楊平

摘要：英語是重要的全球性語言，更是研究生考試的科目之一。考研英語公選課的開設(shè)，有利于學(xué)生對所學(xué)英語知識進(jìn)行深入了解，有利于語言運用技能的提高，最終幫助學(xué)生把英語用于實際生活之中。任務(wù)型教學(xué)視閾下利用教學(xué)APP輔助考研英語公選課的設(shè)置，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，實現(xiàn)面向全體學(xué)生實行因材施教。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué) 考研英語公選課 教學(xué)用APP

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）06-0212-02

一、開設(shè)考研英語公選課的意義

1.考研英語公選課為學(xué)生提供多樣化英語學(xué)習(xí)選擇空間？

長期以來，大學(xué)英語教學(xué)采用同一的模式：教學(xué)大綱、教材、教法都是“如出一轍”。這樣的教學(xué)模式有悖于當(dāng)今與時俱進(jìn)的時代要求，不能滿足學(xué)生英語知識的需求，不能涵蓋各方面的專業(yè)技能。大學(xué)英語教學(xué)方法單一，以“教師講、學(xué)生聽”為主，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)生學(xué)習(xí)只是對付考試，知識“欠通”，同時不“精”，不能對感興趣的知識進(jìn)行深入研究，更不能滿足學(xué)生考研的需求。針對這種情況，對考研英語公選課的呼聲越來越高，應(yīng)該給學(xué)生一個選擇的余地，學(xué)到更加有趣味性和實用性的英語知識，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

2.考研英語公選課為學(xué)生擴大英語知識面，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)

考研英語公選課能為有志向考研的同學(xué)提供更廣闊的平臺，讓他們有機會學(xué)習(xí)自己感興趣而且志向所在的知識。課堂上學(xué)生對自己感興趣、有志向的領(lǐng)域進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，教師采用不同的教學(xué)方法因地制宜地引導(dǎo)，尤其加強對考研英語考試中考查環(huán)節(jié)的反復(fù)訓(xùn)練。例如開設(shè)閱讀類考研英語公選課，通過讓學(xué)生接觸考研真題中不同領(lǐng)域的素材，促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，進(jìn)而通過廣泛的英語閱讀，幫助學(xué)生了解國外的社會與文化，增進(jìn)對不同文化的理解、對中外文化異同的意識，培養(yǎng)跨文化交際能力，提高跨文化創(chuàng)新能力。

二、任務(wù)型教學(xué)視閾下開設(shè)考研英語公選課

任務(wù)型教學(xué)的課堂核心是組織學(xué)生將英語作為交流工具去完成任務(wù)，因此教師應(yīng)鼓勵學(xué)生不必糾結(jié)于所表達(dá)的句子是否語法正確，通過激勵，在自然放松的心態(tài)下學(xué)習(xí)語言是任務(wù)型教學(xué)努力營造的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“從基于教材的課程走向基于資源的課程；從基于教師的課程走向基于學(xué)生的課程；從基于課堂的課程走向基于網(wǎng)絡(luò)的課程；從基于結(jié)果的課程走向基于過程的課程”?？佳杏⒄Z公選課通過教師深層次的文本分析、高水平的互動活動、具有挑戰(zhàn)性的問題，在任務(wù)型教學(xué)視閾下幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高其跨文化交際的能力，增強其學(xué)習(xí)的興趣和信心。

在任務(wù)型教學(xué)法的指導(dǎo)下，開設(shè)考研英語公選課的具體方案：

（一）對擔(dān)任考研英語公選課教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)并制訂考研英語公選課教學(xué)計劃

考研英語公選課的特點在于“精”。某些專業(yè)性很強的篇章講解（如科技文章閱讀）并不是每一個英語教師都能夠勝任的。因此，在開設(shè)考研英語公選課之前，學(xué)校應(yīng)該對任課教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括：開設(shè)目的，教學(xué)要求，教學(xué)安排及考核方式，所需要的教材及參考資料。

詳細(xì)的考研英語公選課教學(xué)計劃有利于教師在備課時能針對考研英語公選課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，采取多種多樣的教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)。

（二）以任務(wù)型教學(xué)為基礎(chǔ)設(shè)計考研英語公選課多樣的教學(xué)活動

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是顛覆的時代，考研英語公選課任課教師充分利用手機現(xiàn)代化APP，有助于教學(xué)全面升級換代。

1.師生互動

“二維碼生成器”教學(xué)輔助軟件的應(yīng)用，可以幫助教師進(jìn)行課堂測試，如可將不同的測試內(nèi)容制作成A、B兩種不同的二維碼，課堂上教室座位中奇數(shù)列同學(xué)采用A二維碼，偶數(shù)列采用B二維碼，由于相鄰兩位同學(xué)的測試內(nèi)容不盡相同，這樣省時、有效地規(guī)避了課堂測試學(xué)生紀(jì)律不好、互相參考的問題。

