薛艷紅

道德教育不容忽視，在幼兒園階段是進(jìn)行道德教育的關(guān)鍵階段。通過在日常幼兒園生活中，讓幼兒逐漸懂得合作和謙讓，懂得為別人著想，懂得照顧好自己也要照顧好身邊的人，向周圍的人和世界播撒自己的善意，這些需要老師潛移默化地滲透給幼兒。

幼兒園德育教育德育滲透一、挖掘教材中的德育資源，進(jìn)行德育滲透的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)

在我們所用的教材之中就有很多非常好的進(jìn)行德育教育的資源，老師要學(xué)會(huì)挖掘和使用。例如，教材上就有關(guān)于祖國(guó)首都、天安門、萬里長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、黃河等的介紹，這些介紹是對(duì)幼兒進(jìn)行民族自豪感教育的好材料，通過視頻或者圖片激勵(lì)幼兒建立起內(nèi)在對(duì)祖國(guó)的熱愛情感，這種情感將會(huì)伴隨幼兒的一生。另外，每一年的傳統(tǒng)節(jié)日，也是我們進(jìn)行道德教育的好時(shí)機(jī)，這樣一些傳統(tǒng)節(jié)日教材上一般也會(huì)根據(jù)時(shí)間有所設(shè)置，所以教師要注意結(jié)合教材的進(jìn)度對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，再配合幼兒園的一些特色活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)到大家在一起游戲合作等的快樂，明白團(tuán)結(jié)的含義和價(jià)值，意識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量。教材上對(duì)幼兒進(jìn)行的德育教育設(shè)計(jì)的非常細(xì)致，可以滲透到日常的娛樂活動(dòng)中，例如室外活動(dòng)的時(shí)候玩滑梯的規(guī)則，為什么有的小朋友自覺遵守，有的卻相反，遵守了會(huì)怎樣，不遵守又會(huì)怎樣？啟發(fā)幼兒去思考這些問題，讓他們自覺的進(jìn)行道德行為的選擇，做一個(gè)文明懂秩序的社會(huì)人，建立起做一個(gè)文明人的自豪感。道德教育不是說教，而是通過教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒去體驗(yàn)，從體驗(yàn)中感悟到正確的信念，進(jìn)而落實(shí)到幼兒今后的行為中。這才是道德教育真正發(fā)生的地方。

二、結(jié)合家庭教育的力量，全面開展對(duì)幼兒的德育滲透活動(dòng)

德育不是理論的宣講和規(guī)則的灌輸，是需要在生活情境中自然滲透開展的，讓幼兒不知不覺就學(xué)習(xí)到了，模仿到了，言傳身教，重點(diǎn)還是在身教上，老師說的再對(duì)，家長(zhǎng)不那么認(rèn)為，只會(huì)給幼兒園的教育活動(dòng)造成阻礙，所以，將家庭聯(lián)合盡量共同開展德育教育是非常關(guān)鍵的。家庭是幼兒生活和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，幼兒在家庭中的時(shí)間要多于在幼兒園的時(shí)間。

長(zhǎng)輩對(duì)幼兒身心的健康起到的作用是非常重要的。父母是幼兒的第一任老師，所以父母對(duì)幼兒的影響是根深蒂固的。從孩子的身上就能看到其父母的影子，他們往往對(duì)來自家庭中的教育因素的影響接受得更快些、更多些。孩子的模仿是最快的，尤其是對(duì)小表哥、小表姐們的模仿更是惟妙惟肖，一開始大人還覺得好玩，但是天長(zhǎng)日久，沉淀就會(huì)產(chǎn)生。所以說，家庭教育是非常重要的，家園一致的教育也是至關(guān)重要的。所以，作為老師該怎么避免父母作用呢？及時(shí)與家長(zhǎng)溝通是很重要的，了解幼兒在家庭中是否也存在一些違法道德秩序的行為，幼兒為何沒有建立起相應(yīng)的規(guī)則意識(shí)，是不是家里面有人觀點(diǎn)相反。為了讓家長(zhǎng)配合，幼兒園可以定期為家長(zhǎng)舉辦一些教育沙龍，讓家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)正確的育兒知識(shí)，幫助他們一起共同為幼兒的健康成長(zhǎng)做出努力?，F(xiàn)在很多的家長(zhǎng)工作比較繁忙，對(duì)孩子的關(guān)注不夠，這也是造成孩子一些偏差思想和行為的重要原因，教師要注意去發(fā)現(xiàn)并做出正確的引導(dǎo)。

三、教師要做到言傳身教，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育引導(dǎo)

師德是教育之魂。教師是幼兒學(xué)習(xí)模仿的榜樣，教師的一言一行備受幼兒的關(guān)注，并潛移默化地影響著每一個(gè)幼兒。而師德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德風(fēng)貌是構(gòu)成社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)現(xiàn)代精神文明的重要內(nèi)容。所以，從幼兒園管理者的角色來說，管理人員首先就是老師們的道德榜樣，老師們?cè)偈呛⒆觽兊牡赖掳駱樱梢詮闹贫确矫婕訌?qiáng)約束，約束人性中惡的成分，將善的一面更多激發(fā)出來，這是非常必要的，一個(gè)老師只有自己身正，才能在一言一行中表現(xiàn)出這種正氣，這種影響是最有力的，再多的說教在它面前都失去了光彩。

教師是學(xué)生生涯中的引導(dǎo)者和陪伴者，作為幼兒園管理者要加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)和監(jiān)督，建立監(jiān)督舉報(bào)制度，避免由于教師的不負(fù)責(zé)任道德素質(zhì)低下等給孩子的成長(zhǎng)帶去不可逆的傷害。教師自身要有危機(jī)意識(shí)，要處理好自己內(nèi)心的沖突，如果發(fā)現(xiàn)自身無法靜下心來開展工作，就要申請(qǐng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和休息，調(diào)整好了身心狀態(tài)再繼續(xù)從事工作。教師要不斷與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，不斷更新觀念，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，完善自我！

總之，在幼兒園進(jìn)行道德教育滲透非常重要，老師要從思想上高度重視這項(xiàng)工作，對(duì)幼兒的思想行為狀況保持高度的關(guān)注，多與幼兒和家長(zhǎng)溝通，充分了解幼兒思想、品德、行為習(xí)慣的具體發(fā)展情況及個(gè)體差異，把一切不好的苗頭及時(shí)、準(zhǔn)確地予以幫扶，使我們的孩子在日常教學(xué)活動(dòng)中逐步養(yǎng)成良好的思想品德、良好的行為習(xí)慣，只有這樣才能更好地全方位地培養(yǎng)出我國(guó)的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫國(guó)利.淺談如何進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園德育教育[J].職業(yè)，2015，（08）：122.endprint