張開甲

摘 要：隨著新課改的不斷深入，我國教育從傳統(tǒng)的課堂教育逐漸向人文教育轉化，小學語文期間的教學，適當開展情感教育，不但可以增強學生的學習熱情，使其更好地掌握語文學習的規(guī)律，還可以全面促進小學生語文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提升。因此，對情感教育在小學語文教學中的應用來加以探討，使情感教育更好地融入小學語文的教學中來。

關鍵詞：情感教育；小學；語文教學

情感教學是指教師運用一定的科學手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學生的情感需求，促進教學活動積極化的過程。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，語文不但要傳授語文知識，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，還要通過語文教學來培養(yǎng)學生的情感，促進學生的全面發(fā)展。而小學語文更是語文教育的基礎，承載著培養(yǎng)學生人生價值觀的關鍵所在。

一、情感教育在小學語文教學中的意義

1.提升審美，調(diào)節(jié)個人情感

小學是學生性格、思想逐漸養(yǎng)成的階段，這個階段的學生不僅僅是要學習文化知識，還要培養(yǎng)學生良好思想性格的養(yǎng)成，而在小學語文學習的過程中思想性格往往都是和情感教育相通的，情感教育在一定程度上對小學語文有著一個推動的作用。而作為小學的語文教師，要在學生學習的基礎上，將感情帶入課堂，加強學生對語文內(nèi)容和作者思想感情的理解培養(yǎng)學生擁有健康的性格和豐富的感情，使學生的審美能力提升，培養(yǎng)學生獨立思考和辨別是非的能力，使個人感情得到升華。

2.促進師生交流，增強師生感情

情感教育過程當中，無形地凸顯了學生在教學中的地位，教學方式的不同，教師也更加注重學生的感受。通過情感交流，學生與教師之間建立了良好的師生關系，教師走進了學生的內(nèi)心世界，了解學生需要什么。在課堂上，緩解了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，知識會更容易掌握；生活中，教師與學生之間相互理解，相互支持，師生之間的感情更融洽。

3.提升小學生的語文素養(yǎng)

“教書育人”，教師的職責不只是教書，還承擔著育人的大計。實施情感教育的方式，不僅僅是能夠提高語文教學課堂效率，還能提高學生學習的能動性，通過情感的潛移默化，達到提升學生人文素養(yǎng)的目的。

二、情感教育在小學語文教學中的應用策略

1.從情感導入教學，增強學生體驗

小學語文教材中，一般文章都會有一個作者的中心思想，教師可以在學生學習文章之前，合理地創(chuàng)建教學情境，以情境帶入文章的教學中來，使同學們在學習知識的同時獲得情感的發(fā)展。如，在人教版四年級語文有一篇《幸福是什么》在課堂一開始，教師可以引導學生：“你們理解的幸福是什么？”讓學生展開討論，提起學生的興趣，并引出今天的課程。

2.掌握教材內(nèi)容，引起情感共鳴

小學語文教材中，知識豐富，表達類型也豐富，教師只有掌握好每篇文章的感情基調(diào)，才能更好地運用到實際的教學中來。小學生正處于一個情感的發(fā)展期，有很多時候情感的把握不準確，這就需要教師好好引導，實現(xiàn)學生在情感方面的一個認知，來達到師生情感共鳴。例如，在人教版五年級學習《圓明園的毀滅》這一課程時，我們可以在圓明園毀滅前和毀滅后作深層次的對比，結合當時的歷史背景，來了解當時我國處的歷史環(huán)境，進一步加深對文章的理解，并在學生強烈的情感起伏中，使學生與作者達到一個情感的共鳴。

3.構建多元化課堂，提升學習興趣

“興趣，是一切學習的根本”有了興趣才會全身心地投入到學習中來。由于語文課堂的局限性，教師要調(diào)節(jié)一切可以調(diào)節(jié)的氣氛，使學生參與到語文的學習當中來，我們要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教育，注重多元化課堂的構建，來提升學生的學習興趣；增強情感教育的理念，來培養(yǎng)學生的情感認知。例如，利用多媒體教學的優(yōu)勢，播放音樂來渲染課堂氣氛；播放視頻短片來吸引學生注意力。學生在通過眼睛看到的，耳朵聽到的，結合課本中語言表達的，來更好地理解所學內(nèi)容。如，在人教版六年級有一篇《北京的春節(jié)》一課中，教師完全可以利用多媒體的教學優(yōu)勢，搜索一些春節(jié)的圖片和視頻，并結合現(xiàn)在的春節(jié)來進行同學之間的討論，以前過春節(jié)和現(xiàn)在過春節(jié)有什么不同？引導學生思考，通過學習本文，結合當時的歷史背景，表達了作者什么樣的感情。

4.培養(yǎng)學生閱讀的習慣，豐富學生情感

學生的語文學習，不能僅僅依靠課本上的幾篇文章，教師可以根據(jù)學生的具體情況，推薦學生比較喜歡的閱讀材料，利用學生課余時間多閱讀、多思考，逐漸培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，延伸知識視野，加強情感體驗。如此，不僅可以提高學生的語言表達能力，還能給情感教育提供資源和素材。

小學教學中，情感教育的滲透，充分體現(xiàn)了像語文教育的人文性，在引導小學生心理健康發(fā)展過程中起著重要的作用。教師要從學生的實際出發(fā)，選擇合適的情感教育，引發(fā)學生的情感共鳴，豐富學生的情感體驗進一步提升小學語文的教學效率和學生全面素質(zhì)的提高。

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編輯 段麗君