摘 要：思維導(dǎo)圖是一種以圖像式思維的輔助工具，在教育領(lǐng)域中取得了一定成效。英語(yǔ)是教育體系中的重點(diǎn)組成部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)是新課改背景下的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。為此，將思維導(dǎo)圖融入初中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)之間的細(xì)微關(guān)系，拓寬學(xué)生想象空間，明確學(xué)習(xí)方向等。因此，依據(jù)思維導(dǎo)圖的基本概念，闡述了思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)課堂中的重要意義，以此提出了思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)聽力、寫作、閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，能夠良好提升課堂質(zhì)量，提高學(xué)生綜合能力。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中英語(yǔ)；課堂運(yùn)用

在新課改背景下，要求學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展。為此，初中英語(yǔ)教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)形式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。而思維導(dǎo)圖是一種心智圖，能夠幫助學(xué)生拓展思維，加深記憶力，并在英語(yǔ)聽力、寫作、閱讀教學(xué)等方面充分發(fā)揮積極作用。由此可見，思維導(dǎo)圖可以有效實(shí)現(xiàn)新課改下的教育目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助教師提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因此，深入研究思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用具有重大理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)意義。

一、思維導(dǎo)圖的基本概念

思維導(dǎo)圖是一種以科學(xué)方法管理信息的工具，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行加工分析，并將知識(shí)之間的聯(lián)系不斷進(jìn)行思考與總結(jié)，加深學(xué)生記憶力，是大腦放射性思維的外在表現(xiàn)。同時(shí)，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中具有積極作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，并且?guī)椭鷮W(xué)生將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，以圖像、色彩等形式增強(qiáng)其記憶效果，大大降低了知識(shí)結(jié)構(gòu)中的抽象化，進(jìn)而能夠良好提升學(xué)習(xí)效果。此外，思維導(dǎo)圖能夠促進(jìn)人體大腦產(chǎn)生無(wú)限想象，利用思維規(guī)律幫助人體在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而提升人體創(chuàng)造性思維。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)課堂中的重要意義

初中教育體系中英語(yǔ)教學(xué)存在著一定難度，要求學(xué)生不僅掌握良好的基礎(chǔ)知識(shí)，更要掌握較高的口語(yǔ)表達(dá)能力，其中英語(yǔ)聽力、寫作、閱讀等教學(xué)都存在一定難度，如若學(xué)生掌握不好語(yǔ)法、詞匯之間的運(yùn)用能力，就不能有效提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。而思維導(dǎo)圖能夠有效解決初中英語(yǔ)學(xué)科中的教學(xué)難點(diǎn)，將知識(shí)以圖形與色彩的形式傳輸給學(xué)生，可以讓學(xué)生一目了然地看清知識(shí)結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)之間存在的關(guān)系，減少了教學(xué)中抽象化形式的出現(xiàn)。同時(shí)，能夠幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)句加深印象，明確寫作方向，拓展思維空間，是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一種輔助教育形式，對(duì)于提升英語(yǔ)成績(jī)具有重大意義。

三、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

1.在英語(yǔ)聽力教學(xué)中的運(yùn)用

初中階段學(xué)生思想、心智等發(fā)展還不夠成熟，對(duì)新事物充滿好奇心，需要教師正確引導(dǎo)。而英語(yǔ)教學(xué)普遍不受學(xué)生歡迎，教學(xué)質(zhì)量也相對(duì)低下。聽力是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一部分，并在英語(yǔ)考試中占據(jù)著重要位置，要求學(xué)生掌握大量英語(yǔ)詞匯以及生僻詞，以此才能夠在聽力過(guò)程中快速掌握其內(nèi)容含義。思維導(dǎo)圖能夠使人體左右腦快速形成思維意識(shí)動(dòng)圖，幫助學(xué)生猜測(cè)與聯(lián)想，由此促進(jìn)學(xué)生迅速理清其中意義，增強(qiáng)其英語(yǔ)聽力的有效性。

2.在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用

英語(yǔ)寫作也是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)部分，是初中生普遍的難題，要求學(xué)生語(yǔ)法方面、邏輯思維、文章結(jié)構(gòu)等運(yùn)用得當(dāng)，否則就會(huì)曲解其含義。同時(shí)，要求學(xué)生明確寫作方向，這時(shí)思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生形成一個(gè)思維導(dǎo)向，理清文章結(jié)構(gòu)、拓展思維、銜接恰當(dāng)、邏輯清楚。例如，學(xué)生在遇到一些較難的英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生自己尋找問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律，此種現(xiàn)象與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)相比，可以有效提升其課堂成效。

3.在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

初中英語(yǔ)中閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道、增長(zhǎng)見識(shí)，教師將思維導(dǎo)圖與英語(yǔ)閱讀教學(xué)相結(jié)合，能夠解決學(xué)生被大量生詞所困擾的問(wèn)題。閱讀教學(xué)與英語(yǔ)聽力、寫作相同，思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生從標(biāo)題開始，理清文章結(jié)構(gòu)，聯(lián)想并揣測(cè)文章含義。例如，學(xué)生充分掌握思維導(dǎo)圖，在文章開頭、段落以及結(jié)尾尋找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，就能夠良好理解文章大致意思，進(jìn)而提升英語(yǔ)閱讀成效。同時(shí)，在理解文章大致含義之后，就可以根據(jù)理解進(jìn)行選擇性閱讀，排除一些錯(cuò)誤選項(xiàng)與不必要的選項(xiàng)，通過(guò)猜測(cè)與聯(lián)想選擇英語(yǔ)信息、處理信息。由此可見，思維導(dǎo)圖能夠利用圖示方法將隱性內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，從而加深知識(shí)的記憶，培養(yǎng)學(xué)生提升英語(yǔ)思維和表達(dá)能力，并有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)效率。

綜上所述，英語(yǔ)是教育體系中的重要組成部分，思維導(dǎo)圖對(duì)提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。因此，教師要充分掌握思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)課堂中的積極作用，并將其運(yùn)用到英語(yǔ)聽力、寫作以及閱讀教學(xué)中，幫助學(xué)生將復(fù)雜、難點(diǎn)的知識(shí)理清，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。同時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖良好拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)創(chuàng)造能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣，以此能夠良好地提升初中英語(yǔ)教育成效。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：向琴（1987.5.23），女，漢族，池州，本科，中學(xué)二級(jí)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，銅陵市義安區(qū)第三中學(xué)。

編輯 李琴芳