新課改背景下合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

李燕芬

【摘要】新課標(biāo)下，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更加重視，教學(xué)目標(biāo)也開(kāi)始定位于對(duì)學(xué)生審美等能力的培養(yǎng)，以此創(chuàng)新學(xué)生的思維，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造積極性的提升。在此背景下，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，需要與實(shí)際情況相結(jié)合，提出優(yōu)化與解決問(wèn)題的策略。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)語(yǔ)文;合作學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)前時(shí)期，社會(huì)各界對(duì)于小學(xué)教育的重視程度不斷提升，而語(yǔ)文教學(xué)由于其承載的重要教學(xué)任務(wù)，使之成為被關(guān)注的焦點(diǎn)。在此情況下，需要不斷提升該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)作為新時(shí)期非常重要的一種教學(xué)方式，在實(shí)際運(yùn)用中取得了非常好的效果，具有一定的先進(jìn)性，符合新課改的教育理念。應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)上時(shí)，使得該學(xué)科教學(xué)逐漸具備了自主性和合作性以及探究性特征。總體來(lái)看，通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)方式，使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)與核心素養(yǎng)得到了顯著提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)的原因

就合作學(xué)習(xí)而言，主要是通過(guò)組織開(kāi)展合作的方式，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。新時(shí)期，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，需要通過(guò)分工合作的形式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要運(yùn)用這種新型的合作學(xué)習(xí)的教育方式，需要教師對(duì)此共同作出努力。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要求教師端正自身的態(tài)度，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，然后將其與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注其成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，促使學(xué)生在參與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)到更多有用的知識(shí)。如在大課間的時(shí)候，可以組織學(xué)生玩“成語(yǔ)接龍”“你比我猜”等游戲，既豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，又能從中學(xué)到很多文化知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生合作能力，讓其更具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，并促進(jìn)其積極性的提升，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對(duì)該課文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更好地解決其在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作能力的提升。通過(guò)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，師生與生生之間的情感都會(huì)得到升華，學(xué)習(xí)效率也被大大提升。由于社會(huì)各因素所產(chǎn)生的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生與人交流時(shí)的難度不斷增大，更加以自我為中心。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，使同學(xué)之間的交流更加密切，學(xué)生心理與人格等都會(huì)得到完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。

二、新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用合作教學(xué)的策略

（一）科學(xué)合理地設(shè)置分組

新課改下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，主要是按照小組的形式，開(kāi)展各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和合作能力。通過(guò)分組教學(xué)，能夠?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。而由于各個(gè)學(xué)生的性格與愛(ài)好等都存在一定的差異，因此教師可以采用異質(zhì)分組法，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，促使各個(gè)組之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系不斷強(qiáng)化，進(jìn)而使得學(xué)生的熱情大大提升。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要對(duì)成員的具體職能進(jìn)行明確，使之分工更加合理，進(jìn)而確保各個(gè)學(xué)生都能獲得鍛煉的機(jī)會(huì)。

（二）不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式

在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)該學(xué)科教學(xué)的形式與內(nèi)容更加重視，所以在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，其效果與質(zhì)量都會(huì)受到內(nèi)容和形式所帶來(lái)的影響。對(duì)于教師而言，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，進(jìn)而設(shè)定出更加科學(xué)的合作目標(biāo)。以此為前提，需要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，明確強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式。對(duì)于教師而言，需要學(xué)生充分采用多種教學(xué)形式，加強(qiáng)規(guī)范合作與長(zhǎng)短期合作等。而就教學(xué)的內(nèi)容而言，需要確保其靈活性與多樣性，才能較好地實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（三）對(duì)學(xué)生的合作能力進(jìn)行培養(yǎng)

通過(guò)對(duì)學(xué)生的合作能力進(jìn)行培養(yǎng)，有助于學(xué)生掌握更多的社會(huì)與學(xué)習(xí)技能，促使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究的方法，使得彼此之間的信任感得以強(qiáng)化。同時(shí)，學(xué)生也能夠敢于將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。如果在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)一定的分歧，同學(xué)之間會(huì)采用更加友好的態(tài)度去解決存在的問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮其在合作學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生能夠充分感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷得到提升，同時(shí)學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)更加友好。

（四）及時(shí)做好對(duì)合作學(xué)習(xí)的總結(jié)

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法以后，要對(duì)學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于教師而言，要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行談話，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，同時(shí)注意課堂觀察，以取得更好的實(shí)施該學(xué)習(xí)方法的效果。在教學(xué)過(guò)程中，要注意經(jīng)驗(yàn)的積累。對(duì)于存在的問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行反思，并從中獲取一些經(jīng)驗(yàn)。在各個(gè)小組學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生的合作技能進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而不斷提升其學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

新課程下，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，通過(guò)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，能夠較好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，也有助于教育事業(yè)的開(kāi)展。就合作教學(xué)存在的問(wèn)題而言，需要教師科學(xué)合理地運(yùn)用該方式，同時(shí)要求教師正確認(rèn)識(shí)該方法存在的優(yōu)缺點(diǎn)。只有不斷提升教學(xué)與組織能力，才能更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為其今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)銀潔.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的反思與完善[J].語(yǔ)文建設(shè)，2016（20）.

[2]周金艷.合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017（21）.

[3]楊曉麗.對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國(guó)校外教育，2017（28）.

（編輯：龍賢東）