診斷與改進
- 職業(yè)院校診改疲軟現(xiàn)狀與破解策略研究
量保證體系診斷與改進工作以來，部分職業(yè)院校對診改理論學習不深，診改工作認識不夠，診改內涵把握不準，未啟動診改學校處于診改開展前的“疲軟狀態(tài)”起步難，已通過診改復核的學校也處于診改后的“疲軟狀態(tài)”持續(xù)難，該文對疲軟狀態(tài)進行客觀分析，提出破解的參考策略，幫助職業(yè)院校增強診改認識，深入理解診改核心理念，把握診改運行機制，著力聚焦內部質量保證體系建設。關鍵詞：職業(yè)院校；診斷與改進；質量保證體系；疲軟現(xiàn)狀；破解策略中圖分類號：G718? ? ? ? 文獻標志碼：A?
高教學刊 2023年14期2023-05-30
- 中職學校專業(yè)建設教學診改的研究與實踐
校建立教學診斷與改進制度，各省教育廳也要求各職業(yè)學校全面開展教學診斷與改進工作。在教改工作中，專業(yè)建設是中職學校辦學質量發(fā)展的重要內容，也是教學診改的核心內容。文章探討中職學校專業(yè)層面的診改路徑，包括目標鏈、標準鏈的建立以及“8”字形質量改進螺旋運行和銜接等，對如何做好中職學校專業(yè)建設教改工作提供一些經(jīng)驗和建議，為其他兄弟院校開展教學診改提供參考，以推動我國中職學校開展教學診改工作做一點貢獻。［關鍵詞］中職學校；專業(yè)建設；診斷與改進［中圖分類號］? ? G
中學教學參考·文綜版 2023年2期2023-05-30
- 具有專業(yè)特色的中職生內部質量保證體系診斷與改進
保證體系的診斷與改進策略：明確中職生發(fā)展層面“內診”工作要有專業(yè)特色、進行中職生發(fā)展層面“內診”專業(yè)特色的目標建設和標準建設、開展中職生發(fā)展層面“內診”工作，以實時診斷與持續(xù)改進提升中職生的發(fā)展質量，培養(yǎng)具有專業(yè)特色、適應崗位需求的技術技能型人才?！娟P鍵詞】專業(yè)特色 中職生 內部質量保證體系 診斷與改進【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）26-0008-04內部質量保證體系診斷與改進（以下簡稱“內診”）就是以診斷
廣西教育·B版 2022年9期2022-11-16
- PDCA理論視角下的高職翻轉課堂教學質量診斷與改進研究
量保證體系診斷與改進計劃的啟動，高職院校對于自身的教學質量便越來越重視。翻轉課堂是一種深受高職院校青睞的教育教學模式，近年來越來越多的教師開始參與到了翻轉課堂的教學活動當中，這使得高職院校的教學質量得到了較大程度的提升。而在這一過程中，高職院校教師如何保證翻轉課堂的教學質量便成為了教師所面臨的新的問題。而本文就在此基礎上對高職院校的翻轉課堂教學質量進行了相應的分析，并根據(jù)實際情況，提出了相應的改進措施，希望能夠幫助高職院校教師提高教學質量?！娟P鍵詞】PDC
錦州醫(yī)科大學報 2022年4期2022-07-07
- 中職課堂教學診斷與改進的探索
堂教學進行診斷與改進很有必要。通過師生訪談、日常巡查、調研統(tǒng)計等途徑，真實還原中職課堂教學的普遍現(xiàn)象，面對現(xiàn)狀，采取完善學校診改制度、部門協(xié)同柔性管理、加大教師隊伍建設力度等途徑進行改進，取得了顯著的成效。關鍵詞：中職;課堂教學;診斷與改進;教學質量;一、問題的提出根據(jù)教育部職成司《關于做好中職學校教學診斷與改進制度的通知》（教職成司函[2016]37號）和省教育廳發(fā)布的《湖南省中等職業(yè)學校教學診斷與改進實施方案》等相關文件要求，我省中職院校的教學診斷與改
中學生學習報 2022年37期2022-07-05
- 高職院校金融類專業(yè)課程診改實現(xiàn)路徑研究
人理財》;診斷與改進中圖分類號：G4???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.15.0890 引言“百年大計，教育為本”，高職教育屬于現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才的重任，彌補和完善高等教育的不足。為提高質量、培養(yǎng)符合社會需求的高素質技能型人才，2015年國務院辦公廳建立職業(yè)院校教學工作診改制度，內容涉及辦學理念、專業(yè)設置與條件、課程體系與改革以及課堂教學與實踐等
現(xiàn)代商貿工業(yè) 2022年15期2022-06-23
- 基于“八步一環(huán)”的建筑施工技術課程診斷與改進
校全面推進診斷與改進工作的大背景之下，本文以陜西工業(yè)職業(yè)技術學院建筑施工技術課程為例，依托學校診斷與改進支撐平臺和學堂在線MOOC平臺，基于“八步一環(huán)”的建筑施工技術課程診斷與改進思路，從診斷與改進基礎、總體設計、自我診斷與改進等方面詳細闡述了課程診斷與改進過程。[關鍵詞]課堂教學? 高職院校? “八步一環(huán)”? 診斷與改進基金項目：教育部在線教育研究中心2017年“混合式教學試點項目”。課題：陜西省職業(yè)技術教育學會2019年度職業(yè)教育研究課題（課題編號：S
陜西教育·高教版 2022年4期2022-04-09
- 基于“診改”的中職教學質量評價體系的構建研究
。關鍵詞：診斷與改進;中職;教學質量;評價體系隨著社會的發(fā)展，國家越來越重視職業(yè)教育的培養(yǎng)。為貫徹《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，建立常態(tài)化的職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)的機制，國家于2015年頒布了《教育部辦公廳關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》，重點培養(yǎng)職業(yè)教育，那么，對中職教育教學質量的評價工作也將越來越重要。一、中職教學質量評價體系的重要性當今社會，經(jīng)濟發(fā)展飛速前進，所需人才也是與日俱增。根據(jù)用人單位的用工需求，中等職業(yè)教育所培養(yǎng)
