賓遠(yuǎn)聚

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該讀中有寫，寫中有讀，以讀促寫，讀寫聯(lián)姻，互惠共贏，讀寫結(jié)合，提升學(xué)生寫作能力。首先，立足課內(nèi)

閱讀，抓教材文本細(xì)讀，在閱讀教學(xué)中滲透寫作訓(xùn)練。其次，加強(qiáng)學(xué)生課外經(jīng)典閱讀訓(xùn)練，勤寫多練，以評(píng)促讀。第三，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，豐富生活，激勵(lì)興趣，以評(píng)促讀。

【關(guān)鍵詞】閱讀；寫作；結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我們都知道，閱讀和寫作各是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，語(yǔ)文新課標(biāo)指出：閱讀和寫作必須緊密結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)在新形勢(shì)下更加注重對(duì)經(jīng)典文化，對(duì)傳統(tǒng)文化書籍的閱讀，新課改背景下，語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該讀中有寫，寫中有讀，以讀促寫，讀寫聯(lián)姻，互惠共贏，讀寫結(jié)合，提升學(xué)生寫作能力。

一、語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)中的一些具體措施

（一）“讀中有寫，以讀促寫”，在閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)

立足課內(nèi)閱讀，抓教材文本細(xì)讀，讀中有寫，以讀促寫，在閱讀教學(xué)中滲透寫作訓(xùn)練。首先，仔細(xì)研究課文教材文本的閱讀教學(xué)，可以訓(xùn)練學(xué)生的審題與作文的擬題的能力。

例如將朱自清的《背影》改為《父愛(ài)》，這就不妥，因?yàn)槲闹型癸@的不只是父親對(duì)兒子的愛(ài)，還有兒子對(duì)父親的愛(ài)，背影是貫串全文的線索；又如我在上史鐵生的《我與地壇》時(shí)，課文是分為一、二兩大部分的，但沒(méi)有小標(biāo)題。于是我就訓(xùn)練學(xué)生擬題能力，請(qǐng)給這兩個(gè)部分分別擬個(gè)標(biāo)題。學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀課文，思考，部分學(xué)生擬出了很好的標(biāo)題，如：一我與地壇，二我與母親；一深愛(ài)地壇，感悟生命；二深愛(ài)母親，感受親情，等等。

其次，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)教材文本中的素材，并注意收集積累，這樣就可與平常作文中材料的選擇相聯(lián)結(jié)。

很多優(yōu)秀的考試作文，其素材大多來(lái)自課本，這就要求學(xué)生要熟悉課本、認(rèn)真品讀課文素材并能活學(xué)活用。如寫親情方面的文章，可以借鑒《背影》《我與地壇》《祭十二郎文》《陳情表》等；寫清高，不畏強(qiáng)權(quán)，就可想到李白、陶淵明等人或《漫畫清高》等文章；寫環(huán)保、敬畏生命類的文章，就可參考《敬畏生命》《大自然的語(yǔ)言》《我的呼吁》等文。

最后，注重讀寫遷移，仿寫是讀寫聯(lián)姻、互利共贏的好形式。

所謂仿寫，就是作文者模仿某一句子或某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進(jìn)行作文的一種寫作訓(xùn)練方法?？煞譃槿潞忘c(diǎn)仿。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累摘抄文中經(jīng)典語(yǔ)句并適度仿寫，或者就經(jīng)典句子段落的寫法、篇章的結(jié)構(gòu)構(gòu)思技巧進(jìn)行仿寫。如我上完郁達(dá)夫的《故都的秋》后，覺(jué)得這篇文章應(yīng)該是一篇很好模仿的范文。當(dāng)時(shí)也正值深秋，于是布置一篇題為《我愛(ài)故鄉(xiāng)的秋》作文，要求全面模仿《故都的秋》的寫法：總——分——總的構(gòu)段方式結(jié)構(gòu)全文，先總寫出故鄉(xiāng)的秋的特點(diǎn)，然后按一定的觀察順序描寫故鄉(xiāng)的秋的幾個(gè)畫面，在抓住特點(diǎn)描寫景物的同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想、抒發(fā)感情，在句式表達(dá)上要求運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等手法。這樣，便把讀與寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)了，達(dá)到了篇與篇讀寫遷移的目的。讀寫聯(lián)姻，互利共贏。