“藍(lán)墨云班課”也有很強大的互動功能。“頭腦風(fēng)暴”方便那些大家七嘴八舌回答問題的場景，所有同學(xué)將答案輸入在這一板塊中，師生對所有答案一目了然。師生、生生彼此“點贊”功能的開通，提升了課堂氛圍的活躍度，“經(jīng)驗值”的排行榜鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)，方便師生開展形式多樣的課堂互動活動。

2.英語第二課堂及課下學(xué)習(xí)

“百詞斬”“可可英語手機版”“英語趣配音”“訊飛語音輸入法”“作文批改網(wǎng)”教學(xué)輔助軟件的應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)行英語聽說讀寫的練習(xí)，將自己的練習(xí)成果以語音或文本形式共享至英語班級群，不僅可以展示自己的練習(xí)成果和成績，也方便其他同學(xué)取長補短，查缺補漏，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)課件制作

“Focusky”教學(xué)輔助軟件的應(yīng)用，輔助教師制作新穎的教學(xué)課件，其輸出模式有兩種：

A.動態(tài)PPT：建議教師課上使用，結(jié)構(gòu)合理、立體輕快、背景清淡、文字突出、凸顯重點；

B.視頻：方便教師課下傳至學(xué)生群，將課堂教授內(nèi)容以微課形式共享給學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。

4.課堂管理

“藍(lán)墨云班課”教學(xué)輔助軟件的應(yīng)用，通過“創(chuàng)建班級”“邀請碼發(fā)至學(xué)生”可成功組建班級群，輔助教師進(jìn)行多個教學(xué)環(huán)節(jié)，助力教師、成就課堂。

A.考勤：教師在教室現(xiàn)場指定手勢，規(guī)定學(xué)生在短時間如10秒鐘內(nèi)完成手勢簽到，可方便快捷地查出遲到學(xué)生，這樣70人以上大班型的教師點名再也不是浪費時間的“雞肋”，輕松緩解教師的課堂管理壓力；同時教師也可開啟定位功能，防止學(xué)生早退；

B.提問：有“舉手”“搶答”“選人”等多種提問方式，幫助教師進(jìn)行有效的課堂管理。

三、考研英語寫作公選課案例分析

1.編排選修課內(nèi)容——貼近文化

《大學(xué)英語教學(xué)指南》指出大學(xué)英語課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，具有人文性質(zhì)。語言是文化的載體，同時也是文化的組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語這一交流工具，除了學(xué)習(xí)、交流先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)或?qū)I(yè)信息之外，還要了解國外的社會與文化，增進(jìn)對不同文化的理解、對中外文化異同的意識，培養(yǎng)跨文化交際能力。在設(shè)計考研英語選修課時，內(nèi)容必須關(guān)注學(xué)生的文化生活，聯(lián)系學(xué)生的日常文化活動和精神生活，學(xué)習(xí)與之有關(guān)的單詞、短語、詞塊、句型、表達(dá)和慣用語。隨著考研英語公選課的深入和實施，內(nèi)容的選取和編排必將不斷完善和豐富。

2.擴寫訓(xùn)練——突破單一句式

考研英語書面表達(dá)要求較高的嚴(yán)密性、典型性、概括性、檢測性和導(dǎo)向性。針對學(xué)生繁復(fù)語法使用能力欠缺的普遍現(xiàn)象，近年來的考研英語真題這一寶貴的資源成為考研英語寫作公選課的素材庫，充分科學(xué)、創(chuàng)造性地進(jìn)行句子擴寫、仿寫是考研英語寫作選修課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。例如，2010年考研英語書面表達(dá)情境中的一個句子：學(xué)生們騎自行車到郊外。要求學(xué)生用“主+謂+賓”句型翻譯成英文，并進(jìn)行句子擴寫練習(xí)。

The students bicycled to the suburbs.

The students bicycled to the suburbs top lanttrees.

In the morning the students bicycled to the suburbs top lanttrees.

On the morning of April 12，the students bicycled to the suburbs top lanttrees.

On the morning of April 12，the students bicycled to the suburbs top lanttrees， talking and laughing all the way.

這樣，每一個句型通過反復(fù)強化擴寫訓(xùn)練，學(xué)生就能基本掌握句子結(jié)構(gòu)，寫出正確的句子。在此基礎(chǔ)上，我們還從高考試題中選取素材，通過句式、變換句子開頭、合并句子來訓(xùn)練學(xué)生突破單一句式，生動、真實地表達(dá)自己思想的能力。

任務(wù)型教學(xué)視閾下考研英語公選課的設(shè)置有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，實現(xiàn)面向全體學(xué)生實行因材施教?？佳杏⒄Z公選課通過規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富課程資源，優(yōu)化課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀世界、思現(xiàn)狀、探問題、明差異、強自信，激發(fā)好奇心和求知欲，促使行動，提升能力?？佳杏⒄Z公選課的多樣方式呈現(xiàn)，多個視角觀察，多種維度訓(xùn)練，使得課堂上學(xué)生得以全方位活動，教學(xué)全程充滿立體感和變化，最終實現(xiàn)促進(jìn)實現(xiàn)學(xué)生全面多樣化發(fā)展的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