穆雪

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更加重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位也越來(lái)越重要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不斷加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生采取多種教學(xué)方式和模式，吸引學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；能力培養(yǎng)

良好的閱讀能力有利于學(xué)生的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過(guò)大量閱讀獲取一定的信息。語(yǔ)文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生開闊視野，使其積累大量的知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)中閱讀是非常重要的組成部分，同時(shí)也影響著學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行討論。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的重要性

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)閱讀學(xué)生能夠獲取大量的信息和知識(shí)。在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠形成良好的學(xué)習(xí)能力，并能夠在每次語(yǔ)文考查中，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試。這主要是學(xué)生通過(guò)閱讀形成良好的學(xué)習(xí)能力，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲取有效的信息，并提高了答題速度。所以說(shuō)，閱讀教學(xué)能夠有效地幫助學(xué)生提高獲取信息的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（二）引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力還能夠使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，小學(xué)正是學(xué)生啟蒙的階段，因此要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)，形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生對(duì)閱讀形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，并能夠在日常的學(xué)習(xí)中潛意識(shí)地增加閱讀量。學(xué)生通過(guò)閱讀能夠開闊視野，學(xué)習(xí)更多的歷史名著或文學(xué)知識(shí)，繼而樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，同時(shí)學(xué)生通過(guò)閱讀能夠積累大量的文學(xué)素材，進(jìn)而提高自身的寫作水平。目前小學(xué)階段學(xué)生在閱讀過(guò)程中很容易出現(xiàn)漏讀和跳讀的現(xiàn)象，這樣就會(huì)影響到學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效率。因此在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)進(jìn)行閱讀，不能因?yàn)樽非箝喿x速度而影響到閱讀質(zhì)量。學(xué)生可以將自己閱讀材料中喜歡的句子進(jìn)行摘抄和閱讀，這樣能夠使學(xué)生積累更多的素材，形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的措施

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情

為了能夠有效地提高小學(xué)階段學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱情。學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才會(huì)更加重視閱讀學(xué)習(xí)，在實(shí)際的閱讀過(guò)程中能夠更加積極進(jìn)行閱讀，并享受閱讀的樂趣。因此，在實(shí)際的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格和特點(diǎn)，布置有趣的閱讀任務(wù)，進(jìn)而使學(xué)生能夠形成閱讀興趣，在閱讀過(guò)程中能夠更加積極地進(jìn)行閱讀。比如說(shuō)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行《小壁虎借尾巴》的學(xué)習(xí)中，教師可以借助多媒體等設(shè)備進(jìn)行視頻教學(xué)，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造良好的、輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。小壁虎的教學(xué)內(nèi)容本身就有童話色彩，因此在教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)畫視頻，使學(xué)生能夠在觀看動(dòng)畫的過(guò)程中形成對(duì)閱讀的興趣，這樣在之后開展的閱讀教學(xué)中，學(xué)生會(huì)更加積極地進(jìn)行閱讀。通過(guò)多媒體等設(shè)備或其他方式調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，進(jìn)而對(duì)閱讀充滿積極性，提高閱讀效率，更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

（二）采取多種教學(xué)模式展開多元化閱讀教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)階段學(xué)生由于年齡原因正處于對(duì)任何事情都很好奇的階段，小學(xué)生性格更加開朗活潑，并且喜歡參加各種活動(dòng)。因此，在閱讀教學(xué)中，教師可以采取多種教學(xué)模式展開多元化的閱讀教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)在展開的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生的情緒能夠得到釋放，并且會(huì)積極地參與到教師開展的閱讀教學(xué)活動(dòng)中。比如說(shuō)在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》的課文中，因?yàn)檎n文內(nèi)容有趣，充滿樂趣，教師可以為學(xué)生布置各種任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生可以分小組進(jìn)行閱讀，并且小組內(nèi)部要合理分配任務(wù)。在課堂之外進(jìn)行聯(lián)系和分角色朗讀，這樣通過(guò)多種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性和熱情，進(jìn)而促使學(xué)生在閱讀過(guò)程中提高自身的閱讀能力。值得注意的是，教師在開展的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的教學(xué)活動(dòng)，充分利用教學(xué)資源，提高學(xué)生的閱讀能力。

（三）對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行階段性的檢測(cè)

小學(xué)階段，為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師除了要采用不同的教學(xué)模式和方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，使學(xué)生能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)形成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)教師還要對(duì)學(xué)生展開階段性的測(cè)試。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，教師及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況，并針對(duì)學(xué)生實(shí)際的閱讀情況采用有針對(duì)性的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠提高閱讀能力。通過(guò)階段性的檢測(cè)，能夠幫助學(xué)生積極了解到自己在閱讀中的不足，并及時(shí)進(jìn)行糾正。比如說(shuō)，教師可以通過(guò)實(shí)際的教學(xué)，短期時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的任務(wù)，并給學(xué)生一定的時(shí)間讓其進(jìn)行準(zhǔn)備和閱讀。然后通過(guò)學(xué)生的閱讀情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其能夠形成對(duì)閱讀的信心，并能夠不斷激勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行閱讀，不斷進(jìn)步。教師在對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并能夠做成簡(jiǎn)單的圖表，使學(xué)生能夠明確了解自己的閱讀情況。值得注意的是，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀檢測(cè)時(shí)，要注重采用合適的檢測(cè)方式和方法，不要給學(xué)生帶來(lái)壓力，使學(xué)生形成對(duì)檢測(cè)的排斥心理。

總而言之，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)非常重要，也能影響到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并將其作為語(yǔ)文教學(xué)中的主要目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，采取有效的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，并開展多種閱讀活動(dòng)，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁仕容.如何讓閱讀成為一種習(xí)慣：淺談低年級(jí)小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)[J].課外語(yǔ)文，2016，（05）