǎn)換法、控制變量法、模型法、科學(xué)推理法等。

現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)，在教授學(xué)生方法的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在向?qū)W生傳授知識的時候，不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理，還要讓學(xué)生會學(xué)物理。這是比傳授知識更重要的內(nèi)容，教師要在教授時時常點撥學(xué)生，這要比填鴨式教學(xué)更有效率。重點提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在新課改的大背景下，更具有現(xiàn)實意義。

三、 讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動

確定讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。自主學(xué)習(xí)就是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過自己的努力去獲取知識。教師在教課時要確立這一教學(xué)目標(biāo)。而物理學(xué)科的自主學(xué)習(xí)要求教師讓學(xué)生參與到課堂，進(jìn)行點撥式教學(xué)，讓學(xué)生在自主活動的同時學(xué)到知識，學(xué)會知識。所以這就要求教師確定以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，將原來一味的教學(xué)改成導(dǎo)學(xué)，改變過去的教學(xué)模式，確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

發(fā)揮實驗的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。所謂“興趣是最好的老師”，物理學(xué)習(xí)中有很多有趣的現(xiàn)象，這些可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)濃厚的興趣。運用實驗教學(xué)這一特點，用好各種物理實驗，以生動具體直觀的實驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生影響。讓學(xué)生參與進(jìn)實驗，改變實驗的常規(guī)教法。讓學(xué)生自主探究，真正讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，物理規(guī)律，這樣才能讓學(xué)生樂在其中。

教師在課本之外還可以增加一些探究性實驗，讓學(xué)生參與其中不僅可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及團(tuán)隊合作精神。而在進(jìn)行一些抽象的教學(xué)時，教師可以安排一些實驗的情景，從一些小的實驗入手，以小見大，見微知著。讓學(xué)生從小實驗中總結(jié)規(guī)律總結(jié)現(xiàn)象，以此得到抽象知識的結(jié)論。例如伽利略的斜面實驗，到實驗的最后需要絕對光滑的條件。這很難做到，所以不妨利用粗布毛巾和光滑的玻璃讓學(xué)生做對比，以此得到實驗的理想化結(jié)論。

四、 著力教學(xué)方法的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法好比學(xué)生學(xué)習(xí)的魚竿，讓學(xué)生掌握方法，學(xué)會“釣魚”。

指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的時間主要還是在課下課外，這就要求學(xué)生掌握課外學(xué)習(xí)能力。教學(xué)需要知道學(xué)生掌握精讀課本的能力，一切的知識都是在課本之中，學(xué)生要學(xué)會挖掘其中的知識，并學(xué)會應(yīng)用。

創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。心理學(xué)的研究表明，學(xué)生只有在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下才能夠刺激大腦皮層形成興趣中心，使感知、思維、記憶等處于興奮的狀態(tài)。這就要求教師放下身段，真正融入到學(xué)生之中，放下嚴(yán)厲的姿態(tài)，讓學(xué)生感到親切。教師還要尊重學(xué)生的想法，知識沒有絕對的對錯，教師要善于傾聽每一個學(xué)生的想法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處在一個積極的環(huán)境下。

總之，自主學(xué)習(xí)相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他更要求以學(xué)生為主體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。只有學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，課堂的效率才能提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張曉萍.初中科學(xué)教學(xué)中常用方法淺析[J].學(xué)術(shù)期刊，2014年5期.

作者簡介：

黃憲法，安徽省合肥市巢湖市第七中學(xué)。endprint