歐陽佳佳

摘要：小學(xué)英語在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要地位，對于以課堂教學(xué)為主要形式的小學(xué)英語教學(xué)，教師需要考慮的主要問題是如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。因為只有提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生才能學(xué)到有用的英語知識，為將來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課堂效率 構(gòu)建

隨著全球化趨勢的加劇，英語在整個社會發(fā)展中的地位越來越突出，英語教育已成為中國教育的重要部分。小學(xué)作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時期，對學(xué)生未來發(fā)展具有重要影響。

一、準確把握特點

不同年齡段的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點不同，教師只有充分認識和準確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，針對學(xué)生的年齡特征，設(shè)計相對應(yīng)的方案。這樣，才能使教學(xué)更有針對性，課堂教學(xué)更有效，才能真正構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂。如小學(xué)生喜歡游戲和娛樂，那么在教學(xué)過程中，教師可以盡可能地設(shè)計歌曲、比賽、角色表演等游戲形式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動力；小學(xué)生好奇心強，觀察力強，那么在教學(xué)過程中，教師可以嘗試用卡片、圖片、簡筆畫、頭飾和多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動閱讀和記憶英語單記號和課文。

另外，對于課本中與學(xué)生實際生活相距甚遠的內(nèi)容，教師可組織學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上收集圖像、音樂、視頻等，開闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面，使枯燥難懂的內(nèi)容變得生動?？偠灾?，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時采取措施，鞏固和保護學(xué)生的情緒。如當(dāng)在學(xué)習(xí)英語時，學(xué)生好奇心強，熱情高漲，教師就應(yīng)多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信。經(jīng)過一個階段后，學(xué)生會遇到困難或挫折，教師應(yīng)充分理解，并及時給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，及時解決疑問，完成日常任務(wù)。特別是針對學(xué)困生，教師應(yīng)盡可能給予關(guān)懷，多肯定、多鼓勵，不要歧視他們。這樣，才有利于學(xué)困生消除自卑心理，使他們不斷擁有學(xué)習(xí)的勇氣和信心，讓他們愛上英語。

二、創(chuàng)建語言環(huán)境

英語教學(xué)的目的是用英語進行交流，所以教學(xué)重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力上。教師應(yīng)積極營造語言教學(xué)環(huán)境，運用英語聽覺和視覺讓學(xué)生感知知識，運用游戲或情境讓學(xué)生大膽表達，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和分析能力，提高學(xué)生的交際能力。

另外，教師應(yīng)實踐情境教學(xué)，創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生進行英語口語表達，并伴隨手勢模仿和問答，聯(lián)系實際生活，利用短語積累和閱讀經(jīng)驗進行自由寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察語言交流的內(nèi)容、方式和情感，并靈活運用所學(xué)的語言知識和基本技能，真正掌握英語交際能力。

小學(xué)英語教師必須把聽力和口語表達放在第一位。首先，教師可以嘗試進行對話表演，模擬教科書中的對話材料；其次，教師可積極開展情景對話，結(jié)合教科書的內(nèi)容創(chuàng)建場景，由學(xué)生組成對話或組內(nèi)自由對話；再次，教師可定期開展專題，聯(lián)系學(xué)生生活，緊密結(jié)合教材，確定談話主題，如人物、班級、學(xué)校、家庭等介紹；最后，教師可組織學(xué)生自由交談，當(dāng)學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)之后，教師應(yīng)該發(fā)揮其主觀能動性，隨機選擇話題，幫助學(xué)生養(yǎng)成使用英語交流的習(xí)慣。

三、重視學(xué)習(xí)方法的使用

小學(xué)英語教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都必須以學(xué)習(xí)方法為指導(dǎo)。首先，在教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、方法是否科學(xué)、需求是什么等問題，教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)拇胧┲笇?dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握和運用獲得的知識。其次，在教學(xué)過程中，教師必須分步實施教學(xué)環(huán)節(jié)。在上課前，教師應(yīng)明確預(yù)習(xí)目的，指導(dǎo)學(xué)生用詞典清除障礙，模仿朗讀，突出重點。通過對語言的感知、經(jīng)驗、分析、理解和訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸掌握基礎(chǔ)語言知識，學(xué)會傾聽。在課后復(fù)習(xí)和整理時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時消化和整理內(nèi)容，開展課外閱讀，提高實際應(yīng)用能力。最后，教師應(yīng)該進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。

總而言之，只要教師以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，就能夠取得事半功倍的教學(xué)效果，學(xué)生就能更好地成長和發(fā)展。

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（作者單位：江西省上饒市鉛山縣新灘鄉(xiāng)中心小學(xué)）