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      體驗(yàn)式教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

      2018-05-29 09:57:02曹軍芳
      校園英語·上旬 2018年3期
      關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式教學(xué)寫作教學(xué)應(yīng)用

      【摘要】隨著新課改的不斷發(fā)展,對英語教學(xué)也提出了新的要求。寫作作為體現(xiàn)學(xué)生表達(dá)能力與英語技能應(yīng)用能力的重要元素之一,是一種輸出型教學(xué),一直是高中英語教學(xué)過程中的難點(diǎn),因此,學(xué)生寫作能力的高低體現(xiàn)了學(xué)生英語綜合能力的強(qiáng)弱,一直受到高中英語教師的高度重視。體驗(yàn)式教學(xué)是近年來新型的教學(xué)方式,旨在從學(xué)生的心理健康出發(fā),通過創(chuàng)建情境,讓學(xué)生在感受上得到滿足,這其中及其重視學(xué)生的主動(dòng)參與度,能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從而提高課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

      【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué);高中英語;寫作;教學(xué)應(yīng)用

      【作者簡介】曹軍芳,陜西省旬邑縣中學(xué)。

      英語教學(xué)作為一門語言應(yīng)用性學(xué)科,讓學(xué)生根據(jù)國語去學(xué)習(xí)一種不熟悉的語言,教師在教學(xué)過程中常常遇到諸多難點(diǎn)。在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中,教師通常只注重于對學(xué)生理論知識、單詞記憶、語法訓(xùn)練的培養(yǎng),忽略了英語其實(shí)是一門需要用在交流當(dāng)中的語言型學(xué)科,對學(xué)生進(jìn)行英語語言文字的訓(xùn)練也是及其重要的。因此,教師在開展教學(xué)過程時(shí),要注意以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生在感受與精神上都能得到良好的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn),開展高效、高質(zhì)的體驗(yàn)式教學(xué),讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造力的場所。本文將進(jìn)一步對如何更好的在高中英語寫作教學(xué)中使用體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行探討。

      一、在課前利用體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入

      課前導(dǎo)入決定了整堂課程的基調(diào),對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)、課堂氛圍的走向起著決定性作用,教師應(yīng)該在課前做好精心的備課工作,讓學(xué)生在課堂的開始便感受到學(xué)習(xí)英語如沐春風(fēng)的親切感,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。高中學(xué)生正處于躁動(dòng)的青春期,學(xué)習(xí)壓力很容易讓學(xué)生對對課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡、煩躁的心理,導(dǎo)致學(xué)生在課堂當(dāng)中聽不進(jìn)、不想聽,極大的降低了課堂教學(xué)效率,因此,教師在開展課堂時(shí),要根據(jù)課堂內(nèi)容做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備,主動(dòng)了解學(xué)生的興趣愛好與時(shí)事熱點(diǎn),根據(jù)學(xué)生所喜愛的事物來進(jìn)行一個(gè)課前導(dǎo)入,不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,更能讓學(xué)生在課前調(diào)整好心情,用更端正、自信、認(rèn)真的態(tài)度來進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)。

      例如,我在開展《Music》這一課時(shí),為了讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量,我播放了一些當(dāng)前學(xué)生所喜愛的《泰坦尼克號》主題曲《my heart will go on》來導(dǎo)入課程教學(xué),讓學(xué)生在電影凄美的畫面、動(dòng)聽的音樂中深切體會到music的魅力,再根據(jù)自身的感受來寫下一篇“聽后感”。這種體驗(yàn)式教學(xué)的導(dǎo)入不但能利用優(yōu)美的音樂來吸引學(xué)生的注意力,更是契合當(dāng)前所學(xué)的主題,能讓學(xué)生很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的過渡期,讓整堂課活潑、生動(dòng)起來,為學(xué)生往后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

      二、在課堂利用體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行構(gòu)架

      體驗(yàn)式教學(xué)是利用多媒體工具進(jìn)行情境創(chuàng)造,因此,教師必須加強(qiáng)自身藝術(shù)素養(yǎng)與對新型教學(xué)工具的了解,利用更方便、更快捷的工具在課堂中幫助學(xué)生構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)課堂。因此,教師可以將課堂教學(xué)方式變得更加豐富、層次性,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建課堂情境,讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中有著耳目一新的感受,從而轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí),變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。英語寫作不但需要長期的素材積累與一定的英語技能運(yùn)用,更需要教師為學(xué)生構(gòu)建想象力與創(chuàng)造力延展的空間,讓學(xué)生的思維得以天馬行空的發(fā)散,從而達(dá)到提高學(xué)生英語寫作水平的最終目的。

      例如,我在教學(xué)《Healthy eating》這一課時(shí),為了讓學(xué)生擁有更好的課堂寫作體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生的思維活躍度與寫作興趣,我將教室墻面貼上了一些食物的圖片,讓學(xué)生根據(jù)墻面上所貼的圖片回憶自身生活經(jīng)驗(yàn),選出那些食物是健康的食物,再根據(jù)其寫一篇文章。這種課堂情境的構(gòu)建能提高學(xué)生的參與感與認(rèn)同感,讓學(xué)生在英語寫作的過程中找到與生活所息息相關(guān)的事物從而產(chǎn)生共鳴,不但能提高學(xué)生的英語作文真實(shí)度,也能拓展學(xué)生思維,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

      三、在課后利用體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行拓展

      課堂時(shí)間是短暫與寶貴的,教師開展教學(xué)工作不應(yīng)該局限在空間與時(shí)間的限制中,而是應(yīng)該充分將學(xué)生的課后時(shí)間利用起來,讓學(xué)生進(jìn)行更深入、鞏固性的英語學(xué)習(xí),不但能為學(xué)生的英語作為寫作積累素材與經(jīng)驗(yàn),更能提高學(xué)生的英語知識與技能的實(shí)用性,讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)回歸英語作為語言應(yīng)用型學(xué)科的本質(zhì)。因此,教師在開展英語寫作體驗(yàn)式教學(xué)時(shí),可以引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后訓(xùn)練,讓學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容尋找生活中與之相關(guān)的事物進(jìn)行延展與擴(kuò)充,根據(jù)日常生活的多觀察、多思考搜集到的信息,在大腦中形成一定的獨(dú)特思維方式,從而構(gòu)建出作文大綱,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)伊始與自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的英語作文寫作能力。

      四、結(jié)語

      英語寫作不但在英語考試中所占比例重要,更是學(xué)生英語綜合素質(zhì)的體現(xiàn),一直是高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而體驗(yàn)式教學(xué)能充分利用現(xiàn)代科技多媒體的優(yōu)勢,從聽覺、視覺多方面著手給學(xué)生更好的寫作觀感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,讓學(xué)生的寫作不再停留在生搬硬套的固定思維模板中,而是可以充分發(fā)散學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,讓學(xué)生形成獨(dú)立的思維個(gè)體,從而從根本上提高學(xué)生的英語寫作水平。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳永國.體驗(yàn)式教學(xué)在高中英語寫作中的運(yùn)用研究[J].作文成功之路旬刊,2017(2):19-19.

      [2]曲秀艷,崔羽杭.體驗(yàn)式教學(xué)對大學(xué)英語寫作能力培養(yǎng)的有效性研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,36(6):140-141.

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