高職院校建立“診斷與改進(jìn)”內(nèi)部質(zhì)量保證體系的必要性研究

【摘要】高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系的建設(shè)，事關(guān)培養(yǎng)技術(shù)人才質(zhì)量的好壞，事關(guān)各行業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展，事關(guān)國(guó)家重大戰(zhàn)略的推進(jìn)。本文主要闡述內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)的必要性。

【關(guān)鍵詞】高職院校 教學(xué)診斷與改進(jìn) 內(nèi)部質(zhì)量保證體系

【基金項(xiàng)目】本文系貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題2017年一般課題“高職院校汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系研究” 的成果（編號(hào)：2016B256）。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：彭靜。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0251-01

高職院校是國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要基地，而培養(yǎng)人才質(zhì)量的高低，取決于學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系的構(gòu)建是否科學(xué)合理，是否符合學(xué)生特點(diǎn)，是否滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展的主旋律和根本所在。當(dāng)今高職教育雖然在各方面有了長(zhǎng)足進(jìn)展，但也存在問(wèn)題，亟待改善和提高。一方面創(chuàng)新發(fā)展成為主旋律，另一方面學(xué)生生源數(shù)量逐年下降，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，而競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵點(diǎn)就在于學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)，所以穩(wěn)規(guī)模、強(qiáng)內(nèi)涵、提質(zhì)量成為主要任務(wù)。教育質(zhì)量是高職院校發(fā)展的生命線，提高高職教育質(zhì)量，構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保證體系尤為重要。

國(guó)家教育部文件〔2015〕168號(hào)“關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案（試行）》啟動(dòng)相關(guān)工作的通知”，說(shuō)明了加快開(kāi)展教學(xué)“診斷與改進(jìn)”內(nèi)部質(zhì)量保證體系的必要性。

一、教學(xué)診改是厘清“教、管、辦、評(píng)分離”的制度。即精準(zhǔn)定位政府與學(xué)校各自的身份角色，明確了教育行政部門履行管理職責(zé)、加強(qiáng)事中事后監(jiān)管職責(zé)的主體；明確了高職院校是人才培養(yǎng)的主體，是質(zhì)量保證的第一責(zé)任方，對(duì)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育具有重要意義。

二、教學(xué)診改是教學(xué)管理的重大創(chuàng)新變革。教學(xué)診改是新的管理創(chuàng)新，由政府教育行政部門一元的、強(qiáng)制的、壟斷的管理到由政府、學(xué)校、企業(yè)、市場(chǎng)等社會(huì)多元化、民主、合作主體共同管理；教學(xué)診改是管理機(jī)制創(chuàng)新，學(xué)校由被動(dòng)管理到自主管理，激發(fā)了學(xué)校內(nèi)部的創(chuàng)新活力；教學(xué)診改是管理模式創(chuàng)新，由管理者到服務(wù)者，變劃船人為掌舵者；教學(xué)診改是管理手段創(chuàng)新，由行政命令到多元方法管理手段；教學(xué)診改是管理技術(shù)創(chuàng)新，由手工操作到信息技術(shù)應(yīng)用（從IT時(shí)代走向DT時(shí)代）；教學(xué)診改是管理結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，由官僚管理結(jié)構(gòu)到網(wǎng)格化、全覆蓋的管理結(jié)構(gòu)。

三、十六字方針強(qiáng)調(diào)了教學(xué)診改的靈魂。教育部教學(xué)診改文件強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持以：“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進(jìn)”為工作方針。“需求導(dǎo)向”說(shuō)明了高職院校的辦學(xué)方向，即服務(wù)社會(huì)需求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展；“自我保證”明確了學(xué)校作為事實(shí)辦學(xué)主體的質(zhì)量主體責(zé)任，也即是診改主體；“多元診改”從參與者的角度界定了診改是由高職院校、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、相關(guān)社會(huì)組織等多元參與的診改體系，是建立現(xiàn)代學(xué)校制度的重要內(nèi)容；“重在改進(jìn)”是希望通過(guò)建立一套工作體制，能夠保證診改常態(tài)化、可持續(xù)進(jìn)行，以達(dá)到教學(xué)質(zhì)量人才培育質(zhì)量不斷上升的目的，是教學(xué)診改的靈魂，也是教學(xué)診改的目的。

