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      小學(xué)作文教學(xué)之我見

      2018-06-09 02:52:36劉曉紅
      散文百家·下旬刊 2018年4期
      關(guān)鍵詞:作文教學(xué)興趣小學(xué)語文

      劉曉紅

      摘 要:作文是一項(xiàng)檢驗(yàn)小學(xué)生語文綜合水平的重要手段,此外,良好的文字表達(dá)能力,往往在生活中也可以起到重要作用。所以小學(xué)語文教師應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生的文字表達(dá)能力,還要培養(yǎng)他們對寫作的興趣,只有有了興趣才會有學(xué)習(xí)的動機(jī)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;作文教學(xué);興趣

      一、注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng),多褒少貶激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情

      學(xué)生害怕作文是因?yàn)樗麄儗懽魅狈εd趣,一旦興趣得到激發(fā)學(xué)生的寫作就有了積極性,有了積極性才會頓生靈感.??鬃釉f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!苯處熞悄馨褜W(xué)生轉(zhuǎn)化為“樂之者”,那學(xué)生做起來就事半功倍了。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激起、喚醒和鼓舞。學(xué)生的作文也不例外。要改變學(xué)生對待作文的害怕心態(tài),關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的作文興趣。首先,通過選擇生動、具體而富有感染力的方式來進(jìn)行作文的目的教育,激發(fā)學(xué)生的寫作欲。但這種目的教育要符合學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展特點(diǎn)才容易為學(xué)生所接受。教師在教學(xué)活動中一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),才能有效地激發(fā)出他們寫作的興趣。特別是學(xué)生所表達(dá)的感受,切實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。其次,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)并給與積極的鼓勵,哪怕一點(diǎn)一滴也及時(shí)給以肯定。通過教師的鼓勵學(xué)生才會找到寫作的自信,有了一些成功的經(jīng)驗(yàn)積累才能進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生作文的興趣。作文講評、學(xué)習(xí)園地、校園廣播,甚至把學(xué)生文章推薦到報(bào)刊雜志發(fā)表,都是我常用的鼓勵方式。另外,作文批改盡量避免挫傷學(xué)生的寫作積極性和信心,即使寫得不好,也要注意評語的恰到好處,否則容易挫傷了學(xué)生的才思,這樣以后他們就不敢再下筆了。作文評講則更要注意給學(xué)生鼓勵,通過情感交流,融洽師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

      二、注重學(xué)以致用,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)寫作

      小學(xué)語文教學(xué)大綱指出:“作文就是指把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。”平時(shí)要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)他們寫作。小學(xué)生的知識有一定的局限性,學(xué)生需要有一個(gè)自由表達(dá)的空間。在平時(shí)的教學(xué)活動中教師可以結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo),讓學(xué)生找到生活與寫作的聯(lián)系。比如在要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記時(shí),可讓他們寫聽到的或看到的、親生經(jīng)歷的,也可寫想到的一些人或事等。這樣的自由寫作既為以后的寫作積累了素材又起到了練筆的作用。也可以引導(dǎo)學(xué)生觀察過程寫一些真實(shí)的事件。比如,在學(xué)校搞文藝匯演、“六一”慶?;顒印⑦\(yùn)動會等都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。這正如葉圣陶所說:“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑流個(gè)不停息。”這樣堅(jiān)持久了,學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感,寫出的文章朝自然、真實(shí)的方向發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己感興趣的話題,即使再差的學(xué)生,他也有自己的生活經(jīng)歷。作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的這些特點(diǎn),從而有效地激發(fā)他們的寫作熱情。

      三、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,提高學(xué)生寫作能力

      要提高學(xué)生寫的能力,必須先提高學(xué)生讀的能力。每一個(gè)人尤其是小學(xué)生憑直接經(jīng)驗(yàn),對社會的了解很有限,要積累素材,也不可能樣樣親歷,這就必須學(xué)會多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ),“讀書破萬卷,下筆如有神”、“書讀百遍,其義自見”,這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過程,思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方式都在不知不覺中學(xué)會起來。到了寫作時(shí)就會很自然地加以運(yùn)用,不假思索而順理成章,甚至推陳出新,會把自己的情意表達(dá)得更生動、更完美。雖然當(dāng)今社會處在信息時(shí)代,每時(shí)每刻都有很多信息通過各種方式在傳遞,但學(xué)生閱歷較淺,因而就須堅(jiān)持閱讀,獲取信息,把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為自己的寫作欲望。語文教材、報(bào)刊等其中有許多優(yōu)美的文章和片段,這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇,語言生動形象,易感易學(xué),很適合學(xué)生閱讀。對于這些材料,我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記甚至背下來,積累的東西多了,到寫作文時(shí)語言就會像涓涓細(xì)流,自然而然地從筆下“流淌”出來。

      四、作文教學(xué)要注重評價(jià),進(jìn)而樹立學(xué)生的自信心

      作文評價(jià)是語文作文教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)該引起相當(dāng)?shù)闹匾?。在進(jìn)行作文評價(jià)時(shí),教師一定要善于找出學(xué)生作文中的發(fā)光點(diǎn)來進(jìn)行肯定和表揚(yáng),比如某個(gè)成語用得準(zhǔn)確、恰當(dāng),又或者某一系列動詞用得很形象生動,或是某段開篇寫得很好等等。然后再適當(dāng)指出他們文中的錯(cuò)別字、病句和常識性錯(cuò)誤等等。教師這樣“先揚(yáng)后批”或“主褒次貶”的做法可以樹立學(xué)生寫作的自信心,讓他們在相對和諧的氛圍中修正自己的錯(cuò)誤。除此之外,教師還可以把寫得較好的作文念給同學(xué)們聽或者將優(yōu)秀的作文篇目制作成班刊供學(xué)生們傳閱,讓學(xué)生在強(qiáng)烈榮譽(yù)感中激勵自己寫好作文。小學(xué)語文作文教學(xué)不是一朝一夕就能達(dá)成的,它需要教師和學(xué)生長期的努力和積累。教師只要用對了方法和手段,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的積累和技巧的強(qiáng)化,相信學(xué)生們的寫作水平能得到很大提升。

      小學(xué)語文教師一定要善于運(yùn)用各種方法去使小學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣,在具體的作文訓(xùn)練中需要精心安排貼近于學(xué)生生活實(shí)際的作文題目,讓學(xué)生自主積累素材,相信通過長期的努力學(xué)生的寫作水平會得到提高的。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李武南.兒童作文題材生成的受制因素與對策研究[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(2).

      [2]崔巒.談?wù)勑W(xué)作文訓(xùn)練的目的和要求[J].課程·教材·教法,1996(3).

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