高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)探索

王紹鵬

摘要：高中地理課程是一門綜合性較強(qiáng)的科目，相比較初中時(shí)期的地理課程，高中地理更加注重理論知識(shí)以及讀圖能力的培養(yǎng)，已然不再局限于簡(jiǎn)單的熟記地名了，要求高中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過程中必須掌握地圖的本質(zhì)作用以及意義。特別是在地圖的認(rèn)識(shí)以及繪畫等方面更加需要學(xué)生具備較強(qiáng)的地理認(rèn)知特點(diǎn)。在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是高中教育工作者的重要目標(biāo)，因此，本文從高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)方面出發(fā)，提出一些有助于培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的措施以及意見。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；讀圖能力；策略；培養(yǎng)

引言：伴隨著新課改的不斷深入，我國(guó)在教育領(lǐng)域取得了一定的成就，在高中階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教師的教學(xué)目標(biāo)在一定程度上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。新課改提倡教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生的主體地位，全面的促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。地理是一門可以考驗(yàn)學(xué)生觀察力、想象力以及思維能力的學(xué)科，對(duì)于拓展學(xué)生的眼界有著重要的作用。地圖能反映地理事物的空間分布規(guī)律和地理事物之間的聯(lián)系。正確讀圖，分析圖表、提取信息、進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換是高中地理學(xué)習(xí)的一種重要方法。地理教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力是新課程的基本理念，是實(shí)施新課程的根本要求。綜合考察同學(xué)們的讀圖作圖能力，是近年來高考地理考察的重點(diǎn)。因此，必須重視對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

一、高中地理教學(xué)讀圖能力的現(xiàn)狀

地理作為高中教學(xué)的主要科目之一，相比較其他科目來說，其比較貼近實(shí)際生活，但是卻不易在教學(xué)中將實(shí)際生活與教材內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，這增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。開展高中地理科目，不但是幫助學(xué)生提高地理成績(jī)，更是對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓展，幫助學(xué)生樹立正確的地理觀念。就人文方面來看，高中地理教材內(nèi)容主要探討各種人文現(xiàn)象的地理分布、擴(kuò)散和變化；就自然地理來看，高中地理教材內(nèi)容主要闡述了地理要素的特征、結(jié)構(gòu)、成因、動(dòng)態(tài)和發(fā)展規(guī)律。但是整合來看，高中地理中有大部分內(nèi)容都是有關(guān)于地圖的知識(shí)。就目前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀而言，往往缺乏對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中依舊采用死記硬背的方式，讓學(xué)生來熟悉地理中有關(guān)地圖內(nèi)容的知識(shí)，這樣的方式會(huì)讓學(xué)生忽視讀圖的重要性，不利于養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。除此之外，一部分教師雖然本質(zhì)上培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，但是卻是利用習(xí)題練習(xí)的方式來幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，這樣的方式在短時(shí)間內(nèi)雖然可以取得良好的學(xué)習(xí)效果，但是久而久之，就會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)厭倦地理的情緒，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

二、讀圖能力的培養(yǎng)策略

1.增強(qiáng)解析地圖的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)地圖過程中，必須融入自身的思維能力，學(xué)會(huì)解析地圖中的知識(shí)點(diǎn)。通過對(duì)地圖的分析以及掌握，歸納出地圖中所出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)以及地理規(guī)律。與此同時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生利用具體知識(shí)掌握一圖多用的方法，從形象到抽象，進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。

2.提升學(xué)生讀圖技能

在高中階段，地理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，必須教給學(xué)生最基礎(chǔ)的讀圖知識(shí)，讓學(xué)生掌握每一個(gè)地圖標(biāo)記中所表達(dá)的意思，高中地理中最基礎(chǔ)的地圖有景觀圖、經(jīng)緯度圖以及地理事物分布圖等等。教師可以利用學(xué)生熟悉的生活來幫助學(xué)生更好的運(yùn)用地圖，通過對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的緯度知識(shí)來找到地理事物所對(duì)應(yīng)的地理位置，根據(jù)地圖中的標(biāo)記來判斷經(jīng)度以及緯度；利用比例尺來判斷實(shí)際范圍的大??；根據(jù)等高線的疏密程度判斷坡度陡緩。例如教師可以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)等高線的地形圖，來判斷河流的位置以及走向，利用實(shí)際事物來正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種基礎(chǔ)地圖進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

3.重視地圖中的圖文轉(zhuǎn)換

想要真正認(rèn)識(shí)地圖，首先必須具備分析地圖的能力。高中地理的學(xué)習(xí)主要是為了備戰(zhàn)高考，而高考對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求日益增加，學(xué)生想要在高考中取得良好的成績(jī)，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)上一定要具備分析地圖的能力以及很強(qiáng)的思維邏輯性。而在此基礎(chǔ)上，必須重視地圖中的圖以及文的變化，正確運(yùn)用圖表中顯現(xiàn)的內(nèi)容，進(jìn)行文字和數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)來分析并總結(jié)圖表的作用，把高中地理的知識(shí)點(diǎn)歸納于圖表中，以便清晰的掌握其重要知識(shí)點(diǎn)。例如在地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中，可以通過“二分二至日的光照?qǐng)D”來歸納出晝夜長(zhǎng)短的變化、正午太陽高度角的變化規(guī)律和太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，又要會(huì)把規(guī)律用圖轉(zhuǎn)繪出來，圖文結(jié)合、圖文轉(zhuǎn)換，理解透徹，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用，順利解答。

4.培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力

在高中地理學(xué)習(xí)中，動(dòng)手實(shí)踐的板塊就是繪圖，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生利用問題進(jìn)行繪圖，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并將其更好的融入于實(shí)際生活之中。培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力主要途徑是：制作圖表、填圖等等。在高三復(fù)習(xí)過程中，可以結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容加強(qiáng)繪圖和填圖訓(xùn)練。例如復(fù)習(xí)世界氣候類型時(shí)可以讓學(xué)生填繪出理想大陸氣候類型的分布模式圖（以北半球?yàn)槔?biāo)好每一種氣候類型分布的緯度，并把北半球氣壓帶風(fēng)帶分布圖繪制在左側(cè)，把大陸東岸的季風(fēng)畫在右側(cè)。邊畫邊思考邊分析，這樣既復(fù)習(xí)了氣候類型的分布模式又復(fù)習(xí)了氣候類型的成因。在填繪時(shí)要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在填繪過程中教師必須起到引導(dǎo)的作用，利用圖像來解決教學(xué)中的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成用圖習(xí)慣，提升學(xué)生的讀圖能力。

三、結(jié)束語

總而言之，對(duì)地圖的準(zhǔn)確解讀是高中學(xué)生認(rèn)知地圖的重要途徑，學(xué)生只有強(qiáng)化自身的讀圖能力，才可以更加切實(shí)的深化對(duì)高中地理知識(shí)的了解，更好的融入到地理的學(xué)習(xí)之中。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力能夠?yàn)閷W(xué)生未來的學(xué)習(xí)鋪墊堅(jiān)實(shí)的道路。所以教育工作者必須重視對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，把地圖教學(xué)全面貫徹于高中地理教學(xué)的過程中。

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（作者單位：云南省麗江市第一高級(jí)中學(xué) 674100）