四、是指導(dǎo)學(xué)校建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系的重點(diǎn)途徑。高職院校教學(xué)工作涉及方方面面，關(guān)系紛繁復(fù)雜，應(yīng)該如何推進(jìn)教學(xué)診改呢？需要制定制度來(lái)協(xié)調(diào)各個(gè)工作要素涉及的多層面多部門關(guān)系，以保證工作順利暢通。

1.內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系，是通過(guò)一定的制度、規(guī)章、方法、程序和機(jī)構(gòu)把質(zhì)量保證活動(dòng)加以體系化、標(biāo)準(zhǔn)化及制度化，質(zhì)量保證體系核心是依靠人的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的力量，做好該做的事，做好可以做的事，以人為本，是遵循教育管理規(guī)律的必然選擇，也是教學(xué)診改自我保證的途徑。

2.是指導(dǎo)高職院校構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保證體系的過(guò)程。 ①明確推進(jìn)和支持學(xué)校建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)；②明確學(xué)校實(shí)行以“四變”（即管理模式的轉(zhuǎn)變，組織形式的轉(zhuǎn)變，工作方式的轉(zhuǎn)變和運(yùn)作平臺(tái)的轉(zhuǎn)變）為特點(diǎn)的人才培養(yǎng)質(zhì)量保證工作常態(tài)化；③明確實(shí)施辦學(xué)管理，教書育人和學(xué)校發(fā)展的常態(tài)化管理；④明確促進(jìn)全員、全過(guò)程、全方位育人的重要方式。

五、落實(shí)教學(xué)診改制度是推動(dòng)高職院校發(fā)展的重要任務(wù)。

1.為了推動(dòng)高職院校建立常態(tài)化自主人才培養(yǎng)質(zhì)量機(jī)制。

2.為了引導(dǎo)高職院校不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)。

3.為了提升內(nèi)部質(zhì)量保證工作成效。

4.為了持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)校教學(xué)工作的診斷與改進(jìn)，引導(dǎo)全體師生員工提升質(zhì)量意識(shí)，不斷提升標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，促進(jìn)全員、全過(guò)程、全方位合作育人。

5.為了建立完善以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心、以資源保障和育人過(guò)程控制為主線的具有較強(qiáng)預(yù)警功能和激勵(lì)作用的學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作常態(tài)化的監(jiān)控、反饋與改進(jìn)。

6.不斷深化教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升，為高職院校的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

中華民族偉大復(fù)興是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的精神旗幟，習(xí)總書記指出：“兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才，靠教育”，“辦好人民滿意的教育”，“加快建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國(guó)”，這是新時(shí)期現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高職院校提出的更高質(zhì)量要求。高職院校建立教學(xué)“診斷與改進(jìn)”制度建設(shè)，事關(guān)培養(yǎng)技術(shù)人才質(zhì)量的好壞，事關(guān)各行業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展，事關(guān)國(guó)家重大戰(zhàn)略的推進(jìn)。每位高職教育工作者不忘初心，牢記使命，加快推進(jìn)高質(zhì)量的職業(yè)教育現(xiàn)代化，努力辦好人民滿意的教育，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、全面建成小康社會(huì)、奪取中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，而努力奮斗！

參考文獻(xiàn)：

[1]榮莉.高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)政策評(píng)析[J].改革前瞻，2016年31期，第37卷，總845期：14-15

作者簡(jiǎn)介：

陳婧（1967.10-），女，土家族， 貴州省沿河縣人，講師，大學(xué)本科，主要研究方向?yàn)椋焊呗毥逃⑵囘\(yùn)用技術(shù)，汽車營(yíng)銷。