張立剛

摘 要：生本教育是為學生好學而設計的教育，是以生命為本的教育。這種教育方式打破了傳統(tǒng)教學的刻板、生硬，使課堂變成以學生為主體的生動性教學，很大程度上提高了課堂的教學效率。生本教育已經(jīng)在大多數(shù)的課程中得到應用，小學語文也是其中之一，而作文作為小學語文教學中的難點，在教學過程中更應當重視生本教育的應用。

關鍵詞：小學語文；作文教學；生本教育

作文對小學語文教學而言是不可或缺的，一直以來都是教學中的難點，作文主要考查學生的觀察力、語言綜合運用能力，教師可以通過作文了解學生在學習中的不足，進而對學生進行針對性的教學，提高學生的學習質量。那么，教師如何在現(xiàn)階段的小學語文作文教學中應用生本教育呢？下文將對具體建議進行論述。

一、善用課外時間，讓學生學會觀察生活

在以往的教學模式中，教師在進行作文教學時，會先讓學生進行大量的閱讀以吸收優(yōu)美詞句運用到之后的寫作當中。不過，這樣的課堂教學模式往往會讓學生的作文缺少新意，寫作的思路一直圍繞范文進行徘徊，寫出的文章不僅一成不變，還體現(xiàn)不出學生的獨到之處，寫作水平處在瓶頸狀態(tài)得不到提升。為此，教師應當意識到僅靠大量閱讀是無法寫出優(yōu)秀文章的，還要要求學生走出課堂，學會觀察身邊的事物，懷著一顆勇于打破思維定式的心，不再只是模仿范文中的優(yōu)美詞句，而是學會用自己的語言來描述自己的所見所聞、所思所想，這樣寫出來的文章才是具有學生獨到見解的獨一無二的文章，同時體現(xiàn)了以學生為主體，從學生的角度出發(fā)訓練寫作能力的教學目標。

結合學生的實際生活進行寫作訓練，可以使學生在訓練過程中找到適合自己的寫作方法以及習慣，從而達到提高教學質量、提高學生寫作水平的教學目的。比如，教師讓學生以“我的父母”為題進行寫作訓練，父母是我們生活中接觸最多最熟悉的人，對于父母我們都有屬于自己的獨特回憶，但是真正提筆進行寫作又不知該從何寫起，寫出的文章條理不清。這時就需要教師來對學生做出引導，在了解到學生遇到的寫作難點時，可以放寬寫作時間，讓學生在放學回家后，帶有目的性地觀察父母、了解父母，通過查看一起出行的照片回憶與父母共同經(jīng)歷的美好記憶，然后再進行寫作，這樣學生可以有豐富的寫作素材，經(jīng)過與父母的溝通了解完善自己的寫作思路，在落筆時文章會顯得更加流暢，寫作也會變成學生回味過去美好記憶的方法，在這樣的環(huán)境下自然會寫出帶有真情實感的文章。

二、團結協(xié)作，集思廣益

寫作需要人與人之間的交流，并非單靠一個人就能夠完成，缺少交流只會讓寫作陷入瓶頸，學生在寫作過程中會遇到困難，根本不能將自己想要的寫作內容表達出來，反而會導致學生的寫作水平得不到提升。為此，教師在給學生進行日常寫作訓練的過程中，可以讓學生以小組的形式進行訓練，每個小組給予相同的話題，各小組內部進行討論，讓學生學會表達自己的見解，達到與他人溝通交流的目的，然后各小組選出一位代表在課堂上展示小組討論后的統(tǒng)一觀點，這樣的教學模式不僅可以讓每一個人的想法及寫作思路表達出來，還能與他人分享，通過交流集思廣益，彌補自己思考問題時的不足。

在寫作構思的過程中，通過與其他學生進行交流完善自己的寫作觀點。比如，以“對社會有用的人”為話題，教師可以讓學生進行討論，列舉現(xiàn)今社會上的一些名人事跡、好人好事，還可以延伸到日常生活中各行各業(yè)勤勤懇懇工作的人，同學之間進行討論，各自表達自己的想法，不一定只有那些名人才是對社會有用的人，名人在我們生活當中僅占很少的一部分，只要你認真對待自己的工作就是對社會有用的人，通過小組之間的討論，可以糾正大部分同學的錯誤觀點，可以讓學生以正確的人生觀、價值觀進行寫作，從而寫出一篇積極向上的作文。

三、應用情境教學，提高學生寫作興趣

處在小學階段的學生生活經(jīng)驗匱乏，思想大都不健全。因此，學生對于寫作缺乏興趣，自然主動性不強，也無話可寫。這種情況不僅影響教學效率，也阻礙了學生思維能力的提升。因此，在現(xiàn)階段的小學語文作文教學中，教師要以激發(fā)學生寫作興趣為目標，根據(jù)不同的教學內容，為學生建立不同情境，改善學生的寫作環(huán)境。

比如，《桂林山水》這篇課文，學生大多沒有去過桂林，無法感知桂林風景有多美，教師可以通過多媒體課件的形式，播放相關的視頻、圖片，學生可以通過視頻直觀地了解到桂林的秀麗風景，再結合課文的描述，更有一種身臨其境的感覺。教師可以在學生欣賞視頻的過程中加以引導，幫助學生分析作者的寫作手法，增強學生寫作的興趣，激發(fā)學生寫作的欲望，隨后布置本堂課的寫作話題“我的家鄉(xiāng)”，這樣學生在寫作的時候可以達到事半功倍的效果。

綜上所述，在小學語文作文教學中，生本教育占據(jù)的位置是不可取代的，教師在教學過程中應充分認識到生本教育的重要性，并貫徹到底，引導學生發(fā)展正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生自主學習的能力，幫助學生感受寫作帶來的樂趣。小學生的想象空間是無限大的，他們的生活很單純，教師要根據(jù)他們不同的性格特點，做到因材施教，幫助學生找到適合自己的寫作方法，快速地融入寫作世界中。生本教育的應用不僅增強了學生的學習興趣，提高了學生的閱讀與寫作水平，也使得教師的教學效率、教學水平得到很大程度的提升。

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編輯 郭小琴