高職院校如何培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)人才去迎合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮

顧偉俊+徐毅

摘 要：隨著時代的發(fā)展，萬眾創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是一個不可逆的趨勢。為了緩解一畢業(yè)就失業(yè)的普遍情況，普遍高校大學(xué)生都選擇去創(chuàng)業(yè)。但是不同高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法都各不相同，那么在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮下，高職院校該如何去培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)人才來迎合是一個重要的問題。本文探討的是高職院校培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)人才去迎合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮的方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；復(fù)合型藝術(shù)人才；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

近幾年，在國家領(lǐng)導(dǎo)人的領(lǐng)導(dǎo)下，出臺了一系列鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注入了新的動力。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深入，對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。尤其是高職院校對復(fù)合型人才的培養(yǎng)還沒有一個完整的體系，所以要在充分了解了當(dāng)前高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的復(fù)合型人才的現(xiàn)狀下，探索一條適合的道路。

一、 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1. 高職院校只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力重視程度比較低。

高職院校培養(yǎng)藝術(shù)型人才的時候只是注重考查他們對專業(yè)的認(rèn)知程度。教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有一個明確的認(rèn)識，學(xué)生也缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

2. 高職院校中的專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)很難融合

高職院校一般都注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力，側(cè)重他們的實際操作能力，很少涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容，而且即便加入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，也很難做到與自身的實際教學(xué)相融合。

3. 缺少培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)人才的意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考察學(xué)生的綜合能力比較強，而高職院校對這種綜合能力考察重視程度比較低。一般搞藝術(shù)的學(xué)生，他們的藝術(shù)作品大多來源于實際生活，通常會鍛煉他們的實踐操作，審美思維等能力，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功不光是靠這一種能力的，高校還尚未意識到這種現(xiàn)狀。

4. 缺乏正確的認(rèn)識，導(dǎo)致參與度不高

高職院校復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏一個系統(tǒng)化理論化的認(rèn)識，所以大多都是停留在了口頭上，參與度并不是很高。盡管部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已經(jīng)面向各個高校，但是也都是由學(xué)生自發(fā)組織參加，學(xué)生們?nèi)鄙僮园l(fā)性，受眾范圍小。

5. 社會參與度不高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善

高職院校內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性遠遠低于本科高校，往往可借助的外力也比較少。況且加之學(xué)校的資金大多用于學(xué)業(yè)教育，所以缺乏相應(yīng)的平臺來推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)相關(guān)的人才。

6. 缺少一個強大的師資團隊

人才的培養(yǎng)離不開老師的辛勤教育指導(dǎo)，也離不開自身的努力。在高職院校中從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人力資源還很匱乏。大多都是年輕人，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的講師按照自己對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解解讀當(dāng)中的一些問題。很難在真正意義上實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加大了復(fù)合型人才的培養(yǎng)難度。

二、 從學(xué)生的角度來談培養(yǎng)復(fù)合型人才迎合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法

復(fù)合型藝術(shù)人才需要兩方面的能力，一是自身專業(yè)能力，二是綜合創(chuàng)新實踐操作能力。不得不說在當(dāng)下的社會環(huán)境中，要想培養(yǎng)復(fù)合型人才，首先要注意的是，拓寬學(xué)生自身的知識寬度，打好一個良好的基礎(chǔ)才是最重要的。這就要求學(xué)生在不同的學(xué)科之中做到游刃有余，在學(xué)習(xí)的過程中，能夠在復(fù)雜的知識體系中尋找一個不同于前人的新的方法，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個重要途徑。

三、 培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)人才迎合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法

1. 明確培養(yǎng)目標(biāo)

既然要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大潮下培養(yǎng)復(fù)合型人才，那就需要明確一個目標(biāo)了解這種教育的需求，和高職院校的藝術(shù)人才相契合，構(gòu)造一個完整的體系。

2. 突破前人，尋找適合自己的模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮出現(xiàn)后。很多高校也都跟風(fēng)搞起了這樣的模式，但是每個地方高職院校的自身情況各不相同，要量體裁衣，制定一套符合自己的模式，才能更好地培養(yǎng)與這方面相關(guān)的復(fù)合型人才。

3. 融會貫通，避免出現(xiàn)教育的斷層

要想科學(xué)的培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)人才，要做到將專業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能力教育三者相融合。那么高職學(xué)校應(yīng)該要求教師，在日常的教學(xué)活動中，穿插相應(yīng)的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，實踐操作能力的同時，了解有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更好地鍛煉學(xué)生的能力，這樣才不會出現(xiàn)教育斷層，導(dǎo)致理解難度加大。

4. 借助社會資源，構(gòu)建平臺培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)人才

學(xué)校要加強與相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)之間的聯(lián)系，可以定期開辦講座，經(jīng)驗交流會，傳授一些成功經(jīng)驗，和一些創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法。除此之外還可以聯(lián)合相關(guān)的企業(yè)開展實踐活動，可以在一定的時期內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、獨立思考、創(chuàng)新思維等，這些能力都是復(fù)合型藝術(shù)人才所需要的必備技能。

5. 突破專業(yè)限制，成立一個強大的團隊

專職高校的教師應(yīng)該主動地去參與對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)，讓更多的教學(xué)內(nèi)容、實際成功案例在學(xué)校范圍內(nèi)得到普及。專職高校也應(yīng)該鼓勵專業(yè)老師突破自身專業(yè)的局限，了解更多的知識，建立知識聯(lián)盟，引導(dǎo)學(xué)生提升自己的能力。

6. 創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性

隨著教育不斷改革，傳統(tǒng)教育的弊端日益顯現(xiàn)，要想提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，一定要改革探索一條適合的教學(xué)模式。可以充分利用多媒體，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓寬學(xué)生的了解渠道，在日常的教學(xué)中潛移默化。通過改革教學(xué)模式，提起學(xué)生的興趣，也能幫助高職學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)人才。

四、 總結(jié)

總而言之，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮下，尋找高職學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)人才的方法途徑，是一個漫長的過程，需要不斷地嘗試摸索。雖然高職院校培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)人才會遇到很多瓶頸，但總會找到適合自己的那條路，最終達到推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。

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作者簡介：

顧偉俊，徐毅，山東省濟南市，山東協(xié)和學(xué)院。endprint