何英

摘要：生物是一門基礎(chǔ)課程，在初中生物教學(xué)中，教師要找到所存在的問題，并且結(jié)合實際進行教學(xué)方法的創(chuàng)新。在新課改下，教師一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活選用教學(xué)方法，發(fā)揮出實驗教學(xué)以及多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中生物；問題；實驗教學(xué)；多媒體教學(xué)

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0203-01

生物是初中階段的一門新課，在生物學(xué)習(xí)的開始階段，教師就要給予充分的重視，以為今后深入學(xué)習(xí)生物知識打下堅實的基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷深入，雖然初中生物課堂教學(xué)有了一定的改革，但是仍然有部分教師沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，生物課堂教學(xué)中存在的問題不容忽視，結(jié)合實際問題做好進一步的教學(xué)改革已經(jīng)勢在必行。筆者作為一名從教多年的初中生物教師，在教學(xué)之路上不斷探究和改進，結(jié)合生物教學(xué)中存在的問題積極探索，找到了有效的教學(xué)方法。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗谛抡n改下應(yīng)該如何組織生物教學(xué)工作。

1.初中生物教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣不高。在生物教學(xué)中，很多教師仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，在授課過程中教師站在講臺上滔滔不絕的進行知識的講授，學(xué)生坐在下面邊聽邊記筆記。課下，學(xué)生按照所記的筆記進行知識的機械記憶和習(xí)題檢測、鞏固。這種被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高，自然學(xué)習(xí)效果也不好。

1.2 學(xué)生的思維能力不能對抽象知識做出理解。生物知識是一門自然學(xué)科的知識，在生物學(xué)習(xí)中難免會遇到一些抽象的知識。由于初中生的生活閱歷有限，他們的思維能力也發(fā)展欠佳，在遇到抽象的生物概念時，依靠教師的講解很難做出正確的理解。由于長期在生物學(xué)習(xí)上受阻，學(xué)生們自然對生物學(xué)習(xí)的興趣減弱，降低了學(xué)習(xí)的效率。

1.3 生物教學(xué)內(nèi)容局限于課本和課堂。在教學(xué)中，很多教師授課時都是照本宣科，按照教材體系安排按部就班的進行知識的講授。這種局限于教材，拘泥于課堂上的授課模式不但不利于學(xué)生對知識的理解和掌握，而且對學(xué)生形成了束縛作用，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

1.4 生物教學(xué)手段陳舊。雖然新課改下出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法，但是，有些教師面對這些全新的教學(xué)方法不知所措，授課時仍然是采取"滿堂灌"的教學(xué)模式。在教學(xué)中教師講解為主，即使有時候教師提出了教學(xué)問題，也不會給予學(xué)生必要的時間進行思考就說出了答案?；蛘哂械慕處熣谜n都在設(shè)問，但是所提問題并沒有進行精心設(shè)計，提問也只是流于形式。

2.初中生物教學(xué)的對策

2.1 激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，只有在興趣的帶動下，學(xué)生們才會更加主動探究新知識。因此，在生物教學(xué)中，教師首先要做到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了激發(fā)學(xué)生的探究欲，教師就要在日常教學(xué)中做到教學(xué)方法的更新，以引發(fā)學(xué)生的注意，從而促使生物教學(xué)效果的提高。例如，在日常生活中，當(dāng)我們切洋蔥時往往會流眼淚。這種情形學(xué)生們都了解，但是究其原因卻不知如何回答。針對這個問題，教師可以先讓學(xué)生分組進行討論。由于這是一常見現(xiàn)象，學(xué)生們聽到這個問題后也都想一探究竟。因此，在討論時都非常積極。在小組討論后，教師讓每個小組說出自己的觀點，并且把各小組的討論結(jié)果寫在黑板上。之后，教師展開教學(xué)活動，為了找到正確答案以對自己的答案進行驗證，在課堂上都非常認真。在問題得以解決之后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗想出切洋蔥時不會掉眼淚的方法。通過改變以往教師單純講解的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，而且對學(xué)生思維能力進行了有效培養(yǎng)。

2.2 展開實驗教學(xué)，提高學(xué)生的參與性。生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在生物教學(xué)中，教師要重視實驗教學(xué)的優(yōu)越性。通過在生物課上借助實驗教學(xué)，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的參與性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在實驗教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)需求，做好教師演示實驗、學(xué)生實驗等工作。

在教師演示實驗過程中，學(xué)生不僅是實驗的觀看者，還是問題的思考者。教師在進行實驗操作時，要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，操作的同時要向?qū)W生提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生邊觀察、邊思考，不僅看到實驗現(xiàn)象，還要解除心中的疑惑。

學(xué)生實驗是實驗教學(xué)的重要組成部分，通過借助學(xué)生實驗，在更大的程度上激發(fā)了學(xué)生的參與性。初中生對新鮮事物充滿了好奇，他們都愛參與、愛動手實踐，在學(xué)生實驗環(huán)節(jié)，大大滿足了學(xué)生的這一需求。學(xué)生實驗一般是分組進行。在此過程中，教師要放開手讓學(xué)生合作完成各個操作環(huán)節(jié)。但是教師也不是對學(xué)生放任自流，在學(xué)生操作時，教師要做好引導(dǎo)工作，保證探究方向的準確性。

2.3 發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使教學(xué)更加直觀。多媒體教學(xué)技術(shù)是一種集合了文章、圖形、動畫、視頻等為一體的教學(xué)技術(shù)，它不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，在多媒體環(huán)境下，學(xué)生的多個感官都會參與到教學(xué)之中，在聲色俱備、動靜結(jié)合、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生自然會受到刺激，感到教學(xué)的新鮮、有趣，對學(xué)習(xí)也更加感興趣。

同時，通過運用多媒體技術(shù)組織生物教學(xué)，能夠使抽象的生物教學(xué)內(nèi)容變得具體、形象，便于學(xué)生對生物知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)"細胞的分裂"這部分內(nèi)容時，單純依靠教師講解和掛圖，很多學(xué)生都不能做出清楚的理解，如果教師借助于多媒體技術(shù)，把這部分內(nèi)容制作成flash動畫，細胞分裂的過程就會呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生們對此過程一目了然，自然取得了不錯的教學(xué)效果。

生物是一門實用的學(xué)科，在新課改下，教師一定要對生物教學(xué)工作形成正確的認識，在教學(xué)之路上不斷改革和創(chuàng)新，能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際精心選擇教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生自主探究生物知識的欲望，有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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