科學與生活 2021年24期2021-12-06
- 高職公共課程教學診斷改進問題與對策分析
，課程層面診斷與改進是質量保障體系的核心之一，公共課程是高職院校內部質量管理體系的重要組成部分，伴隨著高職生源多元化、專業(yè)需求多樣化，以及分層教學逐步實施的發(fā)展趨勢，高職院校公共課教學必須在診改中不斷改進、提升和完善，建立完善的質量保障指標體系，適應時代發(fā)展和生源變化的需求。關鍵詞：公共課程;教學;診斷與改進自教育部頒布了《關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》（教職成廳〔2015〕2號）以來，全國各高職院校教學工作診斷與改進相繼鋪開。課程是教與學
科技風 2021年29期2021-11-03
- 基于信息化的高職院校課程層面診斷與改進工作的實踐研究
;質量 ;診斷與改進隨著《教育部辦公廳關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》（ 教職成廳〔2015〕2 號）的出臺，我國職業(yè)教育教學質量保證工作邁上新臺階，以督導和第三方評估為主要形式的外部質量保障體系和以診斷與改進為主要特征的職業(yè)院校內部質量保證體系共同構成我國職業(yè)教育的教學質量保證體系。根據(jù)《教育部2017年工作要點》關于“全面推進職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度建設的通知（教職成司函〔2017〕56號）”的要求，各高職院校積極按照國家教育部要求
錦繡·中旬刊 2021年12期2021-11-01
- 高職院校內部質量保證體系診斷與改進工作的探索與實踐
量保證體系診斷與改進工作的問題，從提高認識、明確目標、構建體系、診改運行和持續(xù)改進等方面進行了總結和提煉，具有較強的可操作性和可推廣性，可為廣大高職院校更好地開展內部質量保證體系診斷與改進復核工作提供借鑒。關鍵詞：高職院校;內部質量保證體系;診斷與改進近年來，為了建立常態(tài)化人才培養(yǎng)質量自主保證機制，促進主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需求，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質量，各高職院校以《教育部辦公廳關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》（教職成廳[2015]
中學生學習報 2021年15期2021-10-20
- 教學診斷與改進系統(tǒng)平臺在學生層面診改的應用與探索
文章從教學診斷與改進的學生層面入手，詳細闡述了教學診斷與改進系統(tǒng)平臺在學生層面診改的應用與探索。關鍵詞：職業(yè)教育;診斷與改進;學生1 教學診斷與改進系統(tǒng)平臺在學生層面診改研究意義目前，山東省部省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設已“全面起勢”，探索建立新時代中國特色職業(yè)教育制度和模式，迫切需要進一步加強理論實踐研究。開展學校教學診斷與改進的各項工作，全面落實高職院校教育質量保證的主體責任，全面建立健全教學診改組織架構，科學謀定高職院校發(fā)展的總體規(guī)劃及其子規(guī)劃
無線互聯(lián)科技 2021年16期2021-10-18
- 診改視角下高職院校智慧校園建設的思考
立教學工作診斷與改進制度是促進高職院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大制度創(chuàng)新，智慧校園建設是教學診斷與改進工作得以高效順利實施的重要基礎和保障。目前智慧校園建設存在的思路復雜、耗資較大、工期較長、對院校技術要求較高等問題，成為多數(shù)高職院校難以突破的瓶頸。基于此，文章提出“全國一盤棋，統(tǒng)籌規(guī)劃、分工合作、各盡其能、優(yōu)勢互補，降低成本，提高效益，走出困境，整體推進”的高職院校智慧校園建設設想。[關鍵詞]診斷與改進? 高職院校? 智慧校園課題：2019年陜西省高
陜西教育·高教版 2021年9期2021-10-09
- 基于人工智能的課堂教學診斷與改進系統(tǒng)研究
職院校教學診斷與改進工作已成為推動深化改革和提高教育教學質量的重要抓手，各高職院校對課堂教學質量的監(jiān)控都有一套完整的監(jiān)測點，但未能實現(xiàn)智能化。本文結合我校的實際情況，基于人工智能技術對課堂教學智能診斷與改進系統(tǒng)的構建進行了探討和實證研究。從需求出發(fā)，設計了系統(tǒng)的功能模塊，構建了系統(tǒng)的總體結構，并應用于實際教學管理中，對教學質量的提高有促進作用。關鍵詞：人工智能;課堂教學;診斷與改進高等職業(yè)技術學院內部質量保證體系診斷與改進工作是教育部提出的一項重要舉措，于
下一代 2021年5期2021-09-30
- 基于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的教學方法診斷與改進
的教學方法診斷與改進，認為COMET職業(yè)能力測評方法能夠對職業(yè)教育教學質量進行細致診斷和準確評價;以純電動汽車結構原理與檢修課程項目為例，探討在COMET行動維度的指導下，將教學內容與實際崗位工作任務對接，按照“六步法”對教學方法進行改革，利用其評價體系對教學效果進行診斷和改進?！娟P鍵詞】綜合職業(yè)能力 診斷與改進 教學方法改革2015年，教育部辦公廳《關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》明確指出：“逐步在全國職業(yè)院校推進建立教學工作診斷與改進制度
廣西教育·C版 2021年5期2021-09-15
- 新時代高職院校專業(yè)質量保障研究與實踐
