姚龔軼群

[摘 要] 通過對“工匠精神”內(nèi)涵的闡釋，論述弘揚“工匠精神”的必要性，結(jié)合當前學校教科研普遍存在的問題，提出以“工匠精神”打造精品教科研的策略和方法。

[關(guān) 鍵 詞] 工匠精神；教科研；應用型人才

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0224-01

教科研工作質(zhì)量建設是學校的“名片”，也是體現(xiàn)一所學校綜合競爭力的重要標志。學校作為培育全國消防應急救援專業(yè)人才的搖籃，始終把教科研工作夯實為興校之本、強校之基、發(fā)展之源。但是，隨著教學改革的不斷深入，教科研工作正面臨著諸多問題，阻礙學校教育質(zhì)量整體提升。

一、弘揚“工匠精神”的必要性

“工匠精神”指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢、精益求精的精神理念，是工匠不斷雕琢產(chǎn)品，不斷改善工藝，使產(chǎn)品不斷升華的過程。新時期的“工匠精神”，宣揚的是嚴謹、細致、專注、負責的工作態(tài)度和堅持不懈、執(zhí)著追求的優(yōu)秀品質(zhì)，其價值在于對精品的堅持和追求。弘揚“工匠精神”，不僅限于制造業(yè)，與教育也息息相關(guān)，教員擁有工匠精神，才能成為擁有崇高追求，把教育工作做到極致的“匠師”。

二、當前學校教科研普遍存在的問題

（一）追求新奇，定力不強

自教學改革以來，教科研工作呈現(xiàn)出一派生機勃勃的繁榮景象，各種新型教學模式層出不窮。面對教科研的“日新月異”，在肯定與時俱進的同時，應當反思：過分追求新奇快，必然導致淺浮粗。盲目跟風、求新求異是浮躁和淺薄的表現(xiàn)。學校發(fā)展教科研應引導教員增強“定力”，潛下心來做研究，只有練好基本功，走穩(wěn)走實，方能走遠。

（二）淺灘涉水，深度不足

學校應用創(chuàng)新類科研項目的成果轉(zhuǎn)化率不高，究其原因是青年教員大多缺乏實踐經(jīng)驗和必需的專業(yè)技能，缺乏深入調(diào)研，對本專業(yè)的發(fā)展狀況、技術(shù)難題和實際需求不甚了解，導致研究成果落后于實際現(xiàn)狀，停留于“紙上談兵”，科研論文理解膚淺、斷章取義、生搬硬套、簡單嫁接，失去了底蘊和內(nèi)涵。

（三）缺乏引領，氛圍不夠

目前，學?？蒲羞€停留在個人自發(fā)申報階段，“單槍匹馬的多，團隊合作的少”?？蒲辛α空w分散，自主創(chuàng)新和持續(xù)創(chuàng)新能力較弱，群體性的合作研究共同體沒有形成，專業(yè)帶頭人及教科研團隊建設相對滯后，缺乏交流、互助、合作的學術(shù)氛圍。

三、將“工匠精神”融入教科研工作的思考

“工匠精神”中的扎實穩(wěn)妥、精益求精、嚴謹細致正是教科研工作所需要的“匠心”。關(guān)于如何將“工匠精神”融入教科研工作，將教科研做好做精，我做了一些思考。

（一）專業(yè)基礎，穩(wěn)扎穩(wěn)打

由于學校師資力量匱乏，很多教員都是“半路出家”，缺乏系統(tǒng)性的專業(yè)知識、技能的培訓，因此，全面提高教員專業(yè)素質(zhì)是教科研工作的重中之重。首先，要加強師資力量的培養(yǎng)。通過組織教員輪流參加中、短期業(yè)務培訓，支持中青年教員到高水平大學、研究機構(gòu)進修，邀請學術(shù)專家來校開展講座和學術(shù)交流等形式，讓教員在開闊視野的同時，進一步提升業(yè)務能力。其次，要開展“多元化”繼續(xù)教育。讓教員不斷通過學習新知識、新方法、新技術(shù)，提升專業(yè)知識儲備。專業(yè)知識的積累是一個極其漫長的過程，在此期間一定要靜下心來。千里之行，始于足下。教科研沒有捷徑可走，必須端正態(tài)度、戒驕戒躁、扎實穩(wěn)妥地學習各項技能，才能孕育出真正的成果。

（二）課題選擇，宜小宜精

選準課題是順利開展教科研工作的關(guān)鍵。因此，在選擇研究課題時，一定要從實際出發(fā)，選擇范圍大小與實際研究條件相適合的課題。對于工作在一線的教員來說，有著豐富的實踐經(jīng)驗的優(yōu)勢，但也因為教學任務繁重，難以有大量的時間和精力從事科研工作，這時可以選擇一些微課題或?qū)嵺`應用類課題進行研究，從身邊尋找課題，把小問題研究透徹。尤其是對缺乏科研經(jīng)驗的青年教員來說，難以駕馭大課題，應根據(jù)自身專業(yè)所長，結(jié)合學校實情和教學實際，進行“小而精”的科研選題。

（三）交流合作，求實求新

學校的教科研底子薄，科研力量相對分散。只有深化交流合作，才能不斷提升教科研水平。一方面，要加強校內(nèi)協(xié)作，組建教科研團隊。教科研團隊是科研工作的靈魂，應以專業(yè)帶頭人為核心，促進多學科的交流綜合，形成穩(wěn)定的教科研團隊和相對固定的研究領域和方向。團隊間相互配合、群策群力，成員間相互交流、相互扶持，一定程度上可以提高研究效率，有助于科研項目的順利完成。另一方面，要深化校企合作，促進產(chǎn)學研發(fā)展。通過與企事業(yè)單位保持長期合作，學校各專業(yè)可建立校外實訓基地，以應用研究型科研工作為主，進一步提升實踐應用能力，加快促進產(chǎn)學研一體化建設和發(fā)展。

教科研工作是打造學校品牌，建構(gòu)學校特色，促進教員專業(yè)化成長的有效途徑，以“工匠精神”引領教科研工作的創(chuàng)新發(fā)展，確保每一步穩(wěn)扎穩(wěn)打、精益求精，方能朝著“建設一流消防院校，培養(yǎng)優(yōu)秀救援人才”的目標不斷前進。