莫炳賢

隨著改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，青少年的思想道德觀念發(fā)生了新的變化，對德育工作也有了新的更高要求。故德育工作擺在教育工作者面前是一項相當(dāng)艱巨的任務(wù)。本人結(jié)合學(xué)校的德育實(shí)踐，談?wù)勑滦蝿菹氯绾巫尳逃ぷ髡吒咝У刈龊脤W(xué)校的德育工作。

一、啟動“走出去，請進(jìn)來”的德育教育模式

德育工作是一項系統(tǒng)性較強(qiáng)的社會工程，與整個社會的精神文明建設(shè)乃至物質(zhì)文明建設(shè)都有著十分密切的聯(lián)系。學(xué)校要主動與家庭及社會各方面密切合作，使三方面的教育有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充，形成合力。學(xué)生的思想問題不是單純靠課堂教學(xué)能夠解決的，只有得到社會各界的支持和配合，不斷拓寬德育的渠道，德育教育才可以收到良好的效果。

（一）走出去

走出去，是走向社會，讓學(xué)生認(rèn)識祖國，了解社會。結(jié)合教育教學(xué)，有針對性地定期組織學(xué)生到一些紀(jì)念館、烈土紀(jì)念建筑物等地進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義的思想情感。

（二）請進(jìn)來

請進(jìn)來，是把有助于學(xué)校德育工作的人物請進(jìn)學(xué)校，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作。學(xué)校應(yīng)建立家長委員會，同學(xué)生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，溝通學(xué)校與家長教育學(xué)生的信息，征求家長對學(xué)生德育的意見，同時把品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的家長請上講臺，利用學(xué)校開家長會時間，有計劃地安排他們介紹自己教育子女的成功經(jīng)驗以加強(qiáng)家長的參與意識，更好地指導(dǎo)家長配合學(xué)校做好學(xué)生德育工作。

二、對癥下藥，應(yīng)對好德育工作的復(fù)雜性

德育工作本身性質(zhì)決定它是復(fù)雜的、動態(tài)變化著的。當(dāng)前，我們在新與舊，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，東方與西方的價值觀念的沖擊前提下，人們的心理、思想意識和行為方式也發(fā)生了較大變化，因而學(xué)校德育工作變得更加紛繁復(fù)雜。學(xué)校只有做到心中有數(shù)，措施有效，對癥下藥，才能應(yīng)對德育工作的復(fù)雜性。

（一）防微杜漸，抵制社會不良風(fēng)氣的影響

目前，我們社會正處于轉(zhuǎn)型期，社會上的一些消極腐敗的思想和不良現(xiàn)象，對學(xué)生產(chǎn)生著負(fù)面影響，給青少年心靈造成不同程度的污染。學(xué)校應(yīng)努力營造良好的校園文化氛圍，通過各個時期的節(jié)日，多開展各類有益學(xué)生身心健康的系列教育活動，充實(shí)學(xué)生的課外生活。

（二）用特別的愛給特別的孩童

近年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會出現(xiàn)了一些特殊兒童群體，如單親家庭兒童、留守兒童等。這樣的特殊孩童數(shù)量還呈增多的趨勢。學(xué)校應(yīng)對他們以及其他有生活經(jīng)濟(jì)困難或身體病殘等特殊孩童一并給與更多人文關(guān)懷和幫助。要求教師，尤其是班主任教師，生活上，要摸清他們的家庭情況，關(guān)心他們的生活境況，給予照顧和幫助；思想上，對他們身上的缺點(diǎn)、錯誤多正面引導(dǎo)，多做細(xì)致的思想輔導(dǎo)工作；心理上，營造溫暖的班級和學(xué)校集體環(huán)境，引導(dǎo)其他學(xué)生團(tuán)結(jié)他們，關(guān)心他們，不能用異樣的眼光對待他人。這樣，學(xué)?！叭荦R下”，真正做到特別的愛給特別的孩童，促進(jìn)德育工作整體發(fā)展。