展要求，在診斷與改進工作指導下，建立以專業(yè)認知、專業(yè)標準、專業(yè)診斷、專業(yè)診改、專業(yè)提升為主要步驟的“六步一體自循環(huán)”專業(yè)質量保障模式，能夠適應時代要求，保障高職院校專業(yè)質量，提升高職教育教學質量。關鍵詞：高職院校;專業(yè)質量保障;診斷與改進中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）30-0044-03職業(yè)院校的辦學基礎是專業(yè)，高素質技術技能人才的培養(yǎng)依賴于專業(yè)設置。在教育評價改革方面，要進行現(xiàn)代職業(yè)教育改革，培
大學·研究與管理 2021年8期2021-09-15
- 淺談督導在教學診斷與改進中 應具備的能力與素質
人員在教學診斷與改進工作中具備怎樣的能力和素質才能夠滿足學生、家長和社會的期望，是當前必須關注的問題。關鍵詞：教學督導工作;診斷與改進;督學中圖分類號：G647? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）07-0048-022019年7月，國務院教育督導委員會辦公室委托國家教育行政學院督學網(wǎng)絡學院舉辦第1期國家級教育督導網(wǎng)絡培訓班，其主要目的是貫徹黨的十九大和全國教育大會精神，全面落實《教育督導條例》《督學管理暫行辦法》規(guī)
黑龍江教育·理論與實踐 2021年7期2021-08-11
- 發(fā)揮“教診改”效力，促進高質量辦學
，樹立持久診斷與改進的工作理念，充分運用診改作為“治理手段”和“評測工具”的兩大功能，建構反思意識，強化內生動力，提高管理效能，不斷助推人才培養(yǎng)質量持續(xù)提升和辦學高質量發(fā)展?！娟P鍵詞】中職教育;教學質量;診斷與改進;高質量發(fā)展【中圖分類號】G715? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）38-0029-06【作者簡介】1.馬文振，江蘇省宿豫中等專業(yè)學校（江蘇宿遷，223801）校長，高級講師，主要研究方向為職業(yè)院校管理與教育教學改
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年5期2021-07-16
- 職校教師專業(yè)發(fā)展的有力推手：反思性教學
動;研究;診斷與改進【中圖分類號】G712? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）29-0078-02反思性教學作為職校教師專業(yè)發(fā)展的有力推手，它不同于個人經(jīng)驗型反思，是借助行動研究的群體反思的教學，能保證反思的科學性與合理性，促使教師走上專業(yè)發(fā)展的快車道。一、為什么反思教師成長的愿望。葉瀾教授認為，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師。教師應在“實踐—反思—再實踐—再反思”的螺旋式上升
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年4期2021-06-21
- 一種新型的課程教學診斷方法及其實施路徑規(guī)劃
的課程教學診斷與改進工作路徑設計，以及建立基于“中醫(yī)四診”的課程診改的保障體系的思路，以期為每一個學生建立專屬的專業(yè)課程學習“脈案”，實現(xiàn)教師成長從依賴專家走向自主成長，最終實現(xiàn)教學管理水平和人才培養(yǎng)質量的持續(xù)提升。關鍵詞：中醫(yī)四診;課程教學;診斷與改進;實施路徑中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.10.068教育部決定在全國職業(yè)院校建立和完善教學工作診斷與改進機制，隨著新課改的深入推進，專
現(xiàn)代商貿工業(yè) 2021年10期2021-03-24
- 職業(yè)院校內部質量保證體系診斷與改進平臺建設方案研制
校教學工作診斷與改進制度建設的政策背景，以廣東省省級試點院?！獜V東郵電職業(yè)技術學院開展診改平臺建設與試點推進工作為例，描述了診改平臺建設方案的具體任務，并從組織架構分工、“兩鏈”打造、8字質量改進螺旋建立三個方面具體闡述了診改保證體系的建設內涵，再結合診改數(shù)據(jù)平臺和質量文化建設，闡釋了職業(yè)院校形成自我診改長效機制的實現(xiàn)路徑。[關鍵詞] 內部質量保證體系;診斷與改進;職業(yè)院校1? ? ? 政策背景建立常態(tài)化人才培養(yǎng)質量自主保證機制，是高職院校主動適應經(jīng)濟社
中國管理信息化 2021年5期2021-03-15
- 中職學校教學工作診斷與改進的阻礙因素與推進機制
建教學工作診斷與改進制度進程較慢的實際狀況，調查了河北省7所中職學校教學診改的實際情況，確認中職學校教學工作診斷與改進制度建設存在17項阻礙因素。通過分析各因素的相互關聯(lián)特征及其內在邏輯關系，確定了影響教學工作診斷與改進制度建設的主要阻礙因素。將主要阻礙因素視為“事物發(fā)展過程中的主要矛盾”，構建了相應的推進機制，具體包括診改運行機制、診改長效機制、診改激勵機制、投入支撐機制、制度保障機制和校企合作機制。關鍵詞 中等職業(yè)學校;教學工作;診斷與改進;阻礙因素，
職業(yè)技術教育 2021年2期2021-03-12
- 高職院校教學工作診斷與改進制度建設：現(xiàn)狀調查、案例分析與發(fā)展思考
校教學工作診斷與改進制度建設是職業(yè)院校建立常態(tài)化人才培養(yǎng)質量自主保證機制的一項創(chuàng)新性工作，是職教戰(zhàn)線落實深化新時代教育評價改革政策精神的重要舉措。調查發(fā)現(xiàn)，高職院校教學診改工作雖然整體進展順利，但在院校實踐中還存在理念認識不到位、師生內生動力不足，形似神不似、診改運行有偏差，主觀評估思維、常態(tài)化機制未形成等共性問題。需要采取“系統(tǒng)化設計、項目化推進、一體化實施”方式，協(xié)同推進診改工作。關鍵詞 高職院校;教學;診斷與改進;制度建設中圖分類號 G718.5 文
職業(yè)技術教育 2021年36期2021-02-23
