涂異飛
摘要:語(yǔ)文是我們的國(guó)語(yǔ),也是我國(guó)文化傳承的根本途徑,其中的作文就是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。經(jīng)常性的寫(xiě)作文不僅能夠提高語(yǔ)言表達(dá)能力,還能夠提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的水平,所以我們更加要重視語(yǔ)文教學(xué)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);興趣
中圖分類(lèi)號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2018)09-0077-01
1.培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師。"由此可知,只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,才能更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,首先,要根據(jù)小學(xué)生的心理特征及認(rèn)知能力,在命題和選材上盡量貼近他們熟悉的、易于理解的、感興趣的人和事。作文命題范圍應(yīng)比較寬泛,要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間,開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能,選擇合適的題目。如《我的媽媽》《一件小事》等此類(lèi)題目,讓學(xué)生一看就覺(jué)得有話想寫(xiě),有話可寫(xiě),有更多的素材可選,使他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難,進(jìn)而樹(shù)立起寫(xiě)作信心。其次,要從學(xué)生感興趣的事入手創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)揮想象,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。教師上作文課之前,要注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透,減緩坡度,調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入方式要多樣,如故事導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等。
2.細(xì)心觀察、理性思考,獲取鮮活而豐富的寫(xiě)作素材
觀察是人們發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和理解外界事物的基礎(chǔ),只有"籠天地于形內(nèi)",方能"挫萬(wàn)物于筆端"。它在寫(xiě)作活動(dòng)中有著十分重要的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣,教師應(yīng)要求學(xué)生觀察周?chē)沫h(huán)境,身邊的人、事、物,教給他們觀察的方法,提出明確的觀察要求,使他們逐步養(yǎng)成留心觀察、細(xì)致觀察的好習(xí)慣,做觀察生活的有心人。教師可布置學(xué)生在課外觀察螞蟻怎么生活,蝴蝶是怎樣化蛹成蝶的,花草的生長(zhǎng)過(guò)程,貓狗的外形及生活習(xí)性等,抓住這些有利時(shí)機(jī),及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察,從而增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力,并及時(shí)記錄下來(lái),寫(xiě)作的素材就會(huì)源源不斷。
3.注重真情實(shí)感,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力
教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)低中高年級(jí)的學(xué)生年齡和實(shí)際經(jīng)歷,使學(xué)生運(yùn)用比較自然的語(yǔ)言熟練表達(dá)自己的真實(shí)行動(dòng)和觀念,同時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生接觸各種文體,注意訓(xùn)練孩子的概括歸納能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)孩子的思想深度和語(yǔ)言功夫。一方面,加強(qiáng)孩子邏輯歸納和概括能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)孩子的思想深度。填鴨式教育培養(yǎng)的孩子一個(gè)明顯特征就是不會(huì)獨(dú)立思考,沒(méi)有自己的獨(dú)立觀點(diǎn)。如何加強(qiáng)孩子邏輯歸納和概括能力的訓(xùn)練呢?例如看到春來(lái)樹(shù)木長(zhǎng)出新芽,花兒露出笑臉,就可引導(dǎo)孩子樹(shù)立"春夏秋冬四季交替是自然規(guī)律"的觀念;看到水滴穿石現(xiàn)象就要引導(dǎo)孩子樹(shù)立"沒(méi)有積累的過(guò)程就沒(méi)有成功"的觀念等等,并讓孩子嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。另一方面,培養(yǎng)孩子形象化的語(yǔ)言表達(dá)方法和類(lèi)比比喻的語(yǔ)言表達(dá)方法,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)化語(yǔ)言。如看到路邊的樹(shù)木,就可以說(shuō):樹(shù)是大地的兒女,樹(shù)是人類(lèi)的伙伴,樹(shù)是小鳥(niǎo)的家,樹(shù)是陽(yáng)光下舞蹈著的精靈等等。又如看到魚(yú)兒游來(lái)游去,可以說(shuō):魚(yú)兒在捉迷藏,魚(yú)兒在做游戲,魚(yú)兒在賽跑,魚(yú)兒在小河?jì)寢尩膽驯Ю锶鰦赡氐鹊?。這樣在訓(xùn)練孩子書(shū)面語(yǔ)言的同時(shí),也增進(jìn)了孩子從不同角度思考問(wèn)題的能力。
4.為學(xué)生設(shè)置自由創(chuàng)作情境
我一慣注重讓學(xué)生寫(xiě)情境作文,寫(xiě)有真情實(shí)感的事情,而不是去營(yíng)造空中樓閣。學(xué)生要寫(xiě)出有創(chuàng)新的作文,離不開(kāi)一個(gè)相對(duì)自由的寫(xiě)作環(huán)境。只有在寬松的環(huán)境下,學(xué)生的思維才會(huì)得到充分的發(fā)揮,學(xué)生的個(gè)性才會(huì)得到施展。要讓學(xué)生在一種平和、輕松的心情下去認(rèn)真完成作文,給學(xué)生觀察、收集、篩選、整理信息的時(shí)間。在寫(xiě)作時(shí),不要給學(xué)生過(guò)多的束縛,因?yàn)檫@反而會(huì)制約學(xué)生的自由發(fā)揮,泯滅學(xué)生的個(gè)性。試想,讓江南水鄉(xiāng)的學(xué)生去寫(xiě)塞北風(fēng)光,讓足不出戶(hù)的山區(qū)孩子去寫(xiě)城里人的生活,會(huì)寫(xiě)好,會(huì)有創(chuàng)意嗎?這種閉門(mén)造車(chē)式的做法,只能適得其反。我曾聽(tīng)有的教師感嘆:學(xué)生的隨筆、日記、周記等比考試作文要好得多。這種現(xiàn)象不能不引起我們深思。歸根到底是因?yàn)檫@是學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成的,是在一種輕松的心境之下完成的。當(dāng)然,寬松的環(huán)境還表現(xiàn)在學(xué)生心理的調(diào)節(jié)上,如果學(xué)生對(duì)某次作文具有抗拒性,與其強(qiáng)迫完成,不如干脆讓他不寫(xiě)。我們可以通過(guò)各種心理調(diào)節(jié),如鼓勵(lì)、談心交流,成功體驗(yàn)等方式,讓學(xué)生有強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。興趣是最好的老師。盡可能地選擇學(xué)生感興趣的話題,讓學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成,做到"我手寫(xiě)我口,我口寫(xiě)我心",這樣一定會(huì)收到事半功倍的效果。
5.閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合
閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海,不斷接受文化熏陶,主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下,知識(shí)心理就發(fā)育不全,很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō):"讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。"一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,書(shū)本知識(shí)貧乏,寫(xiě)作時(shí)必然腹空筆澀。實(shí)踐告訴我們,大量閱讀古今中外文學(xué)名著,閱讀其他相關(guān)書(shū)籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,擴(kuò)寬知識(shí)面,又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,提高鑒賞能力,還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫(xiě)作素材,領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律。"積學(xué)以?xún)?chǔ)寶,酌理以富才。"小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng),見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作,需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作,積極參與。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生。
6.總結(jié)
作文教學(xué)不是一蹴而就的事情,我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,更加應(yīng)該立足于小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及身邊的點(diǎn)滴,不斷拓寬學(xué)生的視野和寫(xiě)作思路,讓小學(xué)生更加熱愛(ài)寫(xiě)作。
參考文獻(xiàn):
[1]安慧潔.《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略與》[J]. 學(xué)周刊,2013,No.17002:139.
[2]楊應(yīng)文.《論小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)》[J]. 學(xué)周刊,2013,No.17002:141.