達窮

摘要：高中政治課對于高中生來說，是一門相對枯燥的學科。因為政治課所涉及的內(nèi)容面非常廣，既有經(jīng)濟的，也有政治的，還有文化和哲學層面。因此，教學是需要講究一定的方法和策略的，不然千篇一律的教法很容易讓學生厭倦。本文主要針對高中政治教學過程中的問題來展開，對于如何實施政治學科的教學進行實踐與探究。

關鍵詞：高中政治；學法指導；教學方法

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0037-01

為了適應新課改對高中政治教學改革提出的新要求，教師要摒棄傳統(tǒng)的政治教學方法，堅持貫徹素質(zhì)教育的新要求，切實在教學中做到以人為本，將學生作為課堂的主體，同時在長期的教學過程中，通過實踐積累教學經(jīng)驗，這樣才能扎扎實實地推動高中思想政治教學改革，從而提高政治教學的效率和質(zhì)量。教師應提高教學的效益，探索如何才能在減輕學生負擔的情況下讓教學變得更為高效。

1.創(chuàng)設教學情境，發(fā)揮學生的主體性

政治教學活動一切要圍繞學科教學的主體展開，因此，它應該充分利用好教學的資源，創(chuàng)設適合的教學情境、營造適宜的教學氛圍。進而讓學生帶著目的與探究欲進入課堂，以便更好地發(fā)揮他們的主觀能動性，進一步參與到教學活動之中。在政治課堂教學中，老師可以尋找多樣化的方式創(chuàng)設情境，如運用故事、時勢熱點、詩詞等多種方式，將教學引入特定的情境中。如在人教版高二政治"文化生活"一節(jié)的教學中，教師在講"文化塑造人生"時，可以引導全班同學共同誦讀一段史詩，如曲原的"離騷"。通過誦讀來讓學生們感受到這種文化形式所帶來的精神力量和感染力，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.創(chuàng)新教學模式，以學生為主體

高中政治課教學中，教師應轉(zhuǎn)變學生以往的被動地位，時刻將學生作為課堂主體。學生的任務不單單是了解掌握科學文化知識，還必須不斷提高現(xiàn)代社會要求的各類能力，如基本知識與技能、社會責任感與適應能力、全面發(fā)展等。教師不僅要加強高中學生的科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，還要創(chuàng)新教學模式，如引進網(wǎng)絡自主學習環(huán)境，摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，將學生作為課堂教學核心，加強師生間的溝通交流，遵循以學生為本的原則，提高學生積極學習的主動性。相較于以往的教學模式，網(wǎng)絡自主學習環(huán)境更能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的自主學習習慣。

3.理論與實踐相結(jié)合，發(fā)揮學生的政治參與能力

思想政治是一門理論性很強的學科，但理論也是由實踐而來的。所以教師在強調(diào)其理論性的同時，一定要注重結(jié)合政治學科的實踐特點，充分發(fā)揮學生參政議政的能力。如在人教版高中政治"和平和發(fā)展：時代的主題"一節(jié)的教學時，教師可以引導學生去搜集資料來進行討論，來探討目前的局勢，發(fā)表自己如何參政，如何平息不同觀點的政要之間的干戈。教師也可以根據(jù)素材提出某個命題，然后結(jié)合國家的大政方針，讓學生模擬參政、議政，最后形成政策的過程，像是表演一個劇本一樣，分角色將其演繹出來，既熟悉了知識，又可以增加學生們的主動探究能力，進而可以培養(yǎng)學生運用材料進行邏輯思維和辯證思維的能力，提高學生理論聯(lián)系實際的水平。四、探究式合作小組在政治教學中的應用探究式合作小組是高中政治教學中常見的教學方法之一，這種方法中，學生一直處在教學的主體地位，注重師生之間、生生之間形成一種高效的互動，從而將學到的知識理論以互動、小組合作的方式呈現(xiàn)出來。以人教版高中政治"依法行政的意義"這一節(jié)教學為例，教師就可以讓學生通過小組的形式進行探究性學習。教師可以提供一些素材供學生討論，形成互動氛圍，然后以小組合作的方式去提出問題、探究問題、解決問題、得到結(jié)論，由各小組輪流發(fā)言，教師將學生的結(jié)論整理出來，再反饋給學生。此外，教師也可以根據(jù)社會熱點，創(chuàng)設問題情境，如通過提供一些網(wǎng)絡視頻或圖片材料，讓學生觀看，在城管暴力執(zhí)法的網(wǎng)絡熱點中，通過分組的形式，讓每組選一個代表做小商販，另外一人做城管，還有一個做調(diào)停者，讓他們通過角色扮演得出一個解決方案，從而找到化解矛盾的正確方法。教師再根據(jù)不同分組的具體表現(xiàn)，來評出最優(yōu)組，借此強化學生參與實踐的能力。

4.改進教學方法，加強學法指導

伴隨著我國教育體制改革不斷推進，對于高中課堂有了嶄新的要求，高中政治教師務必適應這一潮流，在新時期落實新課程的改革，并逐步實現(xiàn)教育形式的多樣化趨勢。在這一過程當中，高中政治教師應當主動去探索切實有效的教育途徑，不斷對自己的教學活動和經(jīng)驗作出總結(jié)和分析，在反思當中提升自我。就以往經(jīng)驗來看，高中政治課堂要想達到最佳的效果，讓學生深受影響，就必須在教育教學過程當中把政治時事和理論知識有機結(jié)合在一起，并不斷強化政治教學情境的設置，讓學生在良性的課堂環(huán)境中不斷學習并成長。教師對于教學語言的選擇也要做到科學性、趣味性和知識性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，既不讓學生感覺到枯燥，又能夠讓學生在課堂上學到真正的知識，學生的學習興趣也能夠在這種條件之下逐漸增長起來。此外，還要充分注重學法指導。

中國有句古話："授之以魚，不如授之以漁。"有的時候，方法就是學習過程當中的核心所在，起到了決定性的作用。對于我們當今的高中學生來說，如果能夠掌握適合自己發(fā)展的學習方法，就能夠達到事半功倍的效果。所以，教師在教學過程當中不僅要傳授給學生知識，還要引導學生去尋找適合自己學習的方法。在這一過程當中，學生會享受到學習帶來的喜悅，帶著一種愉悅的心情融入到學習當中，學習興趣會得到很大程度的提高。對于學法指導方面，教師還應當根據(jù)現(xiàn)有的教育內(nèi)容，不斷拓寬政治課程的情感教育功能，爭取讓每一個學生都能夠懂得該怎樣去學習，怎樣才能讓自己的學習效率得到切實的提高。

綜上所述，教育改革是適應時代發(fā)展要求的必然趨勢，高中政治課堂教學只有轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)新教學方式，不斷豐富教學內(nèi)容，才能為政治教學帶來新的活力，促進學生積極主動地參與學習，從而實現(xiàn)全面發(fā)展，以適應素質(zhì)教育對學生的要求。