小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)研究

熊良峰

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育是小學(xué)教育的重要部分，對于學(xué)生的智力啟蒙、數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)以及對數(shù)學(xué)知識興趣的引導(dǎo)都有著非常重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)航者，如何掌好舵，如何引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋里自如地遨游是每一個數(shù)學(xué)教師為之奮斗的目標(biāo)。但在實(shí)踐教學(xué)中，總會面臨很多始料不及的問題，如何妥善處理教學(xué)中的問題，如何用最有效的方法讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力成為數(shù)學(xué)必須要研究的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情景教學(xué)；課堂情境創(chuàng)設(shè)

一、引言

隨著新課改的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)理念不斷滲入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，其中新課標(biāo)明確指出課堂教學(xué)中情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生積極性的開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的意義。情景教學(xué)的含義一般是指教師通過各種手段方法，在課堂中設(shè)計(jì)別致有趣、貼近生活實(shí)際、飽含感情色彩的生活情景，把數(shù)學(xué)知識融入情景中去，隨著情景的深入把數(shù)學(xué)知識推向高潮。通過絲絲緊扣的情景環(huán)節(jié)把學(xué)生的注意力帶入到情景中去，使學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)的方向，快速掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過這樣的場景讓學(xué)生參與其中，主動學(xué)習(xí)，當(dāng)然重點(diǎn)是教師有效的引導(dǎo)和策略性的答疑。

二、小學(xué)情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活又將服務(wù)于生活，特別是對于小學(xué)階段的孩子們來說，生活中數(shù)學(xué)的例子實(shí)在是太多了，因此情景的創(chuàng)設(shè)首先要基于生活實(shí)際，從生活中找靈感，創(chuàng)設(shè)有趣的生活情景。其次，情景的創(chuàng)設(shè)是為了極大地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性同時還要確保每一個學(xué)生的參與程度，因此情景的創(chuàng)設(shè)要整合有趣的故事為基調(diào)，在故事氛圍里吸引學(xué)生的注意力。最后還要創(chuàng)設(shè)操作型的情景，讓學(xué)生全面參與，通過動手實(shí)踐讓課堂知識印象深刻。具體情景創(chuàng)設(shè)細(xì)則研究如下：

1.生活情景創(chuàng)設(shè)

生活實(shí)踐中方方面面都與小學(xué)數(shù)學(xué)知識密不可分，教師在課堂實(shí)踐中可以引入生活實(shí)例來情景還原，讓生活中的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)中的生活相互交融。例如：在算數(shù)教學(xué)中把學(xué)生分組分別扮演商場交易角色，通過教師的合理安排和交易可模擬程度來實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)，隨著課堂知識的深入以及難度的增加，教師也可增設(shè)交易難度系數(shù)來增加情景發(fā)展的靈活度。通過這樣的生活實(shí)例來讓學(xué)生全身心投入其中，有效地掌握數(shù)學(xué)知識。

2.故事、游戲情景創(chuàng)設(shè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師深深知道小學(xué)階段的孩子們是處于童心最強(qiáng)的階段，強(qiáng)制性的知識灌輸顯然是不可取的，孩子們最愿意做的就是游戲和故事，因此要投其所好，在他們最愿意做的事情上面創(chuàng)設(shè)情景，讓他們主動去探索知識，這個階段的孩子往往都是特別喜歡聽故事講故事的，教師可以選擇一些和數(shù)學(xué)有關(guān)并且趣味性較強(qiáng)的故事進(jìn)行情景教學(xué)，把相關(guān)的數(shù)學(xué)知識匯編入故事情節(jié)之中，讓數(shù)學(xué)引導(dǎo)故事的發(fā)展，讓故事帶動數(shù)學(xué)知識的深入。同時教師還可以引入一些數(shù)學(xué)小游戲，并設(shè)置獎勵，讓學(xué)生在競爭、搶答、獲得獎勵的因素刺激下積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)知識性和趣味性的統(tǒng)一。

3.引用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情景

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已然出現(xiàn)在生活中的方方面面，其中在課堂教學(xué)中也發(fā)揮著巨大的作用，多媒體擁有圖像、音頻、視頻結(jié)合，動靜結(jié)合以及圖文并茂，形象生動的特點(diǎn)，相對于數(shù)學(xué)來說，數(shù)學(xué)恰恰是抽象性思維比較強(qiáng)的一門學(xué)科，因此多媒體的引入可以更大地將數(shù)學(xué)的抽象性具體化和形象化。因此教師可以課前制作精美課件，把數(shù)學(xué)知識通過動態(tài)展示呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時通過變色、閃爍、跳入等多媒體手段讓課堂教學(xué)變得豐富多彩。此外多媒體課件展示有利于學(xué)生清晰辨別，能夠一目了然地獲取所要知識。如此，多媒體的引入既可以發(fā)展學(xué)生的空間思維，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、小學(xué)情景教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.教學(xué)情景要符合實(shí)際，情景目標(biāo)要明確

在情景創(chuàng)設(shè)的過程中一定要主要情景目標(biāo)的把握，目標(biāo)一定要把課堂知識完全融合進(jìn)去，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)要求，使情景要高度適合于教學(xué)知識。此外教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)一定要符合學(xué)生實(shí)際生活，有的老師為了片面追求教學(xué)知識的融合，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生從未經(jīng)歷，不知所云的情景，往往會適得其反。一定要注意情景創(chuàng)設(shè)的適合程度和教學(xué)知識的融合程度。

2.教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)重點(diǎn)不夠突出

為了片面迎合新課標(biāo)的教學(xué)理念，部分老師積極創(chuàng)設(shè)情景，引入很多有趣的故事和生活情節(jié)，課堂參與度很高，學(xué)生熱情高漲，氛圍很強(qiáng)，但掩蓋了教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。學(xué)生故事聽得專注，情景展開的火熱，然而數(shù)學(xué)知識卻掌握的不多。這種情況是教師務(wù)必要深思熟慮的難題，如何掌握情景深入的程度，如果凸顯教學(xué)要求的重點(diǎn)難點(diǎn)，如何讓情景最終回歸到數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦上來。在情景教學(xué)中要充分發(fā)揮情景的潛在力量，不僅要善于創(chuàng)設(shè)情景還要運(yùn)用情景、融合情節(jié)，融入知識和問題，體現(xiàn)趣味的同時突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、結(jié)語

創(chuàng)設(shè)情景的方法有很多，但什么樣的情景最有效，什么樣的情景最受歡迎，還需要教師結(jié)合實(shí)際情況，具體問題具體分析。只要思路清晰、思維開闊、精心設(shè)計(jì)就一定能掌握課堂教學(xué)的情景發(fā)展，松弛有度，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

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編輯 馬曉榮