淺談理財教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

沈智偉

【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透理財教育就是將初中數(shù)學(xué)教學(xué)和理財教育結(jié)合起來，使初中生能掌握基本的理財知識，提高初中生的理財能力，養(yǎng)成良好的理財習(xí)慣.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；理財教育；滲透

一、課堂教學(xué)中滲透理財教育

（一）聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情境

美國著名的教育家杜威說：“教育即生活，生活即教育.”數(shù)學(xué)教師在實際課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，生活中有許多理財?shù)睦訛檎n堂教學(xué)提供了很好的資源，教師在引入新課的時候，就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的理財情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有理財，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)理財?shù)呐d趣，而且將理財知識潛移默化地滲透到學(xué)生中去.

例如，在講解“應(yīng)用一元一次方程——打折銷售”這節(jié)課的時候，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：

教師（批發(fā)商）桌前擺出一盒鋼筆，旁邊立一小牌：“只批發(fā)，不零售，每盒10支，一盒20元.”學(xué)生甲（小商販）到教師（批發(fā)商）那里批發(fā)鋼筆：“我批發(fā)10盒，共200元.”然后他把拿回的鋼筆按每支4元的價格在班級里進行零售.學(xué)生乙（消費者）對學(xué)生甲（小商販）說：“鋼筆價格貴點了，便宜點吧？”學(xué)生甲回答：“你多買點，我給你七折優(yōu)惠，2.8元一支.”學(xué)生乙從學(xué)生甲那里買了5支鋼筆共計14元錢.

這是一個典型的關(guān)于打折銷售的問題，教師將枯燥的數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起，不但使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的理財觀念，達到事半功倍的效果.

（二）培養(yǎng)用方程或函數(shù)思想解決理財問題的意識

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容里有很多都蘊含著理財知識.比如，七年級上冊的“應(yīng)用一元一次方程——打折銷售”、八年級上冊的“應(yīng)用二元一次方程——增收節(jié)支”“一次函數(shù)的應(yīng)用”、八年級下冊的“一元一次不等式與一次函數(shù)”、九年級上冊的“應(yīng)用一元二次方程”、九年級下冊的“二次函數(shù)的應(yīng)用——何時取得最大利潤”，這些知識給學(xué)生提供了很好的理財模型，還教給學(xué)生解決這類問題的方法.即用方程思想或函數(shù)思想解決理財問題.教師在教學(xué)過程中，要注重提高學(xué)生用方程思想或函數(shù)思想解決理財問題的能力.

“何時獲得最大利潤”是一個很典型的經(jīng)濟學(xué)問題.例如，某商場經(jīng)營某種品牌的童裝，購進時的單價是60元.根據(jù)市場調(diào)查，在一段時間內(nèi)，銷售單價是80元時，銷售量是200件，而銷售單價每降低1元，就可多售出20件.我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題：

（1）寫出銷售量y件與銷售單價x元之間的函數(shù)關(guān)系式；

（2）寫出銷售該品牌童裝獲得的利潤w元與銷售單價x元之間的函數(shù)關(guān)系式；

（3）若童裝廠規(guī)定該品牌童裝銷售單價不低于76元，且商場要完成不少于240件的銷售任務(wù)，則商場銷售該品牌童裝獲得的最大利潤是多少？

用函數(shù)的觀點和方法解決此類問題是常用的方法，現(xiàn)實生活中存在著許多最優(yōu)化問題，常常歸結(jié)為函數(shù)的最值問題.教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生體會用方程思想或函數(shù)思想是解決理財問題的一種有效的數(shù)學(xué)模型.

（三）重新整合教材，融入理財問題

教師要利用自身的教育智慧重新整合教材，在把握教材的基礎(chǔ)上，充分挖掘身邊的理財教育資源，結(jié)合實際教育內(nèi)容增加理財方面的練習(xí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透身邊的理財教育知識.

在學(xué)完一元一次不等式之后，向?qū)W生普及“工資、資金收入與納稅”方面的理財知識.給學(xué)生提供個人所得稅稅率表（如下表）.讓學(xué)生回答下列的問題：如果小明的爸爸當(dāng)月工資減去社保個人繳納金額和住房公積金個人繳納金額后為5 500元，那么小明的爸爸到手工資收入是多少？

個人所得稅稅率表

級數(shù)全月應(yīng)納稅所得額稅率（%）速算扣除數(shù)

1不超過1 500元的30

2超過1 500元至4 500元的部分10105

3超過4 500元至9 000元的部分20555

4超過9 000元至35 000元的部分251 005

5超過35 000元至55 000元的部分302 755

6超過55 000元至80 000元的部分355 505

7超過80 000元的部分4513 505

通過這個實例不僅鞏固了所學(xué)知識，還讓學(xué)生明白納稅是每個公民的義務(wù)，滲透了理財方面的知識.

二、課外實踐活動中滲透理財教育

數(shù)學(xué)課外實踐活動課是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的另一重要的學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)課外實踐課的開展使學(xué)生走進實際生活，獲得大量的信息，拓寬了學(xué)生的知識面.教師在教學(xué)時可以安排與理財教育方面的教學(xué)活動，如課前的調(diào)查，課后的數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在社會實踐中掌握理財知識.

教師可以讓學(xué)生走進社會生活，展開實踐調(diào)查，了解與手機資費相關(guān)的專業(yè)術(shù)語及手機資費套餐的種類.給學(xué)生分發(fā)這樣的一份手機資費宣傳單，根據(jù)自己爸爸或媽媽手機通話時間的情況，選擇哪一款手機資費套餐更合適.

課外實踐活動是課堂的延伸，教師可以在課堂實踐活動中滲透理財教育，讓學(xué)生走進真實的理財生活，了解生活中的理財，豐富初中生的理財知識，培養(yǎng)學(xué)生的理財意識.

三、開發(fā)校本課程滲透理財教育

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，理財知識無處不在，我們數(shù)學(xué)教師要向?qū)W生滲透教材之外的與學(xué)生息息相關(guān)的理財內(nèi)容，對教材進行補充的同時，在不影響正常教學(xué)的前提下，開設(shè)校本課程滲透理財教育.在校本課程中學(xué)習(xí)理財知識，培養(yǎng)理財觀念，充分體現(xiàn)新課程下素質(zhì)教育的內(nèi)涵.每個學(xué)期安排一個模塊的理財主題教育學(xué)習(xí)，通過查閱資料、師生問答等形式對理財知識作補充.

時間理財模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)

七年級上學(xué)期識財教育認識身邊的錢財

七年級下學(xué)期用財教育合理消費

八年級上學(xué)期惜財教育珍惜錢財

八年級下學(xué)期蓄財教育積少成多

九年級上學(xué)期創(chuàng)財教育創(chuàng)財有方

總之，要合理安排教材，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透理財教育，開展數(shù)學(xué)課外實踐活動，設(shè)立理財校本課程.有計劃、有目的的滲透理財教育，豐富學(xué)生的理財知識、提高學(xué)生理財技能，對初中生的終身發(fā)展，提高全民素質(zhì)具有重要的意義.endprint