- 基于PDCA理論的機電一體化專業(yè)實訓教學評價診斷與改進機制探索
新形勢下，診斷與改進機制是實訓評價體系中最重要的環(huán)節(jié)，如果診斷與改進不到位，出現(xiàn)問題不能有效解決，從而影響教學質量提高。運用PDCA理論構建實訓教學質量評價診斷與改進機制框架，在實施中不斷診斷優(yōu)化，是提升實訓教學質量一種新方法，是實訓教學評價管理有效途徑。關鍵詞 實訓教學 ? ?PDCA循環(huán) ? 評價體系 ? 診斷與改進0引言在高職院校中，機電一體化實訓教學是課程體系中一個重要的教學環(huán)節(jié)，是提高學生學習動力和學習興趣的主要渠道。目前，部分高校機電一體化專業(yè)
裝備維修技術 2020年16期2020-12-24
- 大數(shù)據(jù)在高等職業(yè)院校 課堂教學基本節(jié)點上的診斷與改進
續(xù)推進教學診斷與改進工作。本文以長江職業(yè)學院為例，初步構建了適用于高職課堂教學診斷與改進的大數(shù)據(jù)平臺框架思路，并將其應用于高職院校課堂教學診斷與改進工作中，最后提出了大數(shù)據(jù)診斷與改進平臺在高職課堂教學中的運行對策與使用建議。關鍵詞： 大數(shù)據(jù)平臺? ?高職課堂教學? ?診斷與改進高職院校越來越重視教學診斷與改進工作的開展，課堂教學效果的好壞直接決定院校教育水平的高低。因此，各地高職院校把課堂教學工作提至學校的第一工作要務，這就要求各專業(yè)任課教師扎根課堂，實時
文教資料 2020年24期2020-12-14
- 基于PDCA循環(huán)的體育場館管理實務課程診斷與改進探討
理實務課程診斷與改進工作全過程，通過建立課程目標鏈和標準鏈，運用配套建設的課程診斷與改進“8字螺旋”模型實施診改，總結教學成效，診斷與分析課程教學資源、師資比例和教改成果三個層面存在的問題，提出建立“兩庫一平臺”、優(yōu)化教學團隊結構、實現(xiàn)“賽—研—教”三位一體目標等改進措施，確保人才培養(yǎng)質量的提升?！娟P鍵詞】體育場館管理實務課程 PDCA循環(huán)理論 診斷與改進 目標鏈 標準鏈【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）31-0
廣西教育·C版 2020年8期2020-12-06
- 基于診改工作實踐的職業(yè)院校內部質量保證體系建設問題探討
保證體系 診斷與改進 問題【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）31-0138-04建立健全內部質量保證體系，全面開展內部質量保證體系診斷與改進工作（以下簡稱診改工作），是貫徹《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、提高教育教學質量、實現(xiàn)職業(yè)教育高質量內涵式發(fā)展的重要舉措。隨著教育部辦公廳頒布《關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》，以及全國職業(yè)院校教學工作診斷與改進專家委員會的成立，診改工作在全國各地的中
廣西教育·C版 2020年8期2020-12-06
- 大數(shù)據(jù)背景下高職院校專業(yè)診斷與改進研究
數(shù)據(jù)技術;診斷與改進;評價模型;層次分析法Key words： big data technology;diagnosis and improvement;evaluation model;Analytic Hierarchy Process中圖分類號：G712.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1006-4311（20
價值工程 2020年31期2020-11-30
- “雙高計劃”下人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)在內部質量診斷與改進的應用研究
校內部質量診斷與改進工作提出了更高的要求。人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)挖掘是提升高職院校內部質量診斷與改進有效性的重要舉措。提高人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)以提升診改的有效性，需要深刻理解“雙高計劃”給學校內部質量診斷與改進工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)，轉變觀念提高思想認識、改善基礎設施提高信息化技術水平、完善應用機制充分實施數(shù)據(jù)挖掘、建立數(shù)據(jù)應用評價機制及時反饋數(shù)據(jù)應用效果。關鍵詞：“雙高計劃”;人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù);診斷與改進中圖分類號：G710 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號
高教學刊 2020年30期2020-11-09
- “雙高計劃”下高職院校診斷 與改進的不變與變
高職院校;診斷與改進;高質量發(fā)展;數(shù)據(jù)挖掘2019年4月，教育部財政部印發(fā)了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》（以下簡稱“雙高計劃”），“雙高計劃”是繼《中國教育現(xiàn)代化2035》“職教20條”頒布后又一項重要決策，縱觀近幾年國家出臺的新政，“雙高計劃”無疑已經(jīng)開啟了新時代職業(yè)教育高質量發(fā)展的新篇章。質量是高職立校之本，提高人才培養(yǎng)質量是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本任務，是構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關鍵所在。2015年6月，教育部辦公廳印發(fā)了《關于
