廖小英

摘 要：游戲?qū)τ谟變赫J(rèn)識(shí)生活、探索世界具有重要作用。在游戲過程中，可提高幼兒智力水平，同時(shí)可提高其交往能力與合作能力。幼兒園會(huì)開展多項(xiàng)游戲，以提升幼兒交往能力。本文分析了游戲環(huán)境設(shè)置原則，研究了游戲環(huán)境規(guī)劃及設(shè)置現(xiàn)狀及措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲環(huán)境;創(chuàng)設(shè);自主游戲;發(fā)展;造紙游戲

環(huán)境將影響教學(xué)效果，對(duì)于幼兒園課程教學(xué)也是如此?，F(xiàn)階段，很多幼兒園教師對(duì)幼兒園游戲環(huán)境的重視程度在不斷提升。怎樣設(shè)置游戲環(huán)境，營(yíng)造符合幼兒年齡特征的環(huán)境，以提升幼兒學(xué)習(xí)效果，則是眾多幼兒教師需深入研究的問題

一、游戲環(huán)境設(shè)置原則

（一）順應(yīng)自然原則

幼兒教師需依據(jù)幼兒園建筑結(jié)構(gòu)及風(fēng)格，利用現(xiàn)有資源及條件設(shè)置游戲環(huán)境，比如：在教室一角或走廊設(shè)置游戲區(qū)，可在教室中進(jìn)行較為安靜的游戲，可在走廊進(jìn)行活動(dòng)量較大的游戲。如此，可提高幼兒園空間利用率，同時(shí)可營(yíng)造良好游戲氛圍。另外，不同游戲區(qū)域需設(shè)計(jì)為不同形式，為幼兒提供不同游戲材料。

（二）靈活多樣原則

靈活多樣原則主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，在相同游戲區(qū)域可讓幼兒分類擺放不同種類玩具;其次，設(shè)置不同功能游戲區(qū)域，比如：設(shè)置積木專區(qū)，在此區(qū)域幼兒可利用積木搭建建筑物。

二、游戲環(huán)境規(guī)劃及設(shè)置現(xiàn)狀及措施

游戲環(huán)境不僅包含物質(zhì)環(huán)境，還包含心理環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境將直接影響幼兒的探索行為，若環(huán)境過于新奇幼兒可能由于恐懼不想進(jìn)行游戲;若環(huán)境過于簡(jiǎn)單將不能引發(fā)幼兒探索的興趣，因此需保證物質(zhì)環(huán)境可激發(fā)幼兒探索興趣。研究發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求時(shí)才會(huì)設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境。部分幼兒園將其他幼兒園環(huán)境照搬過來，并未依據(jù)本園特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。部分幼兒園對(duì)活動(dòng)室面積要求較高，并未充分利用現(xiàn)有資源創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。

總之，幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在未明確室內(nèi)游戲區(qū)域、未充分利用現(xiàn)有資源、游戲環(huán)境更新速度慢、戶外游戲環(huán)境設(shè)備簡(jiǎn)單、活動(dòng)面積小等問題，針對(duì)此類問題，可采取以下措施：

（一）室內(nèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.明確邊界

不同活動(dòng)區(qū)域的邊界線將影響幼兒專注力，因此幼兒園需明確不同活動(dòng)區(qū)的邊界。研究發(fā)現(xiàn)，將游戲區(qū)明確區(qū)分開，可使幼兒專注的進(jìn)行游戲，教師觀察幼兒也更為簡(jiǎn)單，因而教師可使用桌子、儲(chǔ)物柜等物品將不同活動(dòng)區(qū)區(qū)分開。此外，教師還需科學(xué)劃分室內(nèi)游戲區(qū)間的通道，如此才可保證幼兒可在不同游戲區(qū)間走動(dòng)。

2.提升資源利用率

教師可在活動(dòng)室不同角落設(shè)置不同游戲區(qū)域，比如：結(jié)構(gòu)游戲區(qū)、智力游戲區(qū)等。教師也可改變活動(dòng)室設(shè)備，比如：將幼兒床鋪改為活動(dòng)床，如此可見幼兒的臥室轉(zhuǎn)設(shè)為大型游戲活動(dòng)室;將餐桌改為折疊式，如此不僅可用于吃飯還可用于游戲，有效提升了空間利用率。

3.依據(jù)教育功能及特征劃分區(qū)域

教師在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)，需詳細(xì)研究不同活動(dòng)區(qū)的特征，并保證所有活動(dòng)區(qū)的協(xié)調(diào)性，將用途、性質(zhì)相同的活動(dòng)區(qū)設(shè)置在相同位置，比如：將繪畫、手工、閱讀等較為安靜的游戲區(qū)設(shè)置在一起;將醫(yī)院、自選商場(chǎng)等較為活潑的游戲區(qū)域設(shè)置在一起，如此可保證幼兒注意力集中于自己的游戲中。

