基于多媒體技術(shù)的小學數(shù)學自主合作學習研究

閆靚

摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體教學在小學課堂中大放異彩，多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的輔助作用毋庸置疑，但在其在小學數(shù)學教學中具體應(yīng)用的合理性有待探討。本文以提高多媒體在小學數(shù)學課堂中的實效性為出發(fā)點，分析現(xiàn)階段應(yīng)用多媒體存在的問題并提出相應(yīng)的解決方案。多媒體教學有助于提高學生學習興趣，從而激發(fā)學生自主學習，最終推動高效課堂的產(chǎn)生。

關(guān)鍵詞：多媒體；自主；合作；高效。

一、前言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以及多媒體技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為小學數(shù)學課堂中常用的輔助教學手段。無論是在創(chuàng)設(shè)學習情景，還是在數(shù)學知識構(gòu)造的過程中，多媒體技術(shù)都起到了至關(guān)重要的作用。因此，如何有效的應(yīng)用多媒體技術(shù)進行輔助教學，如何高效、適當?shù)陌l(fā)揮其優(yōu)勢調(diào)動學生自主合作學習，從而真正將多媒體技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學課堂中，仍然值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

二、多媒體技術(shù)在小學數(shù)學自主合作學習應(yīng)用中存在的問題

多媒體教學作為一種新的輔助教學手段，其優(yōu)勢顯而易見，但若使用不當也會造成一些問題，在教學應(yīng)注意以下問題。

1.多媒體教學喧賓奪主

多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到課堂教學中，多媒體教學以其獨特的現(xiàn)代技術(shù)為學生學習提供豐富的教學內(nèi)容。但是在具體的教學過程中，過度使用多媒體容易讓學生分不清課堂主次。教育者要根據(jù)教學內(nèi)容的需要去選擇是否應(yīng)用多媒體技術(shù)，而不是為了使用多媒體而設(shè)計教學內(nèi)容，同時也要注意多媒體內(nèi)容不宜過于花哨，應(yīng)當突出重點，簡介扼要。

2.過于機械化演示，未能充分體現(xiàn)其優(yōu)勢

部分教師多媒體技能不夠熟練，在使用多媒體進行教學的過程中只是機械性展示相關(guān)知識，而未能發(fā)揮多媒體現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，導(dǎo)致課堂單一無趣，無法引起學生學習的興趣，這種做法不但不能取得應(yīng)有的教學效果，還違背了多媒體教學的初衷。

3.單一使用多媒體教學手段，忽略與其它教學手段的融合

多媒體教學只是眾多教學手段中的一種，在教學中不能盲目使用而忽略了其他教學手段的重要性，教學時需要根據(jù)具體授課內(nèi)容選擇相適應(yīng)的教學手段。教學中教師要避免單一使用某一種教學手段，要實現(xiàn)多媒體教學與其他教學的融合，最大限度的發(fā)揮各種教學手段的優(yōu)勢，讓教學真正落到實處。

三、多媒體技術(shù)在小學數(shù)學自主合作學習應(yīng)用過程中的改進

1.創(chuàng)設(shè)與學生相關(guān)的情境，調(diào)動學生學習興趣

興趣是學生學習的最大動力，多數(shù)學生數(shù)學學不好是因為缺乏對數(shù)學的興趣。因此教師要積極轉(zhuǎn)變教學方式，利用多媒體的多元性提升其學習數(shù)學的興趣。

例如，在教學的過程中，教師要適時的拋出問題，比如，怎樣才能將圖片放大又不改變其形狀呢？借助提前準備好的學習單，讓學生通過看一看、量一量等方法最終討論出圖形的放大方式。將學生身邊的情景真正帶入到課堂，提高學生學習興趣的同時，活躍了課堂氛圍，推動課堂教學走向高效。

2.重現(xiàn)數(shù)學知識構(gòu)造過程，推動學生自主探究

知識不能通過教師的簡單傳授而得到，需要在特定情境中通過人際間的協(xié)作活動，依據(jù)已有知識和經(jīng)驗主動加以構(gòu)建。多媒體教學可以其獨特的優(yōu)勢重現(xiàn)知識構(gòu)造過程，

以五年級上冊“復(fù)式統(tǒng)計表”的教學為例。在學生主動探索的過程中，教師根據(jù)學生的回答，在多媒體中一步步把單式統(tǒng)計表合并成一個表，學生參與了從單式統(tǒng)計表轉(zhuǎn)化為復(fù)式統(tǒng)計表的整個過程，可以充分發(fā)揮學生的思維能力和創(chuàng)新能力，全方位提高學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)。

3.傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學相結(jié)合

多媒體技術(shù)有其自身優(yōu)勢，同時也要結(jié)合傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，讓傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學共同發(fā)揮作用，最大限度的發(fā)揮各種教學手段的優(yōu)勢。

例如學習一年級的“認識幾與第幾”時，不僅要在多媒體中直觀演示幾與第幾的區(qū)別，更要讓學生動起來參與其中。在借用多媒體教學的過程中也要注重師生間的雙向交流互動，不能演變成教師與多媒體或者學生與多媒體的互動，否則便違背了使用多媒體的初衷。因此，教學中除了要發(fā)揮多媒體的輔助作用，也要注重保留傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，盡可能達到教學的有效性。

4.培養(yǎng)學生自主合作學習能力

多媒體可以為學生合作學習做好前提準備。在合作學習中，教師還可以利用多媒體明確過程和目的，為合作學習指明方向。教學中需要充分發(fā)揮多媒體的引導(dǎo)優(yōu)勢，組織學生合作學習，提高學生的合作意識與學習能力。

例如在講授六年級下冊圖形的周長與面積時，由學生小組討論并重新設(shè)計一份整理方案并再次交流想法，深刻體會圖形面積計算方法的內(nèi)在聯(lián)系。多媒體的直觀演示重現(xiàn)知識構(gòu)造過程，可以激發(fā)學生探索欲望，為學生的合作學習豐富材料、提供指導(dǎo)，有利于學生合作學習的意識和能力的提高。

在小學數(shù)學教學的過程中合理使用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學生的學習興趣。教師適時的引導(dǎo)其合作學習，并將合作內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在多媒體中，可以讓學生明確合作學習的內(nèi)容、目標與要求，有效提高其合作學習的效率。以合作交流為主的互動式學習可以彌補學生客觀存在的差異，使學生在討論中碰撞出思想的火花，感受數(shù)學思想、提高學習效率。

四、結(jié)語

多媒體課件從最初制作、課堂使用到后期修改的過程都需要教師用心去做，在課堂上多媒體技術(shù)才有可能真正發(fā)揮其作用。在使用多媒體技術(shù)進行小學數(shù)學的教學過程中，并非是用的越多越好，應(yīng)當根據(jù)具體的教學內(nèi)容及教學目標，適時、適量地進行使用，這樣才能體現(xiàn)多媒體教學的優(yōu)勢。因此，在今后的教學工作中還需不斷的探索多媒體的合理使用方法，從而可以更好的激發(fā)學生學習興趣，提高學生的合作學習能力，全面提高課堂效率。