黑龍江教育·理論與實踐 2020年11期2020-10-30
- 新時期高職會計專業(yè)教學質量診斷與改進分析
教學質量;診斷與改進高職院校在實用型人才培養(yǎng)方面具有獨特的優(yōu)勢，而且，隨著時代的發(fā)展和進步，社會對于高職院校也越來越重視，社會的肯定和認可使得高職院校獲得了更多的發(fā)展支持，新時期的高職院校發(fā)展空間和發(fā)展機遇都會更多，但是，與此同時，社會對于高職院校人才培養(yǎng)的教學要求也越來越高，機遇和挑戰(zhàn)的并存使得高職院校不得不對自身的教學質量進行思考和診斷。高職院校不僅承載著眾多學生的成才之夢，還承載著來自社會的期待，因此，高職院校只有積極對自身教學質量診斷結果中的不足進
科學導報·學術 2020年15期2020-10-21
- 淺析中職學校課堂教學質量診斷與改進機制
校教學工作診斷與改進制度的通知》和教職成司函（2016）37號《關于做好中等職業(yè)學校教學診斷與改進工作的通知》，中等職業(yè)學校應盡快建立建成符合自身實際情況的教學診斷與改進機制，組建相關委員會、專項工作組等，全面開展此項工作。教學診斷與改進的根本要素就是在保證較高的課堂教學質量和水平的同時，在教學過程中查找不足，從而進行改善和提升的工作過程。關鍵詞：中職學校;課堂教學;診斷與改進一、中職學校課堂教學質量診斷與改進的內涵中職學校的人才培養(yǎng)工作主要就是通過課堂教
科學導報·學術 2020年14期2020-10-14
- 高職院校數(shù)控技術專業(yè)教學診改研究
業(yè)院校教學診斷與改進是提升高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量和職業(yè)教育吸引力的重大舉措。對于一流特色專業(yè)群中的數(shù)控技術專業(yè)教學診斷與改進，我校由智能制造學院牽頭組建了學校企業(yè)參與的數(shù)控技術專業(yè)診改小組，根據(jù)專業(yè)診改小組提供的診斷報告和改進建議從培養(yǎng)模式、師資隊伍、實訓條件、課程改革等方面實施專業(yè)教學診斷與改進。關鍵詞 高職院校 數(shù)控技術 診斷與改進中圖分類號：G712文獻標識碼：A1專業(yè)教學診改背景為了全面貫徹落實《關于印發(fā)的通知》（湘職診改委〔2019〕01 號）
科教導刊·電子版 2020年20期2020-10-09
- 中職學校教學工作診斷與改進的難點及對策建議探微
了教學工作診斷與改進的工作。但是在這個過程中，中職學校的教學工作診斷與改進也面臨著很多問題。各學校應該遵循政策的指引，從全局統(tǒng)籌全員參與開始，彌補這些問題，對學校的辦學行為進行規(guī)范，從而不斷地提升教學工作的效率和效果。關鍵詞：中職學校;教學工作;診斷與改進從2015年教育部辦法了有關于職業(yè)學校教學工作整改的文件開始，全國的職業(yè)學校就開展了教學工作診斷與改進，國務院與教育部也出臺了一系列的政策文件，用來保障教學工作爭端與改進的工作的順利推行。但是從目前的實踐
新教育論壇 2020年2期2020-09-10
- 美、澳、英職業(yè)院校兼職教師考核評價機制比較研究
考核文化;診斷與改進中圖分類號：G710? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2020）08-0081-07兼職教師作為產教融合、校企“雙元”育人的成果之一，是職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍的重要組成部分。但從現(xiàn)實情況來看，“由于兼職教師隊伍的復雜性，職業(yè)院校對兼職教師的管理還存在諸多困難，影響了兼職教師隊伍作用的發(fā)揮和人才培養(yǎng)的效果”[1]，也增加了教學質量的不確定性。因此，全面而客觀地對兼職教師實施考核評價，查找問題并落實整改，幫助其
職業(yè)教育研究 2020年8期2020-09-10
- OBE導向的高職專業(yè)質量評價和大數(shù)據(jù)診斷研究
數(shù)據(jù)技術;診斷與改進中圖分類號：G423.04? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-8454（2020）16-0026-05教育教學質量是高校的生命線，提高質量是高校的永恒主題。如何有效把控教育教學質量？《國家職業(yè)教育改革實施方案》要求以學習者的職業(yè)道德、技術技能水平和就業(yè)質量以及產教融合、校企合作水平為核心，建立職業(yè)教育質量評價體系?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》將“構建教育質量評估監(jiān)測機制，建立更加科學公正的考試評價制度，建立
中國教育信息化·基礎教育 2020年8期2020-08-26
- 強化教學診斷培養(yǎng)教師課堂教學質量意識
質量意識 診斷與改進【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）04B-0009-03課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解、學生問答、教學活動以及教學過程中使用的所有教具。在學校教育教學改革的過程中，要強化教師課堂教學質量意識，強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量。一、中職課堂教學質量診斷的工作內容課堂教學在教育教學改革中的重要性已不言而喻，然而，課堂教學是一
廣西教育·B版 2020年4期2020-08-26
- 中職學校開展教學工作診斷與改進深化質量建設的思考
校教學工作診斷與改進制度，旨在推動職業(yè)院校自主建設并不斷完善質量保證機制，進而實現(xiàn)教育教學質量的持續(xù)提升，為區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展提供技術技能人才支撐。文章認為，要從促進教育主體責任的落實、常態(tài)化引導中職學校自我提升和全面推動內部質量自主保證機制構建三個方面認識并發(fā)揮教學工作診斷與改進制度的作用，始終圍繞質量核心，聚焦制度建設與運行過程中需要思考的六個關注點，提高人才培養(yǎng)的質量和服務經(jīng)濟社會發(fā)展的水平。關鍵詞：中職學校;教學工作;診斷與改進;質量建設中圖分類號：