4.充分發(fā)揮本幼兒園特征

教師需利用現(xiàn)有資源，充分發(fā)掘可用教育資源，并利用各種游戲提升幼兒對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。比如：幼兒園可在走廊中設(shè)置小吃推車，并設(shè)置多種有本地特色的小吃，如此可幫助幼兒了解本地飲食及文化。

5.及時(shí)更新游戲環(huán)境

部分教師在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)，過于重視其美觀性。如此創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境，缺少有效性及正對(duì)性，且教育意義較低。教師在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)，需保證其與生活具有密切聯(lián)系，并及時(shí)進(jìn)行更新，比如：在重陽節(jié)時(shí)，教師可依據(jù)“重陽節(jié)”主題創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，并讓幼兒采用自己的方式表達(dá)自己對(duì)爺爺奶奶的關(guān)愛。通過創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際緊密相關(guān)的環(huán)境，可提升幼兒的社會(huì)性及其對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

（二）室外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.材質(zhì)多樣性

幼兒園可將戶外游戲場(chǎng)地設(shè)置為：沙地、草地、塑膠地等多種，這些不同場(chǎng)地可滿足幼兒活動(dòng)要求。與室內(nèi)游戲環(huán)境不同的是，教師可將室外游戲環(huán)境設(shè)置為多種情境，使用不同材質(zhì)可將場(chǎng)地設(shè)置為：平地、坡地、階梯等，其可鍛煉幼兒的平衡能力。

2.設(shè)備材料多樣性

幼兒園室外環(huán)境中可設(shè)置各種型號(hào)的運(yùn)動(dòng)設(shè)備，通常情況下，大中型運(yùn)動(dòng)設(shè)備固定安裝在戶外環(huán)境中，其可以是功能單一的運(yùn)動(dòng)設(shè)備（比如：?jiǎn)蝹€(gè)滑梯、攀登梯等設(shè)備），也可是功能較多的運(yùn)動(dòng)設(shè)備（比如：組合滑梯、軟體組合地墊等）。小型運(yùn)動(dòng)設(shè)備（比如：輪胎、小木箱等），所有運(yùn)動(dòng)設(shè)備可滿足幼兒運(yùn)動(dòng)需求，同時(shí)可激發(fā)其想象力。

3.合理劃分區(qū)域

戶外游戲區(qū)可設(shè)置為不同區(qū)域，比如：運(yùn)動(dòng)設(shè)備區(qū)域、沙水區(qū)域、自然區(qū)等幾種，幼兒園可利用灌木叢將不同游戲區(qū)域隔離開，并且設(shè)置相應(yīng)出入口（如此才可保證幼兒及教師可在不同游戲區(qū)域中穿梭）。幼兒園在設(shè)置戶外游戲區(qū)時(shí)，需注意以下幾點(diǎn)：首先，需將運(yùn)動(dòng)設(shè)備安置在塑膠或軟性材料地面上，如此才可保證幼兒運(yùn)動(dòng)過程中不會(huì)被碰傷;其次，沙水區(qū)域是幼兒接近自然的游戲區(qū)域，因此需將此區(qū)域設(shè)置在圍墻邊或樹蔭下面，同時(shí)教師需定期清潔沙子;幼兒園可在水中養(yǎng)魚或者水生植物。沙水區(qū)可設(shè)置在相鄰位置，并且設(shè)置鏟子、篩子、小桶等設(shè)備，如此幼兒才可將兩個(gè)游戲區(qū)域結(jié)合起來;最后，自然區(qū)。幼兒園在此區(qū)域可觀察動(dòng)物或植物，可提升幼兒對(duì)自然的認(rèn)知。

4.科學(xué)設(shè)計(jì)空間

幼兒園需在園區(qū)中種植多個(gè)樹木，如此才可保證幼兒夏季在室外活動(dòng)時(shí)有陰涼區(qū)域;也可在高大樹木間設(shè)置秋千、搖椅等游戲設(shè)施（在設(shè)置綠化區(qū)域時(shí)需盡量設(shè)在未設(shè)有下水道等管道設(shè)施的地面）。為提升園區(qū)環(huán)境，需在園區(qū)種植四季花卉，并且充分利用土地資源，設(shè)置多種場(chǎng)景（比如：在低洼區(qū)域設(shè)置河流或溝渠）。若幼兒園可用空間較少，可嘗試將樓頂設(shè)置為活動(dòng)區(qū)域或者設(shè)置立體式活動(dòng)區(qū)域。

5.環(huán)境設(shè)計(jì)安全性

幼兒對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)水平較低，若幼兒園設(shè)置大型開放空間可能引發(fā)意外，因此在設(shè)置游戲環(huán)境時(shí)需注意保證幼兒的生命安全。小班幼兒肢體動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，其可能出現(xiàn)摔倒情況，因此幼兒園需為這些幼兒設(shè)置半開放游戲區(qū)域，利用軟墊、草坪等鋪設(shè)在地面上，如此才可保證幼兒運(yùn)動(dòng)過程中不被碰傷。此外，在設(shè)有滑梯、秋千等游戲設(shè)施的區(qū)域需對(duì)地面進(jìn)行軟化處理，以免幼兒摔打摔傷。由于幼兒園中種植有綠化植物，需在綠化植物區(qū)域保留土質(zhì)地面。同時(shí)，需保證車道與秋千、滑梯等游戲設(shè)施設(shè)置在不同區(qū)域，以免車輛行駛威脅幼兒安全。

