關(guān)于小學數(shù)學課堂教學中合作學習的分析與思考

劉艷

摘 要：數(shù)學是小學教育過程中一門十分重要的學科，學好數(shù)學對于提升小學生們的空間想象能力、邏輯思維能力具有極其關(guān)鍵性的意義。在新課改的過程中合作學習是當下非常流行的教學方式，能夠有效提升小學數(shù)學課堂教學效率，讓學生們在有限的時間內(nèi)學習到更多的知識。本文就小學數(shù)學課堂教學中合作學習的相關(guān)策略進行了探討和分析，希望能夠打造高效的小學數(shù)學課堂。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；合作學習；策略

數(shù)學是百科之父，在小學教育中，數(shù)學是十分博大精深的一門學科，里面包含有很多類型的知識，具有非常強的邏輯性，通過學習這些數(shù)學知識，小學生們的思維能力能夠得到有效提升，使動手能力大大增強，從而做到理論聯(lián)系實際，促進智力發(fā)展。在小學階段的學生年齡都比較小，他們處于身體和心理發(fā)育的初級階段，理解能力也比較有限，而且部分學生不能完全跟上老師課堂的步伐，導致數(shù)學學習過程中出現(xiàn)吃力的狀況，還有的學生邏輯思維能力有待提升，因此，我們應當不斷探索合作學習教學形式，從而幫助學生們更好地學習數(shù)學知識。

一、小學數(shù)學教學中合作學習的意義

1.有助于提升學生們的主觀能動性

在小學數(shù)學教學過程中，通過開展合作學習，我們能夠充分激發(fā)學生們的主觀能動性，讓他們更加積極主動地參與到課堂活動之中，提升對于數(shù)學知識的興趣，與此同時，數(shù)學的學習需要學生具備一定的理解能力，通過小組合作的形式，學生們能夠互相溝通和交流，從而共同提升，共同進步。對于一些思維意識較差的學生，他們可能會在理解上存在很大的吃力狀況，因此，教師應當注重學生個體之間存在的差異，充分貫徹因材施教戰(zhàn)略，采用合作學習的方法，讓先進的學生帶動后進學生，對不同學生采用不同的教學目標，從而讓每一位學生都體驗到進步的樂趣，獲得成功的喜悅。

2.充分發(fā)揮教師的課堂引導作用

隨著生本教學理念的不斷推進，教師應當逐漸把學生放到課堂中的主體地位，要充分與學生進行溝通和交流，從而了解學生們的數(shù)學知識水平和學習狀態(tài)，只有從學生的實際狀況來出發(fā)，才能夠更好的選擇數(shù)學教學內(nèi)容、優(yōu)化數(shù)學課堂開展模式。合作學習手段能夠有效發(fā)揮教師的引導性作用，數(shù)學教師是課程的主要設計者和調(diào)控者，因此，教師素質(zhì)的高低在某種程度上影響著教學效率的高低，在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程中，很多教師往往采用一刀切教學方式，忽略了學生的個體差異，很多學生并不能夠得到老師的照顧，數(shù)學素養(yǎng)不能得到提升，合作學習的應用能夠讓課程設置有很大的創(chuàng)新，同時加強了老師和學生之間的交流。與此同時，教師可以根據(jù)學生的學習水平劃分教學目標，從而達到全體學生共同進步。

二、小學數(shù)學合作學習過程中存在的問題和開展策略

1.合作學習存在的問題

近些年來，隨著我國新課程改革的不斷推進，小學數(shù)學課堂的質(zhì)量相比以往有了很大的提升，與此同時，教育工作者們更加注重小學生能力的全面發(fā)展，不但要讓小學生掌握一系列的理論知識，還加強了學生們的動手實踐能力，從而做到理論聯(lián)系實際，因此，我們可以加強自主合作探究學習策略應用，從而優(yōu)化數(shù)學課堂教學。在這個過程中，存在著一些問題，首先，合作探究理論不夠完善，很多數(shù)學教師并沒有深入理解合作探究工作的內(nèi)涵，而且教師對于小組合作學習的開展形式理解不到位，對于過程和結(jié)果掌控不科學，合作學習僅僅停留在表面形式上，沒有把具體的工作落實到實處，因此學生們的學習體驗并不好。其次，小組合作學習的成員安排的不合理，很多小組的成員搭配出現(xiàn)了問題，達不到合作與競爭的關(guān)系，甚至出現(xiàn)了惡性競爭，所以這對于學生整體數(shù)學能力的提升具有一定的限制。

2.小組合作學習需要科學分組

為了更好地開展數(shù)學合作學習，教師就必須要科學分組，要綜合分析班級學生成員的學習水平和學習狀態(tài)，從而加強分組的科學性與合理性。為了打造更加科學的小組，教師就必須要以學生們的學習目標和學習能力來引導，充分考慮小組之間的實力，保證每一個小組的實力均衡，從而合作競爭得以公平開展。其次，同一小組的成員應當分工明確，不但要有學習好的學生，也要有成績差的學生，要安排好小組成員位置，讓每一位學生都能夠發(fā)揮自己的作用，增加成員的學習自信，實現(xiàn)小組成員的共同進步。最后，在布置小組任務的時候，應當充分照顧全體小組成員，進行有梯度的任務目標設計，讓每一位學生都能夠有事情可做，增加學習信心。

3.小組合作學習營造合作環(huán)境

興趣是最好的老師，為了達到高效的合作學習策略，教師就必須要通過一系列教學活動來激發(fā)學生們的學習興趣，從而促進合作學習的高效開展。只有學生們的興趣建立起來，才能夠更加積極主動地投入到數(shù)學知識學習進程之中，并且開展合作學習。創(chuàng)設合作學習環(huán)境的方式有很多種，例如，教師可以對學生進行引導，以輕松幽默的肢體語言為學生帶來美好的學習體驗；教師也可以充分利用多媒體技術(shù)來為學生們展示相關(guān)的視頻、音頻、圖片、動畫等等，從而把平面的知識進行立體的呈現(xiàn)，充分吸引學生們的注意力。

總而言之，合作學習是一種十分高效的學習方式，數(shù)學教師必須要不斷探索合作學習的開展策略，從而有效促進全體學生的共同進步。

參考文獻

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