安建良+李小紅+張艷

摘 要：隨著高校教育不斷創(chuàng)新發(fā)展，社會各界人士開始高度關注到大學生創(chuàng)業(yè)問題上。本文將進一步對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及促進措施展開分析與探討，旨在為現(xiàn)代高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)機制建設發(fā)展提供科學依據。

關鍵詞：高校畢業(yè)生；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；促進措施

基于形勢下，高校教育要大力培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)技能和主動精神，科學引導畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)，而不是僅僅作為經濟市場的求職者，要努力成為社會工作崗位的創(chuàng)造者。針對當前我國高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過程中存在的顯著問題，相關政府部門和高校要采取有效解決措施，促進我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)道路良好的發(fā)展，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動市場大學生就業(yè)目標。

一、高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

隨著近幾年國家激勵大學生創(chuàng)業(yè)相關政策的頒布實施，高校對大學生創(chuàng)業(yè)的實踐指導，越來越多畢業(yè)生參與到創(chuàng)業(yè)大軍當中。當前，我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況主要體現(xiàn)在以下幾點內容：①創(chuàng)業(yè)人數逐年增加、整體比例仍然偏小；②創(chuàng)業(yè)行業(yè)領域分布較廣，層次偏低，就業(yè)帶動效益有效；③創(chuàng)業(yè)初始意愿高，成功率偏低。

二、高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）缺乏豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經驗和知識

高校畢業(yè)生普遍缺乏社會活動工作經驗，在創(chuàng)業(yè)初期往往是憑著自身的熱情和意志去努力奮斗，不滿足于求職現(xiàn)狀，希望通過創(chuàng)業(yè)獲得成功。然而，在創(chuàng)業(yè)中期他們會因為自身缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經驗和專業(yè)知識，對于經濟市場動態(tài)發(fā)展信息不夠了解，難以適應市場發(fā)展環(huán)境，從而導致創(chuàng)業(yè)的失敗。這些問題充分反映出了當前高校畢業(yè)生步入社會創(chuàng)業(yè)綜合實力的不足[1]。要想保障高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成功，首要前提是大學生必須具備良好的心理素質和專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐水平。

（二）創(chuàng)業(yè)基礎條件較為薄弱

高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過程經常會遇到的問題就是創(chuàng)業(yè)資金短缺、缺乏專業(yè)創(chuàng)業(yè)服務人員指導。大學生創(chuàng)業(yè)者自身創(chuàng)業(yè)基礎薄弱主要體現(xiàn)在，他們創(chuàng)業(yè)能力和條件有限、抵御創(chuàng)業(yè)風險能力欠缺、缺乏健全創(chuàng)業(yè)團隊伙伴支持以及實踐經驗不足等。

（三）創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)體系不夠完善

高校畢業(yè)生實踐創(chuàng)業(yè)過程離不開國家政府各項政策的激勵扶持。然而實際情況是，各個地方創(chuàng)業(yè)扶持政策較為零散，未能夠有效建立起完善的激勵大學生創(chuàng)業(yè)政策機制，缺乏對大學生創(chuàng)業(yè)融資、經營管理以及稅收優(yōu)惠方面的監(jiān)督和管理[2]，導致難以充分保障大學生創(chuàng)業(yè)的切身合法權益，促進我國大學生創(chuàng)業(yè)工作的順利發(fā)展。

三、影響高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的因素

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質偏低

由于長期受到傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，高校學生缺乏一定的創(chuàng)業(yè)冒險精神，雖然存在很多大學生有創(chuàng)業(yè)欲望，付出實際行動的卻很少。從創(chuàng)業(yè)大學生特點分析來看，他們整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質偏低，缺乏專業(yè)創(chuàng)業(yè)常識，創(chuàng)新思維有待進一步開發(fā)。在創(chuàng)業(yè)實踐過程中，創(chuàng)業(yè)大學生一旦遇到挫折和困難就容易選擇放棄，創(chuàng)業(yè)意志和品質尚需磨礪，這樣才能夠保障創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）創(chuàng)業(yè)公共服務水平落后