（三）心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.建立民主、平等的師生關(guān)系

為保證幼兒可積極參與游戲，教師需了解幼兒的需要，并依據(jù)其需求與合理設(shè)置游戲，若發(fā)現(xiàn)問題需及時(shí)與幼兒溝通，并了解其想法，教師不能要求幼兒必須聽從自己的意見。教師需尊重幼兒作為獨(dú)立主體的意見，并關(guān)愛班級(jí)中的所有幼兒。教師需在幼兒游戲過程中，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)與指導(dǎo)，參與幼兒的游戲，如此才可使幼兒認(rèn)識(shí)到教師是自己的朋友，并激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。

2.建立互助、友愛的同伴關(guān)系

同伴關(guān)系也將影響幼兒參與游戲的積極性。因而，教師需鼓勵(lì)幼兒自己討論游戲，并自行分配游戲角色，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)及合作能力具有重要作用。此外，通過幼兒間的溝通，可培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人、禮貌、謙讓的行為，這對(duì)幼兒日后的發(fā)展十分重要。

3.營(yíng)造安全、溫馨的班級(jí)氛圍

教師需在整個(gè)班級(jí)中營(yíng)造安全、溫馨的環(huán)境，如此可保證幼兒積極參與到游戲當(dāng)中。尤其是剛剛?cè)雸@的幼兒，其面對(duì)陌生的環(huán)境與教師、小朋友，將產(chǎn)生焦慮心理，因此為激發(fā)幼兒參與游戲積極性，需設(shè)計(jì)溫馨的班級(jí)環(huán)境。

三、造紙游戲

幼兒園開展造紙游戲的主要目的是幫助幼兒了解我國(guó)文化，培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力及觀察能力。在活動(dòng)開始前，教師為幼兒準(zhǔn)備了皺紋紙、電光紙、報(bào)紙等材料;由家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備紙巾、透明杯、木棒、紗網(wǎng)等材料。

在活動(dòng)開始前，教師拿出準(zhǔn)備好的材料，并問幼兒：“小朋友們知道這是什么嗎？它的作用是什么呢？”幼兒回答：“紙，寫字、畫畫用的。”之后，教師開始為學(xué)生講解，在沒有紙張之前，最開始人們?yōu)橛涗浺恍┦虑?，將文字刻在石頭、動(dòng)物骨骼上;之后為節(jié)省力氣，人們開始將文字記錄在竹簡(jiǎn)或木簡(jiǎn)上，但是竹簡(jiǎn)與木簡(jiǎn)重量較大，運(yùn)輸較為困難。東漢時(shí)期，蔡倫在經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)后，發(fā)明了紙張（此時(shí)，教師向幼兒展示造紙術(shù)、火藥、指南針、活字印刷術(shù)圖片，并指出這是我國(guó)古代十分重要的四大發(fā)明）。

教師為幼兒園展示造紙視頻，通過觀察幼兒可知道，需將用于造紙的材料制作為紙漿，利用紗網(wǎng)將紙漿中的水過濾出來，之后晾干就形成了紙張。

在觀看完畢后，教師需指導(dǎo)幼兒分析不同材料之間的關(guān)系，比如：紗網(wǎng)與紗網(wǎng)架之間的關(guān)系、水杯的作用等。之后，教師需指導(dǎo)幼兒進(jìn)行造紙，將紙巾放置在水杯中（水杯中需盛滿水），之后使用木棒將紙巾與水充分混合形成紙漿（之后將其置于已盛有水的水盆中），并將紗網(wǎng)架（將紗網(wǎng)固定在紗網(wǎng)架上），利用紗網(wǎng)將紙漿撈出，并晾干。在整個(gè)游戲當(dāng)中，教師需提醒幼兒需用手將紙張撕成幾塊，在晾曬紙漿過程中，需提醒幼兒將紙漿鋪的薄一點(diǎn)。

在造紙活動(dòng)完畢后，教師與幼兒進(jìn)行總結(jié)，了解到紙張是由富含纖維素的原材料制作而成的。在制造紙張時(shí)，需將碎木等材料制作為紙漿，然后將紙漿鋪在濾網(wǎng)上，并晾曬成紙張。通過此次活動(dòng)，可使幼兒了解到紙張的制造材料（比如：樹木），這對(duì)于培養(yǎng)幼兒節(jié)約用紙的觀念具有重要意義。

總之，在游戲過程中，教師需讓幼兒自主、自動(dòng)游戲，如此才可在游戲過程中激發(fā)幼兒潛能。幼兒園需充分利用游戲環(huán)境及游戲材料，激發(fā)幼兒探索興趣，這對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)十分重要。教師需科學(xué)組織游戲活動(dòng)，保證幼兒可積極參與游戲

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