教師·中 2020年6期2020-08-25
- 高職院校內部學生全面發(fā)展診改過程探析
，健全學生診斷與改進考核工作體系，摸清學生全面發(fā)展診改的依據(jù)和思路，找準診改的目標鏈與標準鏈，探索診改方法，如PDCA循環(huán)診改法，SWOT分析法，“望聞問切”四診法，有效實施學生全面發(fā)展診改，并進行實時的監(jiān)測與預警，建立制度化、規(guī)范化的內部質量保證體系診斷與改進機制，同時，又始終保持創(chuàng)新的活力和動力，不斷為學生層面的質量保證體系注入新生力量，更好的促進學生的學業(yè)發(fā)展、個人素質發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，提升育人質量是我們不斷探索的問題。【關鍵詞】學生全面發(fā)展? 診斷與
課程教育研究 2020年21期2020-07-14
- “教學診改”視角下的高等數(shù)學課程教學改革與實踐
校教學工作診斷與改進等文件精神，以我?！陡叩葦?shù)學》課程為例，介紹了該課程的具體診改措施。關鍵詞 診斷與改進 高等數(shù)學中圖分類號：G712.4文獻標識碼：A2015年6月，教育部辦公廳下發(fā)了《教育部辦公廳關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》（教職成廳〔2015〕2 號），對高職院校建立教學診改制度的目的、意義、任務和工作要求等方面都做出了明確規(guī)定。2016 年5 月，荊州理工職業(yè)學院（以下簡稱“我校”）被教育部確定為教學工作診斷與改進工作 27 所
科教導刊·電子版 2020年9期2020-06-28
- 高職建筑工程技術專業(yè)診斷與改進探索與實踐
摘 ?要：診斷與改進是提高人才培養(yǎng)質量的關鍵手段，以建筑工程技術專業(yè)為例，從人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學實施、畢業(yè)生核心能力4個方面進行診斷，分析存在的問題并進行改進，使專業(yè)人才培養(yǎng)契合社會與企業(yè)需求。關鍵詞：診斷與改進;核心能力;達成度中圖分類號：G712 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）18-0193-04Abstract： The specialty diagnosis and improvemen
高教學刊 2020年18期2020-06-15
- 產教融合視域下高職院校專業(yè)診斷與改進研究
序進行專業(yè)診斷與改進，并且加強專業(yè)診改人力和財力保障、完善專業(yè)診改工作機制、建立專業(yè)診改信息化平臺和提高專業(yè)質量意識，構建獎懲機制 。關鍵詞： 產教融合;高職院校;專業(yè);診斷與改進中圖分類號： G717 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-8153（2020）01-0009-042015年6月23日，教育部辦公廳下發(fā)了《教育部辦公廳關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》（以下簡稱《通知》），《通知》中明確要求“各職業(yè)院校履行人才培養(yǎng)工作質量保證
湖北工業(yè)職業(yè)技術學院學報 2020年1期2020-06-01
- 高職院校內部質量保證體系診斷與改進工作機制研究
量保障體系診斷與改進工作的推進，對診改工作機制構建的研究也逐漸增多。從診改工作機制的應然狀態(tài)入手，先明確需要什么樣的機制，進而抓住診改工作的校本性、系統(tǒng)性、多元化、主次分明等特征，再結合學校實踐探索適合高職院校的1375診改工作機制。關鍵詞：高職院校;內部質量;診斷與改進;工作機制中圖分類號：G712 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1001-7836（2020）05-0076-03聯(lián)合國教科文組織在《教育2030行動框架》中提出了教育評價在改進學習成果
黑龍江教育學院學報 2020年5期2020-05-26
- 診改視域下的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程教學改革與實踐
。關鍵詞：診斷與改進;職業(yè)發(fā)展;就業(yè)指導根據(jù)《教育部辦公廳關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》（教職成廳[2015]2號）等一系列文件要求，從2015年秋季學期開始，全國職業(yè)院校逐步全面推進教學診斷與改進工作，要求從學校、專業(yè)、課程、師資、學生五個層面建立質量保證體系診斷與改進機制。我院以“診改”為切入點，通過“分類培養(yǎng)、分階段教學”與各專業(yè)人才培養(yǎng)的深度融合，關注學生文化知識、職業(yè)素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的能力培養(yǎng)，為學生實現(xiàn)高質量就業(yè)和個人職業(yè)發(fā)展，
新一代 2020年10期2020-05-15
- 試論職業(yè)院校內部質量保證體系“診改”工作操作實務勞
保證體系 診斷與改進 操作務實【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）01B-0085-03職業(yè)院校內部質量保證體系診斷與改進（最初是指教學診斷與改進，簡稱“診改”）工作，是教育部 2015 年啟動、2016 年開始試點實施的一項由原來的自上而下的“評估”管理轉為自下而上的“自我診斷與改進”管理的一種創(chuàng)新性管理模式。廣西從 2017 年開始在高職院校推行，2018 年起推廣到全部的中職學校。作為一項創(chuàng)新性工作，許多職業(yè)
