王忠祥

摘 要：高中新課改正在迅速推進，面對新的教學(xué)要求，高中地理教學(xué)模式也要進行全方位轉(zhuǎn)變。在高中地理課堂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立探究，開展有效學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的心態(tài)。要注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，重視師生密切配合，同時要靈活運用多媒體教學(xué)手段，從而營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；學(xué)習(xí)效果

中圖分類號：G421；G633.55 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0036-01

高中新課改正在迅速推進，面對新的教學(xué)要求，高中地理教學(xué)模式也要進行全方位轉(zhuǎn)變。要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從而提高地理課堂教學(xué)效率。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于學(xué)生學(xué)好高中地理來講，自主學(xué)習(xí)能力是不可或缺的。在傳統(tǒng)課堂模式下，高中生已習(xí)慣于跟隨教師思路來被動地學(xué)習(xí)，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。本文對加強高中地理教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行研究。

一、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基本思路

在高中地理課堂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立探究，開展有效學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的心態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（1）引導(dǎo)學(xué)生獨立探究。在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生依賴教師，被動地接受教師灌輸?shù)闹R。這樣，就壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的熱情，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從根本上消除學(xué)生的依賴心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立探究，獨立解決遇到的難題。

（2）開展有效學(xué)習(xí)。要提高地理課堂的實效性，教師就要重視有效學(xué)習(xí)。教師要采取有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生擁有愉悅、輕松的學(xué)習(xí)體驗，對學(xué)好地理學(xué)科知識增添信心。要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運用于解決日常生活問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的心態(tài)。很多學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，不愿主動思考，不愿主動回答教師提出的問題。因此，地理教師要采用有效的方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的心態(tài)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理知識，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識到地理學(xué)科知識的價值，提高地理學(xué)習(xí)興趣，而非單純停留在應(yīng)對學(xué)科測試。要注重優(yōu)化教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策

在高中地理課堂教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，重視師生密切配合，同時要靈活運用多媒體教學(xué)手段，從而營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（1）培養(yǎng)學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生如果要真正學(xué)好地理，就要提高地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，地理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，借助多樣化的舉措來構(gòu)建具有趣味性的地理課堂，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生真正認(rèn)識到地理知識的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜愛學(xué)習(xí)地理。例如，講授關(guān)于月相的基礎(chǔ)知識時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們在晚自習(xí)時來到戶外，連續(xù)一個月觀察并且記錄月亮在空中的具體位置變化，了解月相的變化規(guī)律。通過親自觀察與記錄，學(xué)生會真正體會到地理學(xué)科的趣味性與科學(xué)性，擺脫自身面對地理學(xué)科時的厭倦心態(tài)或者畏難情緒。

（2）師生密切配合。目前，很多學(xué)生并不具備獨立探究地理知識的能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建師生緊密配合的渠道，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)階段的地理教學(xué)中，教師可以組織多樣化的趣味活動，讓學(xué)生大膽參與，在參與過程中探究地理學(xué)科的奧秘。師生密切配合，能夠消除學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的緊張情緒，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，增強學(xué)習(xí)信心。

（3）運用多媒體教學(xué)手段。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，已經(jīng)成為課堂教學(xué)中不可或缺的手段。在地理教學(xué)中，教師要靈活運用多媒體教學(xué)手段，提高地理課堂的趣味性，營造良好的課堂氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。同時，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找自身所需的地理學(xué)科知識，并借助微課進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究地理知識的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，地理課堂教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強化學(xué)生的自主探究意識。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下嘗試自主探究特定的學(xué)科知識，大膽嘗試解決多樣化的難題。因此，在現(xiàn)階段的地理課堂上，地理教師要對學(xué)生的課堂主體地位予以充分尊重，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，重視師生密切配合，同時要靈活運用多媒體教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生的自主思維，促進學(xué)生主動思考問題，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷知識生成的過程，提高學(xué)生的自主探究能力。

參考文獻：

[1]劉勇.淺談新課標(biāo)下的高中地理自主學(xué)習(xí)[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報，2010（10）.

[2]張彥曉，梁彥慶.PBL模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理，2015（03）.

[3]黎茂軍.運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建構(gòu)高中地理學(xué)習(xí)新模式[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2006（03）.

[4]文曉靜.高中地理實踐活動中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[D].云南師范大學(xué)，2014.

[5]趙會雪.高中地理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[D].河南大學(xué)，2013.