王沁

摘 要習題講評課是英語教學中的一個重要課型，它是師生教與學雙方“反饋—矯正”的過程。通過習題講評，可以幫助學生查漏補缺，提高其學習能力和學習效率。筆者認為把應把課堂留給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

關鍵詞習題講評；培養(yǎng)能力；引導；反思

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）27-0076-01

習題講評課是師生教與學雙方“反饋——矯正”的過程。通過習題講評，可以幫助學生查漏補缺，培養(yǎng)學生答題技巧，提高學生的學習能力和學習效率。當然，習題講評課絕不是教師講，學生聽；教師寫，學生記；教師問，學生答這樣機械低效的過程。而是把課堂充分留給學生，讓學生做課堂的主體，讓他們自己發(fā)現問題，歸納總結，反思和評價。如何上好小學英語習題講評課，怎樣提高習題講評課的質量和效率是我們一線英語教師需要積極思考的問題。從教幾年來，筆者也在不斷地反思總結，積累經驗。筆者認為要上好小學英語習題講評課要做到如下幾個方面。

一、課前準備

（一）備教材

和新授課一樣，習題講評課也要提前備教材（包括涉及到的題型，知識點，重難點，易錯題等）。對于出錯率高，難度大的題目教師要細講和精講。

（二）備學生

筆者認為備學生主要通過講評課前的習題批改發(fā)現學生學習中存在的問題。根據批改結果的反饋，教師可以統(tǒng)計各題錯誤數量并分析其錯誤原因，教師要善于順著學生的思路分析學生錯誤的根源。必要時找學生談話交流，這樣才能充分了解學生。

二、課堂講評

（一）充分發(fā)揮學生的主觀能動性

以教師為主體，包堂講評的模式讓習題講評課單調又乏味，教師帶著學生機械地核對答案，學生被動地聽，學生記得快，忘得更快。教育家第斯多惠曾經說過，“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”因此，教師一定要鼓勵學生積極參與課堂，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。比如在講評單項選擇時，要激勵和引導學生說出做出選擇的思路，培養(yǎng)學生勤動腦，多思考，善總結的學習態(tài)度。再比如講評連詞成句時，可以讓基礎較弱的學生上黑板來寫，基礎較好的學生當小老師上來批改。讓學生自己發(fā)現問題。也可以進行小組討論，會做的學生幫助不會的學生，共同探討，解決問題。教師也應該到各個小組中，聽孩子們說，必要時給予指導。

（二）培養(yǎng)能力，指導方法

授之以漁，不如授之以漁。給學生指導做題方法和技巧，往往比做出題目本身更為重要。比如聽力部分，教師應該告訴學生要提前瀏覽題目，不至于在聽的過程中手忙腳亂。比如連詞成句，可以用鉛筆在單詞上標序號，這樣就不會造成添詞或漏詞。閱讀理解部分讓學生先看題目，題目中提到哪些問題，再帶著問題有目的地去閱讀，提高做題的速率和準確率。

（三）適當拓展

講評的題目不能僅僅就題論題，局限于題目本身，教師可以做適當的拓展，幫助學生理解語法知識點。以PEP小學英語三起，五年級上冊為例，單項選擇：

Icando____kungfu.

A.someB.anyC.a

講評過這題后，教師可以將題目拓展成Icantdo____kungfu

引導學生區(qū)分some和any的用法及區(qū)別。

拓展提升有助于學生鞏固所學的知識，提高他們的思維能力，培養(yǎng)其綜合運用知識的能力，并有助于拓展學生思維，激發(fā)學生學習興趣，從而使學生學習的積極性和主動性都有所提高。

（四）引導學生歸納總結

歸納分為兩個方面，一，知識點歸納。習題中出現的知識點通常比較松散，教師要引導學生們對課堂的知識內容進行重新整理，鼓勵學生把知識點構建成思維導圖，最終形成屬于他們自己的知識體系網絡。二.錯題歸納。要求每個學生都準備一個專門記錯題的筆記本。讓學生把所有做錯的習題進行歸類。

三、課后鞏固

學生在練習中反映出的問題大多數都是教學中的重難點，即使他們在講評課上能聽懂，當時弄明白了，課后想要真正完全掌握也是不可能的，尤其對后進生來說更難。如果課后沒有練習及時鞏固，印象也不會深刻，時間久了學生可能又會犯錯。因此，講評課后，教師除了及時對學生訂正過的練習進行二次批改外，還要根據學生存在的問題，布置有針對性的練習，可以將原來的題目改頭換面，或者重新出題，總之，要讓學生反復鞏固和練習，才能使他們牢牢掌握并靈活運用所學的知識點。

四、個別指導

由于學生認知水平和能力層次存在差異，練習講評課上不可能顧及到班上每一位學生。有些問題在課堂上雖然已經詳細講評了，一些學生尤其是后進生肯定多多少少會有沒聽懂的問題。因此，教師在課后要對這些學生進行個別輔導，面對面交流，做好后進生的補缺補差工作。

總之，習題講評課的重要性是毋庸置疑的，習題講評課是教學過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，一堂高效、科學、實用的習題講評課使學生受益匪淺。如何使其更有效合理地實施，值得每一位一線英語教師深思和探討，教師一定要在教學中不斷反思和總結經驗，改進教學方法，從而更好地促進教學工作。以上就是筆者在教學中一些淺薄想法，希望起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1]李瑩瑩.怎樣上好小學英語課[J].學周刊，2012（29）.