廣西教育·B版 2020年1期2020-05-11
- 高職院校專業(yè)診斷與改進指標體系研究
態(tài)化的教學診斷與改進工作能夠有效激發(fā)學校的內生動力，是高職院校提高人才培養(yǎng)質量、履行辦學主體責任的重要前提。專業(yè)是高職院校人才培養(yǎng)的著力點，專業(yè)診斷與改進關系到人才培養(yǎng)的質量。本文基于專業(yè)人才培養(yǎng)的設計和實施，探討高職院校開展專業(yè)診斷與改進工作指標體系建立和應用。關鍵詞：高職院校 專業(yè)教學 診斷與改進課 題：本文系浙江省高等教育教學改革項目：基于高職院校教學診斷和改進工作的專業(yè)質量保證體系建設研究——以金融管理專業(yè)為例（項目編號jg20160323）研究成
職業(yè)·中旬 2020年3期2020-04-20
- 基于中職學校課堂教學診斷與改進研究現(xiàn)狀的思考
校教學工作診斷與改進制度的通知》，以及2016年下發(fā)的《中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進指導方案》文件研讀，結合當下我國中職學校開展的診斷與改進工作的各種現(xiàn)狀，可以將基本情況總結為三類：診斷與改進內容已具明確導向性，診斷與改進策略已有序實施，診斷與改進研究已取得階段性成果。無論是何種現(xiàn)狀，都存在一些普遍問題和不足值得思考、研究。關鍵詞：中職學校，課堂教學，診斷與改進針對有關于中等職業(yè)學校課堂教學診斷與改進的相關期刊論文，進行了較大范圍和較深入的研讀、分析，并
科學導報·學術 2020年12期2020-04-14
- 基于大思政工作格局的二級學院內部質量診斷與改進體系構建
院內部質量診斷與改進體系構建，提出具體的措施：規(guī)范內部治理體系，制度與文化雙驅動;構建“三全育人”現(xiàn)代學徒制育人體系，找準標準鏈與目標鏈;深耕“課程思政”陣地，構建課程診改體系;黨員教師示范引領，打造“四位一體”教師診改鏈;優(yōu)化學生管理機制，提升人才培養(yǎng)質量?！娟P鍵詞】二級學院 內部質量 診斷與改進 工作體系【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）39-0115-03提高技術技能人才培養(yǎng)質量，是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本任
廣西教育·C版 2020年10期2020-04-06
- 活力課堂視域下中職課堂教學診斷與改進的機制研究
職課堂教學診斷與改進，是作為認知課堂教學現(xiàn)狀與活力課堂目標之間的差距，并致力于縮短其差距的理論和方法的總和。實際教學中對中職課堂教學診斷與改進是促進教師成長，提高教學質量不可或缺的途徑。本文依據(jù)機制的概念，著重分析活力課堂視域下中職課堂教學診斷與改進的結構、功能與相互關系。關鍵詞：中職課堂;活力課堂;診斷與改進;師生成長中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1673-9094-（2020）12C-0041-05長期以來，由于中職學校生源學習基礎不牢、
江蘇教育研究 2020年36期2020-02-22
- 高職軟件技術專業(yè)質量保證體系建設研究
質量保證;診斷與改進中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0360-02基于診斷與改進的質量保證體系建設是當前高職教育領域的研究熱點。近年來，教育部陸續(xù)出臺了系列文件，推動高職院校以教育教學管理信息化平臺建設為支撐，以診斷與改進為手段，在五個層面建立自我質量保證機制，營造現(xiàn)代質量文化。在當前高職院校擴招100萬、辦學規(guī)模持續(xù)擴大的時代背景下，從專業(yè)層面建立特色質量保證體系，提高技術技能人才培養(yǎng)質
教育教學論壇 2020年1期2020-02-16
- 高職院校內部質量保證體系診斷與改進機制建設的研究與實踐
量保證體系診斷與改進工作中存在的問題，提出了解決問題的一些實踐對策。診改工作需要學校、教師、學生共同參與，進行常態(tài)化和可持續(xù)性的建設，以促進高職院校的發(fā)展，增強高職院校的綜合實力，為社會培養(yǎng)高質量的實用型人才。關鍵詞：高職院校;內部質量保證;診斷與改進;機制加快高職院校內部質量保證體系建設是實現(xiàn)人才培養(yǎng)質量持續(xù)提升的重要保障。2015年12月，教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布了關于《高等職業(yè)院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案（試行）》啟動相關工作的通知（
科技風 2019年29期2019-11-23
- 淺談高職院校課堂教學質量診斷與改進
：開展教學診斷與改進工作是當前職業(yè)院校保證人才培養(yǎng)質量的重要舉措。對課堂教學診斷與改進工作研究現(xiàn)狀和必要性進行了闡述，闡述了課程教學診改與改進的內容。關鍵詞：課堂教學；診斷與改進；職業(yè)院校一、課堂教學診斷與改進的國際研究現(xiàn)狀針對課堂教學效果的研究，上世紀中葉，教育界掀起了借助醫(yī)療界的病理診斷和治療方法進行的改革，主要針對的是教師的特征，關注的焦點也聚集在學生和教學環(huán)境上，把研究重點放在教師在課堂上的教學行為方面。20世紀90年代以來，美國和日本等發(fā)達國家開
科學與財富 2019年20期2019-10-21
- 基于智能化校園平臺的高職內部質量保證體系建設
