張瑞芳
摘 要:天河第一小學前身是“永強區(qū)立環(huán)川初級小學”,創(chuàng)建于民國18年8月,至今已有近90年坎坷而輝煌的辦學歷史。學校以“環(huán)川教育”為辦學哲學,以“給每個孩子留下溫暖的記憶”為辦學理念,“溫暖教育”的模式體系已初具規(guī)模。本著這樣一個理念,學校著力打造書香校園,希望讓每位孩子踏上幸福溫暖的閱讀之旅。
關(guān)鍵詞:書香校園;理念;閱讀
一、匯水成渠,濃郁校園書香
為了解學生閱讀狀況,2009年,我們對某小學學生的閱讀情況進行了抽樣調(diào)查,結(jié)果顯示孩子們在讀書方面存在許多問題,如讀書積極性不高,閱讀時間短、數(shù)量少,而不進行閱讀的原因大多在于找不到喜歡的書籍或不喜歡閱讀、覺得課外閱讀沒什么用。
(一)環(huán)境建設(shè),創(chuàng)造閱讀條件。班級是孩子們集中學習的地方,更不能少了閱讀,在學校各個班級里都有孩子們自己所分享書籍的圖書柜,每學期開展“好書柜”評比活動。
為更好地延伸閱讀空間,我們又建立了敞開式的“怡心書吧”,由班級申請自主管理,擺放孩子喜歡的課外書籍,讓孩子們在課間、放學時、等待時能從容地取下一本書靜心閱讀,讓校園的每個角落都成為學生沐浴文化、傳承文明的窗口,讓學生在校園的每個角落都有書可讀。
(二)方案制定,整體推進閱讀。2009年,學校制定了《天河一小“好書伴我成長”經(jīng)典誦讀方案》,積極開展兒童階梯閱讀推廣。每學年開學初舉行隆重的“好書伴我成長”讀書節(jié)啟動儀式,從“課前三分鐘”“日有所誦”開始,引導教師重視閱讀,引領(lǐng)孩子走進閱讀。
(三)課程建設(shè),共讀經(jīng)典文化。面對浩如煙海的閱讀書目,學生在閱讀時往往無從下手。為了更有效地落實讀書活動,使讀書更加有針對性,使閱讀能納入學校的校本課程里面,學校組織教科室、骨干教師,本著從學生實際出發(fā),豐富學生學習內(nèi)容的原則,結(jié)合“好書伴我成長”經(jīng)典誦讀書目,結(jié)合各年級學生特點,分年級編寫了一套經(jīng)典誦讀校本課程《徜徉書海》,拓展整本書閱讀活動,規(guī)定每周二早上第四節(jié)課上該課程,認真上好課外閱讀指導課,讓閱讀常態(tài)化,讓閱讀成為習慣,讓閱讀課程成為學生課外閱讀的催化劑和交流共進的舞臺。
二、鏈接云端,走進閱讀新天地
(一)以“云管理”提升服務(wù)水平。天河一小圖書室目前占地150平方米,在系列讀書節(jié)活動的推進下,師生閱讀熱情一步步高漲,在2013年前,每當一到午間,圖書室門口排起長龍,里面水泄不通,為了找一本心儀的書籍需要在每個書架前都轉(zhuǎn)一遍,大大地打擊了孩子們的閱讀興趣?!肮び破涫?,必先利其器”,圖書室的管理效率與服務(wù)水平亟待提升。
(二)以“云閱讀”助推濃郁書香。“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代是教育的時代,閱讀也應(yīng)與時俱進,在重視學校圖書館數(shù)字化建設(shè)、管理的同時,為促進師生閱讀方式廣泛多樣、閱讀選擇豐富多元,2016年,借助溫州云圖書館電子資源正式開放之機,我們在線下閱讀的基礎(chǔ)上,以O(shè)TO理念為指導,加快溫州市中小學云圖書館電子閱覽的推進,通過多樣的舉措構(gòu)建“云”端上的書香校園,讓更多的教師、學生多讀一本好書,以紙質(zhì)和電子圖書共同支撐閱讀,堅實教育和學科教學的基礎(chǔ),使線下閱讀與線上閱讀形成互促,實現(xiàn)每個學生在共同基礎(chǔ)上的個性化發(fā)展,構(gòu)建OTO模式的書香校園。
1.開展專題活動,革新教師理念。開展基于云圖書館OTO閱讀的專題活動,通過專家講座,使教師建立符合時代潮流的閱讀理念,鼓勵教師利用云圖書館豐富的資源庫進行電子閱讀,重視對期刊的閱讀與利用,以教師閱讀帶動學生閱讀。通過云閱讀指導課例研討,展現(xiàn)OTO閱讀形式的多樣性與趣味性,為教師以多種形式拓展學生閱讀面提供借鑒經(jīng)驗。
2.提倡“云”端指導,讓“云”進入課堂。為充分發(fā)揮電子資源作用,以線上資源促進線下學習,鼓勵教師利用云圖書館資源結(jié)合智慧教室開展閱讀指導課,讓學生在云閱讀所獨有的影、音、畫多媒體素材輔助中,感受文章的熏陶和影響,促使學生更好地欣賞文章,提升學生的閱讀能力,并引導學生課后通過云圖書館進行群文閱讀,形成以云圖書館為中心的閱讀指導活動。
3.充分利用設(shè)備,滿足學生內(nèi)需。云圖書館數(shù)量龐大的電子資源擴大了學生閱讀的選擇性,但學校原先僅有的一個電子閱覽室對學生來說顯然是供不應(yīng)求,因此學校向?qū)W生全面開放計算機房,學生可使用其中的計算機進行閱讀。功能室的開放雖然滿足了學生的閱讀需求,但在課間十分鐘內(nèi),學生要閱讀電子資源要經(jīng)歷開機、登錄等操作,往往沒閱讀幾頁就要上課,為了讓學生在課間短暫的時間內(nèi)進行電子閱讀,學校購入兩臺超星電子閱讀器,讓學生利用課間、放學等待家長等短暫的時間進行閱讀,看不完的書家長還能用手機掃碼帶回家讓孩子進行深入閱讀,做到充分利用碎片時間,讓閱讀滲透每時每分。同時在閱讀器上對接溫州市云圖書館,實現(xiàn)超星電子資源與云圖書館電子資源共存,讓學生有更多的選擇空間。
閱讀的日子,是悅讀的日子,云閱讀溫暖著孩子生命中每一個精彩瞬間,陪伴著教師感受學生成長的歡欣,滋養(yǎng)著學校的文化傳承與積淀,就這樣,在OTO閱讀的路上,我們一路前行,一路感悟,在“云”的懷抱下,享受著閱讀的溫暖!