初中英語教學(xué)中的 互動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建及應(yīng)用

喬愛玲

當(dāng)代所有國家都爭相發(fā)展，只為在國際上占有一席之地。這也說明各國之間的聯(lián)系加深，在互相競爭中也實(shí)現(xiàn)了互相合作。那么每個(gè)國家將會不可避免地進(jìn)行很多交流。由于英語是當(dāng)今國際語言，能夠很好地使用它也就意味著與別國交流已不成問題。初中時(shí)期是學(xué)習(xí)英語的黃金時(shí)期，因此英語科任老師采用有效的方式施教是非常有必要的，互動(dòng)式教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生。

隨著國家愈來愈重視學(xué)生的教育問題，學(xué)校也更加重視提高本校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此也出現(xiàn)了一些新的學(xué)習(xí)方式。其中很值得一提的便是英語教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)。這種教學(xué)方式是在新課程背景下提出的，十分符合當(dāng)今初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。它是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)有很大幫助。

1. 互動(dòng)式教學(xué)模式的提出

1.1 為了提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，教師可謂是絞盡腦汁，可是教學(xué)上仍沒有質(zhì)的改變。傳統(tǒng)課堂講授主要有兩種方法，其中一種是教師是課堂中的主導(dǎo)者，學(xué)生是被迫接受知識者。這樣學(xué)生無法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只注意接受老師所講知識，不思考也不創(chuàng)新。雖然他們學(xué)習(xí)英語的時(shí)間不斷增長，學(xué)生的英語知識積累仍處于原地；另一種情況是教師直接讓學(xué)生掌控課堂，可初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不是很強(qiáng)，因此他們需要教師的正確指導(dǎo)。

1.2 在新課程的背景下，教師的教學(xué)模式在不斷地與其他學(xué)校老師的交流中發(fā)生了很大的改變。互動(dòng)式教學(xué)模式提出后，在很多學(xué)校得到推廣運(yùn)用。這種教學(xué)方式以學(xué)生與教師的互動(dòng)為重點(diǎn)。英語教學(xué)再也不是教師個(gè)人的舞臺，學(xué)生在上課時(shí)可能會被提問，甚至有些課程需要學(xué)生來講授。這種方式可以有效地鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

2. 初中英語的互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建方式

2.1 老師需要和學(xué)生建立友好的關(guān)系，這就要求教師具有親和力，從而有效地縮短學(xué)生與教師之間的距離。這樣也就可以使班級的學(xué)習(xí)氛圍變得輕松愉快，學(xué)生接受知識的能力也自然而然地得到提高了。這樣在教學(xué)中需要師生互動(dòng)時(shí)，學(xué)生才能積極地對教師所提出的問題做出反應(yīng)。

2.2 在教學(xué)中教師注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師不能一味地給學(xué)生灌輸課本上的內(nèi)容，對學(xué)生最重要的是找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，然后再逐漸英語學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該做好一個(gè)好榜樣，在課堂中與學(xué)生一起思考。

2.3 教師在講授知識時(shí)可以將學(xué)生分組討論，讓每位學(xué)生和他人分享各自的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。最后再在課堂中分享最有效的方式，這樣學(xué)習(xí)英語較吃力的學(xué)生便可以學(xué)習(xí)別的學(xué)生的長處。英語很多知識都是較為抽象的，學(xué)生理解起來有很大的難度。而小組討論可以很好的解決這個(gè)問題，學(xué)生記錄好在討論中遇到的問題，然后在教師的帶領(lǐng)下解決問題。

3. 互動(dòng)式教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用

互動(dòng)式教學(xué)在初中英語教學(xué)中運(yùn)用甚廣，很多知識的傳授都需要師生之間的友好互動(dòng)。

3.1 對于每個(gè)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，將會遇到很多挫傷信心的問題，如背單詞。背單詞是首要任務(wù)。不了解英語學(xué)習(xí)的人會認(rèn)為英語單詞只是由幾個(gè)字母組成，熟記它們不是易如反掌。然而背單詞絕非易事，因此學(xué)生需要想出一個(gè)有效的方法，讓背過的單詞不再逃出自己的大腦?；?dòng)式教學(xué)就可以很好的解決這個(gè)問題。教師在英語教學(xué)中已有很多經(jīng)驗(yàn)，所以在師生活動(dòng)中，學(xué)生也可以汲取教師背單詞的經(jīng)驗(yàn)。教師也可以用一些有趣的小游戲，讓學(xué)生在背單詞時(shí)不會覺得枯燥。如組織拼字比賽。

3.2 英語互動(dòng)教學(xué)中需要教師作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生學(xué)會自己主動(dòng)解決問題。由于英語知識很多都是融會貫通的，因此老師在某些課程教學(xué)中向?qū)W生展示一種思維方式，讓學(xué)生舉一反三。如學(xué)習(xí)定語從句時(shí)，教師給學(xué)生講解句子成分，分析句子結(jié)構(gòu)。再讓學(xué)生在小組內(nèi)討論問題，加深知識印象。在下一次講狀語從句時(shí)，教師先讓學(xué)生在小組討論句子分析方法，再讓小組中的代表在課堂中講解。如此一來，學(xué)生在學(xué)會解決一個(gè)知識點(diǎn)后之后，也學(xué)會去分析另外的知識點(diǎn)。

3.3 在初中生剛開始進(jìn)入英語課程學(xué)習(xí)時(shí)，對學(xué)習(xí)英語有很大的恐懼感，不知道從何入手。那么教師就應(yīng)該運(yùn)用一些有趣的教學(xué)方法，先讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。就如同小學(xué)中的字母教學(xué)，教師采用唱歌的方法讓學(xué)生對26個(gè)字母熟識于心。初中英語教學(xué)也一樣，教師可以采用教學(xué)生背口訣的方式來加深學(xué)生對課程知識的熟悉度。

3.4 互動(dòng)式教學(xué)也可以運(yùn)用角色互換，在一些章節(jié)簡單的對話練習(xí)中，提前讓學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)，在課堂上先讓教師進(jìn)行對話訓(xùn)練，也可以由教師和學(xué)生來對話，這樣把所要講的課程先在課堂當(dāng)堂練習(xí)，通過這個(gè)簡短的互動(dòng)練習(xí)后，不僅可以檢驗(yàn)到學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，也會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)本節(jié)課的難點(diǎn)所在，從而提高教學(xué)效率。

互動(dòng)式英語教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有著積極促進(jìn)作用。學(xué)生既可以在這種教學(xué)方法的幫助下提高英語成績，也與教師保持了友好關(guān)系，使自己在學(xué)習(xí)中獲得快樂。這種課堂才是學(xué)習(xí)英語的有效課堂，因此在英語教學(xué)中使用這種方法是很有必要的。

（作者單位：江蘇省徐州工業(yè)園區(qū)南湖學(xué)校）