大學生創(chuàng)業(yè)離不開公共就業(yè)服務部門的大力支持，國家要積極制定頒布相關大學生就業(yè)扶持政策，引導基層政府加強對公共就業(yè)服務部門的建設完善工作，展開對大學生就業(yè)項目的科學指導工作，然而，隨著大學生創(chuàng)業(yè)人數逐漸增多，創(chuàng)業(yè)公共服務機構和隊伍建設水平較為落后，難以滿足創(chuàng)業(yè)學生需求，大學生創(chuàng)業(yè)扶持資金不能及時到位，各項創(chuàng)業(yè)手續(xù)過于復雜繁瑣，這些都影響到了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，容易分散他們的創(chuàng)業(yè)經歷，阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的順利發(fā)展。

四、高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的促進措施

（一）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)綜合素質與能力

高校要高度重視大學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)教育工作，結合自身的發(fā)展情況和條件，有針對性的開展實踐創(chuàng)業(yè)教育培訓活動。通過在校內建立創(chuàng)業(yè)基地，引導大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)實踐經驗和相關知識。學校領導要加強對創(chuàng)業(yè)學生的指導工作，促使他們樹立先進的創(chuàng)業(yè)觀念，能夠主動去掌握了解市場動態(tài)發(fā)展信息，在創(chuàng)業(yè)前做好充足準備，這樣才能夠保障各個創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)有條不紊的進行。

（二）強化創(chuàng)業(yè)實踐工作，拓寬大學生創(chuàng)業(yè)視野

高校要將創(chuàng)業(yè)理論教育與實踐活動開展有效結合在一起，讓那些具有一定創(chuàng)業(yè)興趣和熱情的學生參與到創(chuàng)業(yè)實踐活動中，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維，拓寬創(chuàng)業(yè)視野。在活動中體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛，不斷提高面對挫折與失敗的承受能力，有效吸取創(chuàng)業(yè)失敗教訓[3]。例如，高?？梢月?lián)合社會企業(yè)通過舉辦創(chuàng)業(yè)項目比賽，實施一定激勵措施，這樣有利于激發(fā)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)熱情，促進畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實踐工作發(fā)展，為實踐活動中感受整個創(chuàng)業(yè)過程。

（三）構建完善創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)體系，強化大學生創(chuàng)業(yè)指導服務

國家政府部門要結合當前大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，科學制定頒布相關創(chuàng)業(yè)激勵政策，督促各地方政府切實落實好各項創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導服務工作。政府部門要進一步建立起健全的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)政策法律法規(guī)體系，全面保障大學生創(chuàng)業(yè)者切實利益，確保他們在創(chuàng)業(yè)過程能夠得到相關部門的大力支持。與此同時，社會公共就業(yè)服務部門必須適當放寬高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)市場準入條件，優(yōu)化調整申辦程序，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作提供各項有利條件。

五、結束語

綜上所述，為了促進我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作的穩(wěn)定發(fā)展，高校要加強對大學生創(chuàng)業(yè)能力和素質的培養(yǎng)工作，通過組織開展各種實踐創(chuàng)業(yè)活動，不斷提高他們的創(chuàng)業(yè)水平，形成良好的創(chuàng)業(yè)品質。此外，政府部門必須加大對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的扶持投資力度，頒布落實相關政策內容，為他們提供各項完善創(chuàng)業(yè)指導服務，解決他們創(chuàng)業(yè)融資、風險預估等問題。

參考文獻：

[1]林明惠.大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析及對策建議[J].河北軟件職業(yè)技術學院學報，2015（4）：65-68.

[2]陳艷紅.當代大學生創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)狀、原因及對策[J].重慶工學院學報（社會科學版），2014（03）：35-38.

[4]蔡春馳.開展內創(chuàng)業(yè)教育：重視內創(chuàng)業(yè)者的培養(yǎng)：高校大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展趨向研究[J].中國高教研究，2013（02）：89-92.

作者簡介：安建良（1977—）男，漢族，河北石家莊人，碩士，講師，主要研究方向：思想政治教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究。

基金項目：本文系2017年度河北省人力資源社會保障課題合作項目“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及促進措施研究”（項目編號：JRSHZ-2017-01018）的研究成果。endprint