（二）加強(qiáng)學(xué)生課外經(jīng)典閱讀訓(xùn)練 勤寫多練，以評(píng)促讀

課外經(jīng)典閱讀作為課內(nèi)閱讀教學(xué)的有力補(bǔ)充，與課內(nèi)閱讀同樣重要，教師應(yīng)該向?qū)W生推薦優(yōu)秀篇目、可讀篇目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，組織學(xué)生互動(dòng)交流。

如：A類——文化經(jīng)典著作（《論語(yǔ)》選讀、《史記》選讀、《孟子》選讀）；B類——中外小說(shuō)（《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《名人傳》《科學(xué)家的故事》《居里夫人》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱孫漂流記》《駱駝祥子》《童年》《安妮的日記》《孫子兵法》）；C類——詩(shī)歌散文（《中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀》《女神》《普希金詩(shī)選》《泰戈?duì)栐?shī)選》《朱自清散文選》《唐宋詩(shī)詞選讀》）；D類——文學(xué)劇本（《西廂記》《雷雨》《茶館》《哈姆萊特》）；E類——文化理論（《談美書簡(jiǎn)》《語(yǔ)文常談》《歌德談話錄》；F類——人文科學(xué)（以考試試卷的科技文閱讀題為準(zhǔn)）；G類——報(bào)紙雜志作文類（《語(yǔ)文報(bào)》《讀者》《微型小說(shuō)選》《高考作文得分之路》《語(yǔ)文讀本》《成語(yǔ)故事》）。

以上課外閱讀書目?jī)H供參考。最好教師或者學(xué)生自己能制訂出一個(gè)詳細(xì)的課外閱讀計(jì)劃。

光讀不寫也不行，還應(yīng)讀寫結(jié)合、勤寫多練，以寫促讀，以評(píng)促讀。讀后寫作的方法多種多樣：學(xué)生要準(zhǔn)備專用讀書筆記本，用于做讀書筆記；摘抄，每周要有不少于1000字的文字摘抄，摘抄優(yōu)美句段，摘抄閱讀過(guò)程中感興趣的內(nèi)容；寫讀后感、寫隨筆，仿寫，續(xù)寫，改寫等，每周不少于500字的讀書隨感或評(píng)論；剪報(bào)也不失為讀寫結(jié)合的很好的訓(xùn)練辦法。

二、 開(kāi)展活動(dòng)，豐富生活，激勵(lì)興趣，以評(píng)促讀

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，要統(tǒng)一開(kāi)設(shè)課外閱讀課，更要重視圖書館和閱覽室的建設(shè)；語(yǔ)文教師上課時(shí)要抓好語(yǔ)文課前幾分鐘，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。同時(shí)要抓好學(xué)生的早讀課；教師要對(duì)學(xué)生的摘抄、隨筆、周記、作文定期檢查，及時(shí)修改，注重點(diǎn)評(píng)、講評(píng)，激發(fā)興趣，以評(píng)促讀；教師可以選讀、選摘、選登，以評(píng)促讀，以評(píng)促寫。精選學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作、隨筆、讀書札記等當(dāng)堂朗讀專題朗讀點(diǎn)評(píng)，選摘為文集，選登在班刊、?？淮盎蚱渌麍?bào)紙雜志之上，讓學(xué)生在收獲中體驗(yàn)快樂(lè)，提高信心興趣；辦報(bào)、辦文學(xué)社。以讀寫結(jié)合為主題，我們學(xué)校創(chuàng)辦了《沃土》文學(xué)校報(bào)、青春文學(xué)社等、通過(guò)媒體展示、發(fā)表、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)等交流方式在體驗(yàn)成功的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生把讀和寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

通過(guò)各種課外活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的知識(shí)面得以拓展，觀察、分析、思考問(wèn)題的能力得以提高，寫作素材得以增加，寫作欲望逐漸增強(qiáng)，學(xué)生就會(huì)愿意主動(dòng)動(dòng)筆寫下自己的所見(jiàn)所聞所感。

（編輯：張馳）