（三）對獨(dú)生子女，做到因獨(dú)施教

在校學(xué)生中，獨(dú)生子女相對較多。獨(dú)生子女的家庭普遍存在“重智輕德”或“重養(yǎng)輕教”的現(xiàn)象，家庭教育的重心過分傾斜在孩子的智力培養(yǎng)和發(fā)展上，輕視對孩子的社會角色培養(yǎng)，致使不少孩子的社會化程度減少，導(dǎo)致孩子不同程度地表現(xiàn)出自私自利，唯我獨(dú)尊的傾向，與人交往合作的能力差，也缺乏關(guān)心他人和換位思考的品質(zhì)。長期以往，會給學(xué)生的全面發(fā)展帶來難以難以逆轉(zhuǎn)的影響，對其今后走向社會十分不利的。因此，老師除了做好學(xué)生的思想工作外，還要家訪，了解家長的思想狀況，對子女教育的內(nèi)容和方法等，然后中肯地指出其家庭教有存在的問題，提出有建設(shè)性的意見，幫助家長逐步改善家庭教育的環(huán)境，使其掌握正確的教育方法，加強(qiáng)合作，共同開展學(xué)生的品德教育。

三、與學(xué)校管理相結(jié)合，增強(qiáng)德育的實(shí)效性

一套完善的學(xué)校管理制度，一定包涵對德育工作管理要求，一套完善的德育計劃也應(yīng)結(jié)合學(xué)校管理的整體安排，所以二者之間的關(guān)系是密不可分的。學(xué)校德育工作并非是完全獨(dú)立的一項學(xué)校工作，它與學(xué)校管理工作有著種種聯(lián)系的，應(yīng)該緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

（一）德育與學(xué)校管理中的竟評活動相結(jié)合

學(xué)校多開展種形式的競賽、評比活動，既能使德育和教育成果都得到展示和發(fā)揮，同時也促進(jìn)德育和教育的發(fā)展。教師層面，多開展教師德育論文比賽、班主任技能大賽、優(yōu)秀中、大隊輔導(dǎo)員評比等。另外，將教師德育工作成效與個人績效相掛鉤，德育工作水平直接影響個人和集體的年終評優(yōu)、評先結(jié)果，以增強(qiáng)教師德育工作的積極性和主動性。學(xué)生層面，加強(qiáng)學(xué)校對班級管理，定期評出文明班、文明學(xué)生、校園之星等個人和集體的榮譽(yù)稱號；舉辦小組手工制作比賽，接力跑比賽，游戲比賽等競技比賽等，學(xué)校搭建更多發(fā)揮交流個人特長的平臺，鍛煉學(xué)生的膽量，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

（二）德育與學(xué)校管理中的節(jié)日安排相結(jié)合

總結(jié)德育工作實(shí)踐經(jīng)驗，不難發(fā)現(xiàn)許多德育工作能與學(xué)校節(jié)日工作管理安排緊密結(jié)合，相輔相成，相得益彰。故當(dāng)前中小學(xué)進(jìn)行得如火如荼的“我們的節(jié)日”系列活動深受師生歡迎，它迅速成為了德育工作的優(yōu)良活動載體。

四、透于學(xué)科教學(xué)中，增強(qiáng)德育的廣泛性

學(xué)科是實(shí)施德育最經(jīng)常、最廣泛的途徑，各科教師努力發(fā)掘教材中的德育因素，實(shí)現(xiàn)各門學(xué)科課程與德育的有機(jī)結(jié)合，將德育滲透至教學(xué)內(nèi)容中去。同時，更要發(fā)揮思想品德課的德育導(dǎo)向功能和各科教學(xué)的德育透功能，真正做到既教書又育人，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。思想品德課應(yīng)結(jié)合教材，有效地向?qū)W生傳授新時期的思想政治、道德品質(zhì)以及行為規(guī)范。

總的來說，學(xué)校德育工作要遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合新時代對社會合格人的培養(yǎng)要求和人才培養(yǎng)要求，依靠進(jìn)行深入細(xì)致的實(shí)施和落實(shí)，全方位優(yōu)化育人環(huán)境，形成健康向上、文明和諧的新風(fēng)尚，使學(xué)生在校內(nèi)得到正確地引導(dǎo)和教育，在課外中得到實(shí)踐和延伸，得法于課內(nèi)，得益于課外，從而形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣，提高學(xué)校德育工作質(zhì)量水平。