【摘要】新課程背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用取得了良好的效果，增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，有效地利用了教學(xué)中的動態(tài)因素，活躍了課堂氛圍，降低了學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，因此，有關(guān)方面的研究要不斷深入，對這一模式的應(yīng)用不斷改進(jìn)，提高實(shí)際應(yīng)用效果，更好地服務(wù)于小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的開展。

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)語文;合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

本文在對新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究時，注重的是如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效果，這需要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)、合作學(xué)習(xí)的具體方式等等來進(jìn)行改進(jìn)，并在這一過程中要融入新時期的教育理念，體現(xiàn)現(xiàn)代化教育觀，這樣才能保證合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性和價值性。下面筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)方面的理論基礎(chǔ)，對此進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、合作學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確

小學(xué)語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)效果的提升，最基礎(chǔ)的工作是要保證合作學(xué)習(xí)目標(biāo)確立的合理性，使這一工作可以有的放矢。通常情況下，根據(jù)新課程的要求和現(xiàn)代化教育理念的指導(dǎo)思想，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的自信心、使學(xué)生具有集體榮譽(yù)感、提升其交流合作能力等等。除此以外，還要使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來拓展思維，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)自我提升。因此，教師要了解合作學(xué)習(xí)，合理確定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并能夠?qū)献鲗W(xué)習(xí)效果進(jìn)行合理評價，然后分析每個學(xué)生、每個團(tuán)隊(duì)存在的不足之處，針對性改進(jìn)，提高教學(xué)效果。

以小學(xué)語文四年級課程《頤和園》為例，課文描述了頤和園的宏偉壯麗，雕梁畫棟，色彩斑斕，集多國風(fēng)情于一體，氣勢恢宏，屬于園林建筑中的經(jīng)典，不僅讓學(xué)生了解了各國的文化，了解了我國相關(guān)時期的歷史和建筑造詣，更使學(xué)生了解到了“落后就要挨打”的硬道理。經(jīng)典毀于戰(zhàn)火，是我們不夠強(qiáng)大，因此，要勵精圖治，自強(qiáng)不息。在對這一課程學(xué)習(xí)時，使用合作學(xué)習(xí)模式，可以分為多個小組，教師讓每個小組對于這篇課文進(jìn)行研讀，然后每個學(xué)生寫出讀后感，每個小組寫出讀后感，在全體同學(xué)面前進(jìn)行閱讀，并由全體同學(xué)進(jìn)行品評，主要的品評依據(jù)為文字表達(dá)能力、理解能力、朗讀能力等，并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)和獎勵，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

二、合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)組建要科學(xué)

合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)組建需要合理，保證彼此之間的關(guān)系融洽，且還要具有一定的默契，否則將會影響合作學(xué)習(xí)的效果。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要明確團(tuán)隊(duì)組建的指導(dǎo)思想，應(yīng)該是“強(qiáng)帶弱”。簡單對其理解，就是一些學(xué)習(xí)成績較好、善于表達(dá)、善于組織的學(xué)生要與一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生結(jié)合在一起，這樣才能起到帶動作用。與此同時，在團(tuán)隊(duì)組建之后還要進(jìn)行一定的磨合和訓(xùn)練，比如說開展一些集體活動，類似于拔河、接力賽等，使團(tuán)隊(duì)成員之間增強(qiáng)交流和協(xié)調(diào)能力，還可以在課余時間，通過生活方面的交流，來提高團(tuán)隊(duì)意識。當(dāng)合作團(tuán)隊(duì)存在矛盾時，教師要進(jìn)行協(xié)調(diào)和解決，使其能夠相互理解和信任，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。除此以外，每個團(tuán)隊(duì)都要有自己的規(guī)則和制度，作為約束，還要有自己的口號和文化，這樣才能增強(qiáng)合作團(tuán)隊(duì)語文學(xué)習(xí)的效果，有關(guān)方面可以由學(xué)生自己來制定。例如在學(xué)習(xí)《黃繼光》一文時，我們可以了解到英雄的意志品質(zhì)，如何為了集體利益而犧牲自己的利益，即使付出生命的代價，也要義無反顧，這是一種品質(zhì)，也是一個英雄大無畏的精神。在組建合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)過程中，可以將其與合作團(tuán)隊(duì)組建聯(lián)系到一起，要能夠以團(tuán)隊(duì)整體提升為目標(biāo)，要理解每個同學(xué)，主動幫助每個同學(xué)，即使因其他同學(xué)而影響團(tuán)隊(duì)成績，也要能夠客觀面對，積極向上，再接再厲，不拋棄、不放棄。

三、合作學(xué)習(xí)的角色劃分要合理

合作學(xué)習(xí)需要對每個成員進(jìn)行角色的合理定位，保證各盡其長，各展其才，使每個學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的效果。對于一些善于組織和交流能力較強(qiáng)的學(xué)生可以作為合作小組的組長，進(jìn)行學(xué)習(xí)工作的落實(shí)。對于一些善于研究的學(xué)生，可以作為學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展方面的負(fù)責(zé)人。一些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，可以做一些基礎(chǔ)性的工作。但是要明確，合作小組中的每個成員都是平等的，只是分工不同而已，必須要消除歧視，避免影響學(xué)生的身心健康。

比如在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》一文，可以由組織能力較強(qiáng)的同學(xué)帶領(lǐng)大家來到田間地頭，觀察蟋蟀的住宅，由思維比較活躍的同學(xué)再拓展到對青蛙住宅、燕子住宅等進(jìn)行對比分析，一些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)可以進(jìn)行學(xué)習(xí)所得的整理。這樣一來，大家分工各有不同，但是所取得的學(xué)習(xí)成果是共享的，可以實(shí)現(xiàn)每個組員的提升。

除此以外，在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要注重參與和指導(dǎo)，及時解決學(xué)生合作學(xué)習(xí)中存在的困惑，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的改進(jìn)，延伸到小組與小組之間的合作、教師與學(xué)生之間的合作以及跨學(xué)科的合作，這樣更有利于教學(xué)效果的提升。還要有效使用賞識教育的模式、比賽的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和比拼精神，并使用情境教學(xué)，提高合作學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生拉近與文章之間的心理距離。

四、結(jié)語

綜上所述，新課程背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，要注重合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性、合作學(xué)習(xí)小組建立的合理性、角色分配的科學(xué)性，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，使每個學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的長處，實(shí)現(xiàn)共同提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳娟.新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（21）.

作者簡介：敖帆，女，1986年生，湖北武漢人，本科，湖北省武昌實(shí)驗(yàn)寄宿小學(xué)，研究方向?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)。

（編輯：張曉婧）