保證體系;診斷與改進中圖分類號：G717;TP393.18? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）21-0087-03Abstract：The purpose of the construction of internal quality assurance system in higher vocational colleges is to implement the main responsibility of person
現(xiàn)代信息科技 2019年21期2019-10-21
- 基于PDCA循環(huán)的“經(jīng)濟法”課程教學質量診斷與改進研究
教學質量 診斷與改進中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.09.071Abstract The diagnosis and improvement of the teaching quality of the course is a continuous and continuous improveme
科教導刊 2019年27期2019-09-10
- 高職院校課堂教學質量診斷與改進的研究
摘要：教學診斷與改進是提高人才培養(yǎng)質量的一種重要方式。對高職院校課堂教學診斷與改進工作的必要性進行闡述分析，提出課堂教學質量診斷與改進的途徑。關鍵詞：課堂教學;診斷與改進;高職院校一、研究背景近年來隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，高校招生人數(shù)的不斷增加，高等職業(yè)院校學生生源質量也逐年降低。面對生源質量低的現(xiàn)狀，如何提高人才培養(yǎng)質量已經(jīng)成為高職院校目前亟待解決的主要問題。為推動高職院校建立常態(tài)化自主保證人才培養(yǎng)質量的機制，教育部辦公廳于2015年相繼發(fā)布了《
學業(yè) 2019年7期2019-09-10
- 基于“大數(shù)據(jù)”背景下課堂教學診斷與改進的思考
的課堂教學診斷與改進已經(jīng)跟不上時代發(fā)展步伐，要解決教學問題、促進專業(yè)學習、強化教學活動等急需借助大數(shù)據(jù)時代的智慧。筆者認為，利用大數(shù)據(jù)平臺，發(fā)揮數(shù)據(jù)資源的優(yōu)勢，使課堂教學的質量監(jiān)控體系更加智能化，有利于提高教學管理決策的科學性、合理性，提高教師專業(yè)發(fā)展技能，促進學生職業(yè)化成長。關鍵詞：大數(shù)據(jù) ?課堂教學 ?診斷與改進一、背景分析1.教育部相關政策指導早在2015年，教育部辦公廳就發(fā)布《關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》，明確提出在全國職業(yè)學校廣
職業(yè) 2019年8期2019-08-16
- 基于邏輯斯諦回歸的高職院校教學診斷與改進的效果分析
?要：教學診斷與改進是高職院校提高教學質量和人才培養(yǎng)質量的重要工作，涉及到學校、專業(yè)、課程、教師和學生等多個方面。如何確定教學診斷與改進過程中各方面的工作效果是質量持續(xù)提升的保證。該文從教學診斷與改進的效果分析出發(fā)，探討基于邏輯斯諦回歸機器學習方法的效果分析模型構建，并以實例數(shù)據(jù)進行訓練與預測，分析教學診斷與改進工作的效果，以提高對整體工作的效果分析的科學性和客觀性。關鍵詞：診斷與改進 ?邏輯斯諦回歸 ?效果分析中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A ?
科技資訊 2019年15期2019-08-13
- 建筑智能化工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的診斷與改進
專業(yè)質量;診斷與改進;人才培養(yǎng)方案中圖分類號： G717文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）17-0148-003DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.17.070Diagnosis and Improvement of Talent Training Program of Intelligent Building Engineering Technology SpecialtyREN Wei
科技視界 2019年17期2019-08-07
- 基于“診改”理念下中職電子技術專業(yè)教師培養(yǎng)路徑研究
校推行的“診斷與改進”制度工作為契機，對當前中職學校電子技術專業(yè)教師的現(xiàn)狀進行分析，構建中職學校電子技術專業(yè)教師的建設標準，指出了培養(yǎng)途徑。關鍵詞：中職;電子技術專業(yè)教師培養(yǎng);標準;診斷與改進2016年，教育部在中職學校啟動了教學診斷與改進工作。教學診斷與改進工作已經(jīng)成為當前提高中職學校教育教學質量的主要抓手。通知要求中職學校要從學校、專業(yè)、教師、課程、學生等五個方面診斷與改進工作，其中教師層面最為關鍵，是教學工作的核心力量，也是決定中職教育辦學成效與人才
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年3期2019-07-15
- 中職學校教學工作診斷與改進的難點及對策建議
開教學工作診斷與改進試點。但開展過程中，中職教學工作診斷與改進面臨著諸多難點問題，主要體現(xiàn)在中職教師的認知轉變較難、中職學校目標定位不清以及中職學校如何長效推進三大方面。該項工作必須堅持以學校為主體，著眼于教育質量，依靠政府政策支持，密切聯(lián)系企業(yè)，調動教師參與，尋求學界指導，多方共同合作發(fā)力，才能科學有效推進。關鍵詞 中職學校;教學工作;診斷與改進;診改難點中圖分類號 G718.3 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2019）05-0064-0
職業(yè)技術教育 2019年5期2019-06-08